Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Membre

Annie Presseau (ancien membre)
Professeure
Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR)
Département : Sciences de l'éducation
annie_presseau@uqtr.ca
www.crifpe.ca/presseau/
Tél. bureau : (819) 376-5011 p.3631
Téléc. bureau :

Présentation

Membre du Centre de Recherche Interuniversitaire sur la Formation et la Profession Enseignante (CRIFPE)

Chercheure associée au Laboratoire d’analyse de l'insertion professionnelle en enseignement (LADIPE) de l’UQTR

Membre du MARDIF (Université de Rouen, France)

Membre de l’ACFAS

Membre de l’AQETA (Association professionnelle sur les troubles d’apprentissage)

Membre du comité d’évaluation au FQRSC dans le cadre du Programme Soutien aux équipes de recherche Membre du comité d’évaluation au FQRSC dans le cadre du Programme d’appui à la recherche innovante

Évaluatrice dans le cadre du prix Tousignant-Desrosiers de la meilleure thèse canadienne de langue française portant sur la profession enseignante

Site personnel

Diplômes

Ph.D. en psychopédagogie (1998)
Maîtrise science de l'éducation (1995)
Baccalauréat en enseignement primaire (1993)

Principales fonctions professionnelles

Professeure agrégée, Université du Québec à Trois-Rivières, Canada, 06-2003 -
Professeure adjointe, Université du Québec à Trois-Rivières, Canada, 08/1998 - 05/2003
Assistante de recherche, Université de Sherbrooke, Canada, 09/1991 - 08/1998
Chargée de cours, Université de Sherbrooke, Canada, 09/1993 - 12/1997
Chargée de cours, Université du Québec à Rimouski, Canada, 09/1996 - 12/1996
Correctrice, Université de Montréal, Canada, 09/1995 - 12/1995
Assistante d'enseignement, Université de Sherbrooke, Canada, 01/1994 - 04/1994
Correctrice, Université de Sherbrooke, Canada, 09/1993 - 12/1993

Principales réalisations

Contributions les plus importantes
1. Direction de l’édition d’un ouvrage scientifique et rédaction ou co-rédaction de 4 chapitres dans celui-ci. Presseau, A. et Frenay, M. (2004). Le transfert des apprentissages : comprendre pour mieux intervenir. Ste-Foy : Presses de l’Université Laval. Il s’agit d’un ouvrage collectif avec comité de lecture comprenant à la fois des textes théoriques de haut niveau sur les divers courants du transfert et des travaux de recherche de terrain réalisés dans le milieu scolaire auprès de diverses clientèles. Des auteurs européens reconnus et des auteurs québécois y ont participé. Pertinence scientifique : Il permet notamment de présenter et de comparer l’apport et les limites des différents courants tant nord-américains qu’européens du transfert. En outre, sont dégagés de ces divers courants de multiples pistes d’interventions pour les formateurs. Pertinence sociale : Même si l’ouvrage n’est pas conçu pour des enseignants, il alimente les chercheurs et les formateurs de maîtres préoccupés par les questions de soutien à l’apprentissage.

2. Direction de l’édition d’un ouvrage de vulgarisation et rédaction ou co-rédaction de 6 chapitres dans celui-ci. Presseau, A. (2004). Intégrer l’enseignement stratégique dans sa classe. Montréal : Chenelière /McGraw-Hill. Ouvrage collectif destiné aux praticiens mais basés sur diverses recherches. Il s’appuie notamment sur mes propres travaux menés en contexte de recherche-action/collaborative et tente de répondre à des questions amenées par les praticiens de l’enseignement. Pertinence sociale : contribution à la transformation de pratiques dans la veine de ce que fais dans le cadre de recherches-action. Des invitations à participer à divers congrès professionnels (ADOQ, AQETA, ACSQ,…) sont issues de cette publication.

