Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Membre

Anderson Araujo-Oliveira
Professeur-chercheur
Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT)
Département : Unité d'enseignement et de recherche en sciences de l'éducation
Local : A-314
anderson.araujo-oliveira@uqat.ca
www.crifpe.ca/oliveira/
Tél. bureau : (819) 762-0971 p. 2231
Téléc. bureau : (819) 797-4727

Présentation

Professeur-chercheur régulier à l’UER en sciences de l’éducation de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue depuis juillet 2011.
Chercheur régulier au Centre de recherche sur l’intervention éducative (CRIE) depuis septembre 2011.
Chercheur associé au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) depuis septembre 2011.

Site personnel

Diplômes

Doctorat en éducation (Ph.D.), Université de Sherbrooke (2010)
Maîtrise en sciences de l’éducation (M.A.), Université de Sherbrooke (2005)
Baccalauréat en pédagogie (Brésil) (2001)
Diplôme de Magistério (École normale) (Brésil) (1996)

Principales fonctions professionnelles

Professeur régulier, UER en sciences de l’éducation, UQAT (2011 à ce jour)
Professionnel de recherche, CRIE, Université de Sherbrooke (2010-2011)
Auxiliaire de recherche, CRIE, Université de Sherbrooke  (2002-2010)
Chargé de cours, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke (2008-2011)
Auxiliaire d’enseignement, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke (2008-2009)
Formateur dans le cadre de différents programmes officiels au Brésil (1998-2002)
Auxiliaire de recherche, NETTE/NUBRAC, Universidade Estadual de Feira de Santana (1998-2002)
Conseiller pédagogique, Secretaria de educação do Estado da Bahia/Secretaria municipal de educação de Jiquiriçá (1998, 2001-2002)
Enseignement au Magistério (École normale), Secretaria municipal de educação de Jiquiriçá (1999-2000)
Enseignement au niveau primaire et en éducation d’adultes, Secretaria municipal de educação de Jiquiriçá (1997-1999)

Principales réalisations

Thèse de doctorat. La thèse aborde les pratiques d’enseignement de futurs enseignants du primaire en sciences humaines à partir d’une double lecture de la pratique: une première lecture à partir de l’analyse des données recueillies par observation systématique de ce que font réellement les enseignants en classe et une deuxième lecture à partir de l’analyse des données recueillies par entretiens, avant et/ou après l’actualisation en classe, en s’attardant au sens et aux significations qu’ils attribuent à leur intervention. Le Prix de reconnaissance de l’excellence d’une thèse dans le domaine de la formation des enseignants m’a été attribué par l’Association canadienne pour la formation des enseignants (ACFE) en 2010.

Colloque: Place et le rôle des savoirs dans les pratiques d’enseignement. Ce colloque visait à assurer des échanges et débats autour de travaux scientifiques dans le champ de différentes didactiques portant sur l’analyse des pratiques d’enseignement au regard de la place allouée par les enseignants et futurs enseignants aux savoirs à enseigner dans leurs pratiques. Quinze chercheurs provenant de onze institutions universitaires et de cinq pays différents (États-Unis, Canada, Chili, France et Brésil) y ont apporté leur contribution. Un ouvrage collectif, sous forme de dossier thématique, a été soumis à la revue Pro-posições. La publication est prévue pour 2013.

Lebrun, J. et Araújo-Oliveira, A. (2009). L’intervention éducative en sciences humaines au primaire: des fondements aux pratiques. Montréal: Chenelière éducation. À la fois réflexif et pragmatique, cet ouvrage se veut un outil pour alimenter les cours universitaires de didactique des sciences humaines tant sur le plan des fondements épistémologiques que des modalités didactiques, pédagogiques et évaluatives devant présider à l’intervention éducative. Son adéquation au regard des nouveaux paramètres entourant la formation en enseignement et des fondements de l’actuel curriculum des sciences humaines au primaire en fait un outil particulièrement approprié pour pallier l’absence de ressources adaptées dans ce champ de formation.

Analyse de la documentation scientifique brésilienne sur l’analyse des pratiques enseignantes. Cette étude a permis d’identifier les principales caractéristiques des recherches publiées au Brésil entre 1985 et 2004 et de dégager les limites et les apports de ces recherches pour la conceptualisation de la dynamique propre à l’enseignement et pour la construction d’un référentiel de formation professionnelle. L’analyse a donné lieu à deux publications: Araújo-Oliveira, A., Lebrun, J. et Lenoir, Y. (2009). Étude critique de la documentation scientifique brésilienne relative à l’analyse des pratiques enseignantes. Revue canadienne de l’éducation, 32(2), 285-316. et Araújo-Oliveira, A. (2008). El actor al centro de la investigación sobre las prácticas docentes. In M. B. L. Pardo, M. C. B. Galzerani et M. A. C. Lopes. (dir.), Una nueva cultura para la formación de maestros: ¿Es posible? (p. 141-157). Porto: Legis.

