Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

Donnay et Charlier (2006) sont parvenus à intégrer en un seul modèle de nombreux éléments gravitant habituellement autour du thème de la pratique réflexive. Ils créent de beaux liens entre les praticiens qui se méfient du caractère éthéré des théories de l’éducation, et les théoriciens qui, à force de vouloir comprendre l’éducation, l’enferment dans un langage d’ivoire. Nous allons présenter quelques traits majeurs de cette initiation à l’accompagnement réflexif en gardant en tête le point de vue de notre propre domaine de recherche, la réflexion.

2007-03-15, 12h00

Local E-530, Pavillon Marie-Victorin, Université de Montréal

Philippe Chaubet, Université de Montréal

Étudiant au doctorat. Responsable du certificat de français langue seconde de l’École des langues.