3. Publication d’un ouvrage en portugais : Gauthier, C., Desbiens, J.-F., Martineau, S. et Presseau, A. (2003). Rediscutindo as práticas pedagógicas. Como ensinar melhor. Fortelaza: Brasil Tropical. À la suite d’un exhaustif dépouillement des écrits en pédagogie (cf. Gauthier et al, 1997, Pour une théorie de la pédagogie), cet ouvrage suggère diverses interventions pédagogiques qui, selon ces recherches, paraissent les plus pertinentes. Trois chapitres composent l’ouvrage : le troisième est consacré à la question du transfert des apprentissages. C’est au regard de cette problématique que nous avons contribué à l’ouvrage. Pertinence scientifique : l’ouvrage fournit une synthèse des recherches dans le domaine de la pédagogie. Cette synthèse répond à un besoin important, particulièrement en portugais. Pertinence sociale : Bien que l’ouvrage puisse être utilisé par des chercheurs et des spécialistes de l’éducation, il se veut écrit dans un langage accessible aux enseignants et étudiants en formation des maîtres. Des retombées de cet ouvrage au plan des pratiques pédagogiques sont donc à prévoir.

4. Publication d’un article scientifique. Presseau, A. (2003). Présentation d’un dispositif de formation continue pour des enseignants visant la transformation de représentations et de pratiques pédagogiques. Res Academica, 21 (2), 273-292. Pertinence scientifique : Cet article a déjà soulevé l’intérêt de plusieurs chercheurs et étudiants des cycles supérieurs. À la suite de la conférence prononcée à l’ACFAS à partir de cet écrit, de nombreuses demandes m’ont été acheminées. Pertinence sociale : En raison du sujet abordé (recension sur l’efficacité de la formation continue dispensée aux enseignants), l’appropriation du contenu de cet article permettra que soient élaborés des dispositifs de formation plus performants que ceux souvent mis en place actuellement.

5. Conférence scientifique. Presseau, A., Martineau, S., Prud’homme, L. (2003). Le transfert des apprentissages : un cadre conceptuel. 2e colloque de l’ENSIETA et l’ENST Bretagne tenu à Brest, du 25 au 27 juin 2003 sous le thème « Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur : réflexions, projets et pratiques ». Cette conférence, prononcée devant environ 160 chercheurs principalement d’Europe a suscité un très vif intérêt. À la suite de cette conférence, S. Martineau et moi-même avons été invités à l’Université Louis Pasteur et à l’École nationale de physique et d’ingénierie de Strasbourg afin de prononcer diverses conférences aux professeurs de ces institutions sur les thématiques du transfert, du développement des savoirs et des compétences et de l’insertion professionnelle.

Champs de spécialisation

Prix

Prix de reconnaissance en enseignement du syndicat des chargées et chargés de cours de l’Université de Sherbrooke en 1997.

Plusieurs bourses d’excellence:

  • 1995-1998    Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH). Cette bourse doctorale est d'une valeur de 45 000 $ (échelonnée sur trois ans).
  • 1995-1998    Fonds pour la formation et l'aide à la recherche (FCAR). Cette bourse doctorale est de 39 000 $ (échelonnée sur trois ans).
  • 1995    Prix d'excellence attribué à titre exceptionnel par la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke, d'une valeur de 1000 $.
  • 1993-1994    FCAR : (11 000 $ la première année et 7 332 $ la seconde année), dans le cadre d'une maîtrise en sciences de l'éducation.
  • 1993-1994    Fondation Desjardins, Programme Girardin-Vaillancourt : 1000 $ sélectionnée parmi des demandes provenant de la province de Québec, dans le cadre d'une maîtrise en sciences de l’éducation.

 

Publications

  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Martineau, S., Vallerand, A.-C., Portelance, L. & Presseau, A. (2011). Les dispositifs de soutien à l’insertion professionnelle. Dans F. Lacourse, S. Martineau & T. Nault (dir.), Profession enseignante. Démarches et soutien à l’insertion professionnelle,. (pp. 61-88). Anjou : CEC.  [Insertion]  Consulter
  • Presseau, A., Martineau, S. & Portelance, L. (2011). Quels sont les savoirs mobilisés dans le discours et les pratiques de soutien au transfert des apprentissages des élèves par les enseignants ?. Dans P. Maubant & S. Martineau (dir.), Fondements des pratiques professionnelles des enseignants. (pp. 165-201). Ottawa : PUO.  [Intervention]  Consulter
  • Martineau, S., Vallerand, A.-C., Portelance, L. & Presseau, A. (2011). Dispositifs et mesures de soutien à l’insertion professionnelle. Dans F. Lacourse, S. Martineau & T. Nault (dir.), L'insertion dans la profession enseignante : Que puis-je faire? Comment puis-je aider ?. (pp. -). Montréal, Québec : Éditions CEC.  [Insertion]  Consulter
  • Martineau, S. & Presseau, A. (2011). Savoirs et pratiques d’enseignement dans une communauté autochtone : étude exploratoire à partir du discours des acteurs. Dans P. Maubant (dir.), Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire. (pp. 157-191). Québec, Québec : PUQ.  [Insertion]  Consulter