Champs de spécialisation

Intervention éducative en sciences humaines et sociales
Formation en milieu de pratique
Analyse des pratiques d’enseignement

Prix

-    Prix de reconnaissance pour l’excellence de la thèse, Association canadienne pour la formation des enseignants (ACFE), 2010
-    Bourse d’excellence du Programme de bourses institutionnelles, Université de Sherbrooke (Bourse de fin de thèse, 2009)
-    Prix d’excellence en éducation – Prix GGC de la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative, 2009
-    Bourse de l’Office franco-québécois pour la jeunesse (OFQJ), 2009
-    Bourse du Fonds de valorisation des travaux étudiants, Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke, 2009
-    Prix Jeune chercheur de l’année, Réseau des mentors pour les immigrants du Québec (RÉMIQ), 2008
-    Mention d’excellence académique et scientifique, Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke, 2008
-    Mention d’excellence académique et scientifique, Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke, 2006
-    Bourse d’études supérieures du Canada (BESC), Conseil de recherche en sciences humaines du Canada - CRSH (Bourse de doctorat 2006-2009)
-    Bourse d’études, Fonds de recherche sur la société et la culture - FQRSC (Bourse de doctorat 2006-2009)
-    Bourse d’excellence du Programme de bourses institutionnelles, Université de Sherbrooke (Bourse de doctorat, 2005)
-    Bourse d’excellence Gérard-Raymond Roy, Centre de recherche sur l’intervention éducative - CRIE (2005)
-    Bourse d’études, Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative (2004).
-    Prix d’engagement au CRIFPE, Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante/Centre de recherche sur l’intervention éducative (2004)
-    Prix d’engagement au CRIE, Centre de recherche sur l’intervention éducative (2003)
-    Bourse d’études, Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative (2003)
-    Bourse d’études, Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative (2002)
-    Bourse d’exemption de frais de scolarité majorés pour étudiants internationaux (2002-2003)
-    Bourse d’études, Organisation des États américains – OEA (Bourse de maîtrise 2002-2004)
-    Bourse d’initiation scientifique, Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS)/ Núcleo de pesquisa e extensão em psico-educação e saúde Brasil-Canadá (NUBRAC) (2000-2002)
-    Bourse d’initiation scientifique, Coordination de perfectionnement du personnel de niveau supérieur (CAPES) (1998-2000)

Publications

  • Livres

  • Lebrun, J. & Araujo-Oliveira, A. (2009). L’intervention éducative en sciences humaines : des fondements aux pratiques. Montréal, Québec : Chenelière Éducation.  [Intervention]  Consulter
  • Lebrun, J. & Araujo-Oliveira, A. (2009). L'intervention éducative en sciences humaines au primaire. : Chenelière Éducation.  Consulter

