Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

2005- Vice-doyenne à la recherche
Faculté d’éducation
Université de Sherbrooke, Québec, Canada

2005 (avril-mai) Professeure invitée (Visiting professor)
University of British Columbia
Vancouver, Canada

2004-2005 Codirectrice du Centre de recherche sur l’intervention éducative
Faculté d’éducation
Université de Sherbrooke, Québec, Canada

2001-2005 Professeure titulaire
Département d’enseignement au préscolaire et au primaire
Faculté d’éducation
Université de Sherbrooke, Québec, Canada

2003 (mars) Professeure invitée
Institut universitaire de formation des maîtres
Reims, France

1988-2002 Professeure agrégée
Département des sciences de l’éducation
Université du Québec à Trois-Rivières
Trois-Rivières, Québec, Canada

1986-1988 Professeure suppléante en technologie éducative
Département des sciences de l’éducation
Université du Québec à Trois-Rivières
Trois-Rivières, Québec, Canada

1984-1985 Assistante d’enseignement et chargée de cours
Université de Sherbrooke, Québec, Canada
Conseillère pédagogique
CS d’Acton Vale, Québec, Canada

1979-1984 Enseignante au préscolaire et au primaire
CS d’Acton Vale, Québec, Canada

Appartenance à des comités
Membre du comité d’évaluation des bourses de doctorat – CRSH (2004-2007): Évaluation d’articles pour différentes revues, dont la Revue des sciences de l’éducation

Membre du comité scientifique de la collection Recherche/formation (sous la direction de Louise Lafortune) PUQ : évaluation d’une dizaine de textes par année (2001-2004)

Membre du comité de déontologie de la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke (2001-2003)

AFFILIATIONS

Centres de recherche

CIRTA : Centre interuniversitaire de recherche sur le téléapprentissage, de 2000 à 2002
CRIE : Centre de recherche sur l’intervention éducative : membre régulière, en 2001-2005, et membre
associée, depuis 2005
CRIFPE : Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante : membre
régulière, depuis 2002

Associations
EARLI : European Association for Research on Learning and Instruction
AERA : American Education Research Association
SCÉÉ : Société canadienne pour l’étude de l’éducation

1. Deaudelin, C., Lefebvre, S., Brodeur, M., Mercier, J., Dussault, M., Richer, J. (2005). Évolution des pratiques et des conceptions d’enseignants du primaire en contexte de développement professionnel lié aux TIC. Revue des sciences de l’éducation, 31(1), 79-110.
Cette publication fait état d’une recherche-collaborative visant un soutien à l’intégration des TIC. Elle présente également un cadre d’analyse novateur.

2. Deaudelin, C. et Dubé, C. (2003). Collaborer en face à face et à distance : interactions d’élèves du primaire axées sur la négociation. Dans C. Deaudelin et T. Nault (dir.). Collaborer pour apprendre et faire apprendre. La place des outils technologiques  (p. 135-154). Sainte-Foy : PUQ.
Ce chapitre, dans un collectif dont j’ai assumé la direction, traduit la perspective théorique utilisée dans l’étude des interactions interpersonnelles en contexte de collaboration. Faut-il souligner que cet ouvrage rassemble des travaux de collaborateurs canadiens, français et israéliens. 

3. Deaudelin, C., Dussault, M. et Brodeur, M. (2003). Human-computer interaction : A review of the research on its affective and social aspects. Canadian Journal of Learning and Technology, 29(1), 89-110.
Cet article, en lien avec une thématique de recherche que j’ai abordée grâce à une subvention du FQRSC, se veut un état de la recherche par rapport à des dimensions relativement peu traitées lorsqu’il s’agit de la communication personne-ordinateur.

4. Deaudelin, C., Richer, J. et Dussault, M. (2005). Changement conceptuel chez des enseignants en situation de développement professionnel : une méthode d’analyse. Les Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 8(1), 169-185. URL : http://ncre.educ.usherbrooke.ca/articles/v8n1/10_Deaudelin.pdf
Cet article décrit une démarche méthodologique venant opérationnaliser le processus d'évaluation de réseaux conceptuels. Ce type d'outil est de plus en plus utilisé autant en formation qu'en recherche. Une telle démarche opérationnelle pourra ainsi profiter autant au formateur qu'au chercheur.

5. Deaudelin, C., Dussault, M. et Brodeur, M. (2002). L’impact d’une stratégie d’intégration des TIC à l’école primaire chez les enseignants. Revue des sciences de l’éducation, XXVIII(1), 391-410.
Ce texte montre bien le type de recherche dont j’ai assumé la responsabilité au cours des dernières années. La recherche qui y est décrite allie une intervention réalisée dans le cadre d’une recherche-action de même que des méthodes qualitatives et quantitatives de collecte et de traitement des données. Une recherche sur l’intervention éducative et la pratique des enseignants peut tirer profit de cette expertise.

Développement important de la recherche
2007-2008 Développement de l’Institut de recherche sur les pratiques éducatives (institut
interfacultaire créé le 15 décembre 2008 par le CA de l’Université de Sherbrooke).

2007-2008 Développement de la Chaire de recherche sur la lecture/écriture chez le jeune enfant (à
titre de vice-doyenne à la recherche avec la collaboration de 6 partenaires régionaux et de
la titulaire, la professeure Marie-France Morin)

2006-2007 Développement de la Chaire de recherche de la CS de la Région-de-Sherbrooke sur la
réussite et la persévérance des élèves (à titre de vice-doyenne à la recherche avec la
collaboration de la CS de la Région-de-Sherbrooke et du titulaire, le professeur Laurier
Fortin)

Participation à des instances de gestion de la recherche
2005- Vice-doyenne à la recherche, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke
1995-1996 Responsable du programme de Maîtrise en éducation à l’UQTR

Mention Prix du Ministre, Développement matériel de formation multimédia, Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport, Canada, 06/2005
Bourse FCAR-doctorat, 06/1985 - 05/1988
Bourse FCAR-maîtrise, 06/1984 - 05/1985