  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • Martineau, S. & Presseau, A. (2012). Le discours identitaire d’enseignants du secondaire : entre la crise et la nécessité de donner du sens à l’expérience. Revue Phronesis, 1(3), 55-68.  [Insertion]  Consulter
  • Portelance, L., Martineau, S., Presseau, A. & Rojo, S. (2012). Naviguer entre l’instruction et la socialisation : discours d’enseignants québécois du secondaire. Revue Phronesis, 1(4), 98-109.  [Insertion]  Consulter
  • Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2009). La socialisation au travail comme indicateur de développement professionnel : analyse des approches basées sur la mesure. Questions vives, 5(11), 243-258.  [Intervention]  Consulter

  • Articles dans des revues professionnelles

  • Martineau, S. & Presseau, A. (2010). apprendre à enseigner: une question de stratégies. Québec Français, 157, 65-67.  [Formation]  Consulter
  • Portelance, L., Martineau, S. & Presseau, A. (2010). Quand un enseignant expérimenté parle à un débutant. Formation et Profession, 17(2), 39-41.  [Insertion]  Consulter
  • Presseau, A. & Martineau, S. (). Apprendre et enseigner : une question de stratégies.. Québec Français, (157), 65-67.  [Insertion]  Consulter

  • Actes de colloques

  • Portelance, L., Martineau, S. & Presseau, A. (2009). Do future teachers have realistic expectations concerning collaboration in a school environment?. Dans (dir.), Publié sur le site de l’International Technology, Education and Development. (pp. -). :.  [Intervention]  Consulter