  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Lebrun, J., Hasni, A. & Araujo-Oliveira, A. (sous presse). La dimension didactique dans l’analyse des pratiques d’enseignement: difficultés et défis. Dans P. Maubant (dir.), La place des savoirs dans les pratiques d’enseignement au primaire: quelles conséquences pour l’enseignement et la formation à l’enseignement?. (pp. -). Ottawa, Ontario : Les Presses de l'Université d'Ottawa.  [Formation]  Consulter
  • Lebrun, J. & Araujo-Oliveira, A. (2011). Savoirs scolaires disciplinaires et compétences : quelles articulations entre ces deux dimensions dans les pratiques d’enseignement au primaire? Le cas de l’enseignement des sciences humaines au Québec. Dans P. Maubant (dir.), Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire. (pp. 23-57). Québec, Québec : Les Presses de l'Université du Québec.  [Formation, Intervention]  Consulter
  • Araujo-Oliveira, A., Lisée, V., Lenoir, Y. & Maubant, P. (2011). Planification des savoirs d’enseignement chez des futures enseignantes au primaire au Québec: Résultats d’une enquête par entrevues. Dans P. Maubant (dir.), Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire. (pp. 129-155). Québec, Québec : PUC.  [Formation, Intervention]  Consulter
  • Morales-Gomez, M., Araujo-Oliveira, A. & Lenoir, Y. (2011). El discurso de futuros profesores de primaria sobre los materiales didácticos en Quebec: utilización de los materiales didácticos en el contexto de la reforma curricular actual. Dans J. Rodriguez, M. Horsley & S. Knudsen (dir.), Local, national, and transnational identities in textbooks and educational medias. (pp. 272-281). Utrecht, Pays-Bas : IARTEM.  [Formation, Intervention]  Consulter
  • Lenoir, Y., Maubant, P., Lebrun, J., Zaid, A., Lacourse, F., Araujo-Oliveira, A. et al. (2011). Des zones d’ombre dans l’analyse des pratiques d’enseignement. Dans P. Maubant (dir.), Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire. (pp. 91-127). Québec, Québec : PUC.  [Intervention]  Consulter
  • Araujo-Oliveira, A. (2011). Utilização de materiais didáticos no ensino das ciências humanas e sociais no primário: o caso de uma futura professora em contexto de formação prática. Dans J. Rodriguez, M. Horsley & S. Knudsen (dir.), Local, national, and transnational identities in textbooks and educational medias. (pp. 127-135). Utrecht, Pays-Bas : IARTEM.  [Formation, Intervention]  Consulter
  • Lebrun, J. & Araujo-Oliveira, A. (2009). Les sciences humaines au primaire au Québec depuis 1959: brève rétrospective. Dans J. Lebrun & A. Araujo-Oliveira (dir.), L’intervention éducative en sciences humaines : des fondements aux pratiques. (pp. 5-26). Montréal, Québec : Chenelière Éducation.  [Intervention]  Consulter
  • Lebrun, J. & Araujo-Oliveira, A. (2009). La planification des apprentissages par cycle. Dans J. Lebrun & A. Araujo-Oliveira (dir.), L’intervention éducative en sciences humaines : des fondements aux pratiques. (pp. 229-246). Montréal, Québec : Chenelière Éducation.  [Intervention]  Consulter
  • Lebrun, J. & Araujo-Oliveira, A. (2009). La planification des situations d’enseignement-apprentissage. Dans J. Lebrun & A. Araujo-Oliveira (dir.), L’intervention éducative en sciences humaines : des fondements aux pratiques. (pp. 247-267). Montréal, Québec : Chenelière Éducation.  [Intervention]  Consulter

  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • Araujo-Oliveira, A., Lenoir, Y., Morales Gomez, M. A. & McConnell, A. C. (2012). Práticas interdisciplinares no ensino primário: concepções de professores e futuros professores no Québec. Educaçao e Sociedade, 32(117), 1125-1145.  [Formation, Intervention]  Consulter
  • Araujo-Oliveira, A., Lenoir, Y. & Lisée, V. (2012). Relações entre Práticas Docentes de Futuros Professores do Ensino Primário e Material Escolar: Análise de uma Experiência de Utilização de Recursos de Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC). Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 5(3), 133-145.  [Formation, Intervention]  Consulter
  • Pellerin, G. & Araujo-Oliveira, A. (2012). Formar futuros professores em regiões longínquas: Um dispositivo inovador de supervisão a distância com auxílio das TIC. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 5(3), 179-193.  [Formation]  Consulter
  • Araujo-Oliveira, A. (2012). Finalités éducatives sous-jacentes aux pratiques des futurs enseignants du primaire : le cas de l’enseignement des sciences humaines et sociales au Québec. Phronesis, 1(4), 84-97.  [Formation, Intervention]  Consulter
  • Lebrun, J., Lenoir, Y., Araujo-Oliveira, A., Morin, M.-P. & McConnell, A. C. (2011). Characteristics and contributions of school subjects at the primary level: Results of a survey of primary preservice teachers from four Quebec Universities. Educational Review, 63(2), 159-177.  [Formation, Intervention]  Consulter
  • Lebrun, J., Hasni, A. & Araujo-Oliveira, A. (2011). Situation-problème et disciplines scolaires: analyse des cadres opératoires privilégiés par des futurs enseignants québécois du primaire pour l’enseignement des sciences et des sciences humaines. Recherches en éducation, (12), 98-108.  [Formation, Intervention]  Consulter
  • Lebrun, J., Araujo-Oliveira, A. & Lenoir, Y. (2010). L’enseignement-apprentissage des sciences humaines: quelles finalités, quelles difficultés et quelles compétences professionnelles? Résultats d’une enquête auprès de futurs enseignants québécois du primaire. Revue canadienne de l’éducation, 33(1), 1-30.  [Formation, Intervention]  Consulter
  • Araujo-Oliveira, A. (2009). Desafios e obstáculos da pesquisa sobre as práticas docentes. Revista do centro de educação, 34(3), 617-632.  [Formation]  Consulter
  • Araujo-Oliveira, A. & Lebrun, J. (2009). Analyse des pratiques enseignantes: étude critique de la documentation scientifique brésilienne. Revue canadienne de l’éducation, 32(2), 285-316.  [Formation]  Consulter
  • Araujo-Oliveira, A. & Lebrun, J. (2009). Étude critique de la documentation scientifique brésilienne relative à l’analyse des pratiques enseignantes. Revue canadienne de l’éducation, 32(2), 285-316.  [Intervention]  Consulter
  • Araujo-Oliveira, A. & Lebrun, J. (2009). Análise de Práticas Docentes na Documentação Científica de Língua Inglesa, Francesa e Portuguesa:Resultados de Duas meta-análises. (Analyse de pratiques enseignante dans la documentation scientifique de langue anglaise, française et portugaise: résultats de deux méta-analyses). Revista de educação, 3(5), 151-165.  [Intervention]  Consulter

