Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)
Membre
- Gabriel Dumouchel
- Étudiant au doctorat
- Université de Montréal
- Département :
- gabriel.dumouchel@umontreal.ca
- Tél. bureau :
- Téléc. bureau :
Présentation
Gabriel Dumouchel est doctorant en psychopédagogie à l'Université de Montréal (UdeM). Sa thèse, encore en gestation, porte sur les compétences informationnelles des futurs enseignants québécois. Avant de devenir récipiendaire d'une bourse d’accès direct du baccalauréat au doctorat de l'UdeM (2007), il a obtenu un baccalauréat en enseignement au secondaire en français et en histoire à l'Université du Québec en Outaouais (2002) et un baccalauréat en sciences de la communication à l'UdeM (2006). Il est également assistant de recherche depuis 2004 au CRIFPE de l'UdeM, où il œuvre, entre autres, en tant que réviseur linguistique de Formation et profession, le bulletin du centre. Il agit aussi en tant qu'assistant de cours en intégration des TIC pour le baccalauréat des futurs enseignants au sein de cette même université.
Site personnel
Diplôme
Principales fonctions professionnelles
2004-...
Assistant de recherche / Agent de communication
CRIFPE, Montréal (QC)
http://www.crifpe.ca/
2003-2004
Coordonnateur du contenu français du site Web
Réseau canadien du cancer du sein, Ottawa (ON)
http://www.cbcn.ca/
2002-2003
Réviseur
Regroupement des organismes du patrimoine franco-ontarien, Ottawa (ON)
http://www.ropfo.ca/
Principales réalisations
Réviseur linguistique pour de nombreux livres et rapports publiés par des membres du CRIFPE. Exemples:
• Karsenti, T. (dir.). (2009). Intégration pédagogique des TIC : Stratégies d’action et pistes de réflexion. Ottawa, ON: CRDI.
• Garry, R.-P., Karsenti, T., Benziane, A. et Baudot, F. (2008). Former les enseignants du XXIème siècle dans toute la francophonie, à travers quatre thèmes : le français, vecteur d'interculturalité; un Master francophone de formation des enseignants; les TIC, outils de complémentarité pour la formation initiale et continue. Clermont-Ferrand, France: Presses Universitaires Blaise Pascal.
• Depover, C., Karsenti, T. et Komis, V. (2007). Enseigner avec les technologies. Favoriser les apprentissages, développer des compétences. Québec, QC: PUQ.
• Karsenti, T., Goyer, S., Villeneuve, S., Raby, C., Chouinard, R., David, R., Dumouchel, G., Grégoire, P., Hrimech, M., Raby, A., et Williams, M. (2006). L’impact des technologies de l’information et de la communication (TIC) sur la réussite éducative des garçons à risque de milieux défavorisés. Montréal, QC: CRIFPE.
• Karsenti, T. et Larose, F. (2005). L'intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant : recherches et pratiques. Québec, QC: PUQ.
Réviseur linguistique pour des revues professionnelles (Formation et profession, 2006-... ; Journal de l'immersion, 2006-2008) et académiques (Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 2004).
Assistant de recherche dans le projet sur L’impact des technologies de l’information et de la communication (TIC) sur la réussite éducative des garçons à risque de milieux défavorisés (2004-2006).
Catalogueur pour le catalogue de ressources centrées sur l’enseignement du français au primaire de l'Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres (2009).