  • Communications

  • Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2010, septembre). L’identité professionnelle des enseignants : l’ambivalence devant le statut professionnel. Communication présentée Symposium Des obstacles et des zones d’ombre dans l’étude des processus de professionnalisation (P. Maubant, dir.). Congrès international d’Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), , Suisse.  [Intervention]  Consulter
  • Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2010, septembre). La socialisation des finissants en enseignement : analyse de leurs représentations.. Communication présentée Symposium La socialisation professionnelle des enseignants débutants au secondaire (P. Guibert, dir.). Congrès international d’Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), , Suisse.  [Formation]  Consulter
  • Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2010, septembre). L'identité professionnelle des enseignants : l'ambivalence devant le statut professionnel.. Communication présentée Symposium Des obstacles et des zones d'ombre dans l'étude des processus de professionnalisation (P. Maubant, dir.). Congrès international d'Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Genève, Suisse.  [Formation]  Consulter
  • Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2010, février). Análisis de las expectativas y las representaciones de la inserción profesional de los egresados recientes de los programas iniciales de formación docente. Communication présentée au colloque « La inserción profesional a la docencia en Quebec, Canada : situación actual y perspectivas » du II Congreso Internacional sobre Profesorado Principiante e Inserción Profesional a la Docencia, Buenos Aires, Argentine.  [Insertion]  Consulter
  • Presseau, A., Royer, N. & Martineau, S. (2009, juillet). What factors promote and which ones block the academic success of all students according to teachers of elementary and high school?. Communication présentée au 31st ISPA Conference (School Psychology for Diversity), Malta.  [Formation]  Consulter
  • Royer, N. & Presseau, A. (2009, juillet). Boys’ and girls’ school liking in the first school years. Communication présentée au 31st ISPA Conference (School Psychology for Diversity), Malta.  [Formation]  Consulter
  • Martineau, S., Presseau, A. & Portelance, L. (2009, mai). À quelles conditions le mentorat peut-il être une modalité de soutien efficace au transfert des connaissances et des compétences chez les enseignants débutants ?. Communication présentée dans le cadre du Colloque À la lumière de nos actions, donnons un nouvel élan à la profession !, Carrefour national de l’insertion professionnelle en enseignement (CNIPE), Laval, Québec.  [Insertion]  Consulter
  • Martineau, S., Presseau, A. & Portelance, L. (2009, mai). Analyse des limites et possibilités d’un programme de soutien à l’entrée dans la carrière enseignante. Communication présentée dans le cadre du Colloque À la lumière de nos actions, donnons un nouvel élan à la profession !, Carrefour national de l’insertion professionnelle en enseignement (CNIPE), Laval, Québec.  [Insertion]  Consulter
  • Portelance, L., Martineau, S. & Presseau, A. (2009, mai). La collaboration en contexte d’insertion professionnelle. Qu’envisagent les futurs enseignants ?. Communication présentée dans le cadre du Colloque À la lumière de nos actions, donnons un nouvel élan à la profession !, Carrefour national de l’insertion professionnelle en enseignement (CNIPE), Laval, Québec.  [Insertion]  Consulter
  • Portelance, L., Martineau, S. & Presseau, A. (2009, mars). Do future teachers have realistic expectations concerning collaboration in a school environment ?. Communication présentée dans le cadre de Annual Edition of the International Technology, Education and Development Conference, Valencia, Espagne.  [Formation, Profession]  Consulter
  • Portelance, L., Gervais, C., Martineau, S. & Presseau, A. (2009, mars). Quel partage de savoir dans le cadre d’une relation d’accompagnement, entre le maître de stage et le stagiaire (en formation initiale d’enseignants) et entre le mentor et le mentoré (en début de carrière) ?. Communication présentée au Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires, Groupe de recherche interdisciplinaire en formation d’enseignants et en didactique, Belgique.  [Insertion]  Consulter
  • Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2009, janvier). La socialisation professionnelle et ses indicateurs : état de la question. Communication présentée au Symposium « Évaluer le développement professionnel : quels indicateurs ? ». Congrès de l’ADMÉE-Europe, Louvain-La-Neuve, Belgique.  [Formation]  Consulter
  • Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2009, janvier). L’identité professionnelle comme indicateur de la socialisation professionnelle : tour d’horizon des recherches. Communication présentée dans le cadre du Symposium "Mesurer le développement professionnel : quels indicateurs ?" - 21e Colloque ADMEE-Europe, Évaluation et développement professionnel, Louvain-la-Neuve, Belgique.  [Profession]  Consulter

  • Rapports

  • Martineau, S., Presseau, A. & Portelance, L. (2009). Analyse d’un programme d’insertion professionnelle dans une commission scolaire québécoise. : Rapport de recherche présenté au Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH).  [Insertion, Profession]  Consulter

  • Autres

  • Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2010). Analyse des attentes et des représentations de finissants en enseignement québécois quant à leur insertion professionnelle. : Productions accessibles sur le site du Carrefour national de l'insertion professionnelle en enseignement (CNIPE).  [Insertion]  Consulter
  • Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2010). L’identité professionnelle des enseignants : l’ambivalence devant le statut professionnel.. , Suisse :.  [Formation]  Consulter
  • Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2010). La socialisation des finissants en enseignement : analyse de leurs représentations. , Suisse :.  [Formation]  Consulter
  • Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2010). Documents reliés aux deux présentations de l’équipe du LADIPE, présentations réalisées à l’Université de Genève. : Site du Carrefour national de l’insertion professionnelle en enseignement (CNIPE).  [Insertion]  Consulter
  • Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2009). PowerPoint des trois communications présentées par l’équipe du LADIPE lors du colloque du CNIPE tenu à Laval les 30 avril et 1er mai 2009. : Productions accessibles sur le site du Carrefour national de l'insertion professionnelle en enseignement (CNIPE).  [Insertion]  Consulter
  • Martineau, S., Presseau, A. & Portelance, L. (2009). Analyse d’un programme d’insertion professionnelle dans une commission scolaire québécoise. Rapport de recherche présenté au Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH). 378 pages. Avec la collaboration de Christine Bergevin et Karine Messier Newman. : Productions accessibles sur le site du Carrefour national de l'insertion professionnelle en enseignement (CNIPE).  [Insertion]  Consulter
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