Champs de spécialisation
➢ Technologies de l'information et de la communication en éducation (TICE)
➢ Compétences informationnelles / recherche documentaire
➢ Sciences de la communication
➢ Révision linguistique
Prix
2009 - Récipiendaire du prix interdisciplinaire de 3e cycle (présentation par affiche) au colloque Éducatif Présent! (UdeM)
2007 - Récipiendaire de la bourse d’accès direct du baccalauréat au doctorat (UdeM)
2005 et 2006 - Inscrit au palmarès du doyen, B.Sc. Communication (UdeM)
2004 et 2005 - Récipiendaire de la bourse Gaston Hérald et Françoise Gervais (UdeM)
Projet de recherche
Directeur
Date de début des études
Date de fin des études
Publications
Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif
- Karsenti, T. & Dumouchel, G. (2009). Former à la compétence informationnelle : une nécessité pour les enseignants actuels et futurs. Dans D. Boisvert (dir.), Le développement de l'intelligence informationnelle: les acteurs, les défis et la quête de sens. (pp. 215-239). Montréal, Québec : Les Éditions ASTED. [Formation] Consulter
Communications
- Karsenti, T., Collin, S. & Dumouchel, G. (2009, mai). Pourquoi les nouveaux enseignants quittent-ils la profession? Résultats d'une enquête pancanadienne. Communication présentée au colloque Insertion Professionnelle 2009, Laval, Québec. [Insertion] Consulter
- Karsenti, T., Collin, S. & Dumouchel, G. (2009, mai). Pourquoi les nouveaux enseignants quittent-ils la profession ? Résultats d’une enquête pancanadienne. Communication présentée au colloque L’apprentissage d’une langue en situation formelle ou informelle d’immersion : nouvelles perspectives pour la recherche et les politiques gouvernementales, Ottawa, Ontario. [Profession] Consulter
- Karsenti, T., Collin, S. & Dumouchel, G. (2009, avril). Pourquoi les nouveaux enseignants quittent-ils la profession? Résultats d'une enquête pancanadienne. Communication présentée au 2e colloque de l'Institut des langues officielles et du bilinguisme, Ottawa, Ontario. [Profession] Consulter
- Dumouchel, G. (2009, mars). Les compétences informationnelles des futurs enseignants québécois. Communication présentée par affiche, Colloque Éducatif Présent!, Montréal, Québec. [Formation] Consulter
- Collin, S. & Dumouchel, G. (2008, avril). TIC et formation universitaire : pour une intégration efficace des TIC. Communication présentée par affiche, Colloque Éducatif Présent!, Montréal, Québec. [Formation] Consulter
Rapports
- Karsenti, T., Collin, S., Villeneuve, S., Dumouchel, G. & Roy, N. (2008). Pourquoi les nouveaux enseignants d’immersion ou de français langue seconde quittent-ils la profession ? Synthèse. Ottawa, Ontario : Association canadienne des professeurs d'immersion. [Intervention] Consulter
- Karsenti, T., Collin, S., Villeneuve, S., Dumouchel, G. & Roy, N. (2008). Why are new French immersion and French as a second language teachers leaving the profession? Results of a Canada-wide survey. Ottawa, Ontario : Canadian Association of Immersion Teachers. [Intervention] Consulter
- Karsenti, T., Collin, S., Villeneuve, S., Dumouchel, G. & Roy, N. (2008). Why are new French immersion and French as a second language teachers leaving the profession? Summary. Ottawa, Ontario : Canadian Association of Immersion Teachers. [Insertion] Consulter
- Karsenti, T., Collin, S., Villeneuve, S., Dumouchel, G. & Roy, N. (2008). Pourquoi les nouveaux enseignants d’immersion ou de français langue seconde quittent-ils la profession ? Résultats d’une enquête pancanadienne. Ottawa, Ontario : Association canadienne des professeurs d'immersion. [Insertion] Consulter
- Karsenti, T., Goyer, S., Villeneuve, S., Raby, C., Chouinard, R., David, R. et al. (2006). L'impact des technologies de l'information et de la communication (TIC) sur la réussite éducative des garçons à risque de milieux défavorisés. Montréal : CRIFPE. [Intervention] Consulter
- Karsenti, T., Collin, S., Villeneuve, S., Raby, C., Chouinard, R., David, R. et al. (2006). L’impact des technologies de l’information et de la communication (TIC) sur la réussite éducative des garçons à risque de milieux défavorisés. Montréal, Québec : CRIFPE. [Formation] Consulter
Autres
- Karsenti, T. & Dumouchel, G. (2006). Les programmes de formation des maîtres en français langue seconde (FLS) ou en immersion au Canada. Ottawa, Ontario : Association canadienne des professeurs en immersion. [Formation] Consulter
Adresse civique
Université de Montréal
Faculté des Sciences de l'Éducation
CRIFPE
90, avenue Vincent d'Indy
Pavillon Marie-Victorin – C-536
Outremont (Québec) H2V 2S9
Adresse postale
Université de Montréal
Faculté des Sciences de l'Éducation
CRIFPE – C-543
C.P. 6128, succursale Centre-ville
Montréal (Québec) H3C 3J7