  • Articles dans des revues professionnelles

  • Araujo-Oliveira, A. (2012). L’enseignement de l’univers social et la nécessité de problématiser les apprentissages. Traces : revue de la Société des professeurs d’histoire du Québec, 50(1), 13-18.  [Intervention]  Consulter
  • Araujo-Oliveira, A. (2011). Problématiser les apprentissages en univers social. La webéducation. Document téléaccessible: http://www.webeducation.ca/, , -.  [Intervention]  Consulter

  • Communications

  • Araujo-Oliveira, A. (2012, septembre). L’intervention éducative en sciences humaines et sociales chez les futurs enseignants en contexte de formation en milieu de pratique au Québec. Communication présentée dans le cadre de la 1re Conférence de l’Association internationale de recherche en didactique de l’histoire et des sciences sociales (AIRDHSS), Rome, Italie.  [Formation, Intervention]  Consulter
  • Araujo-Oliveira, A. (2012, juin). Un modèle d’analyse pour caractériser les pratiques d’enseignement effectives en sciences humaines et sociales. Communication présentée dans le cadre du XVIIe Congrès mondial de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE), Reims, France.  [Intervention]  Consulter
  • Bacon, L., Pellerin, G. & Araujo-Oliveira, A. (2012, mai). Pratique des formateurs en stage dans l’accompagnement au développement d’une perspective didactique chez les futurs enseignants. Communication présentée dans le cadre du 27e Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), Trois-Rivières, Québec.  [Formation]  Consulter
  • Araujo-Oliveira, A. (2010, mai). La problématisation des apprentissages en sciences humaines et sociales vue à travers les pratiques d’enseignement de futurs enseignants du primaire au Québec. Communication présentée dans le cadre du XVIe Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE), Monterrey, Mexique.  [Formation, Intervention]  Consulter
  • Araujo-Oliveira, A. (2009, octobre). Analyse de pratiques d’enseignement en univers social chez de futurs enseignants du primaire en processus de formation pratique à l’enseignement. Communication présentée dans le cadre du Ve Congrès de l’Association pour la didactique de l’histoire et de la géographie (AQDHG), Bromont, Québec.  [Formation]  Consulter
  • Morales Gomez, M. A. & Araujo-Oliveira, A. (2009, septembre). El discurso de futuros profesores de primaria sobre los materiales educativos. Communication présentée lors du Tenth International Conference on Textbooks and Educational media, Santiago de Compostela.  [Formation]  Consulter
  • Araujo-Oliveira, A. (2009, septembre). El análisis de las prácticas de futuros profesores de primaria frente a la utilización del manual escolar en ciencias humanas. Communication présentée dans le cadre du 10th International Conference textbooks and educational media, Saint-Jacques de Compostelle.  [Formation]  Consulter
  • Lebrun, J., Hasni, A. & Araujo-Oliveira, A. (2009, juin). Situation, problématisation et disciplines scolaires: analyse des cadres de référence privilégiés par des futurs enseignants québécois du primaire pour l’enseignement des sciences et des sciences humaines. Communication présentée dans le cadre du Symposium sur Le concept de situation dans les pratiques d’enseignement-apprentissage au miroir de la pluridisciplinarité. Dialogue entre théories, empirie et pratiques. Onzièmes rencontres du REF, Nantes, France.  [Intervention]  Consulter
  • McConnell, A. C. & Araujo-Oliveira, A. (2009, avril). Recourir à une approche interdisciplinaire: le nouveau curriculum suscite-t-il des modifications dans le discours et dans les pratiques?. Communication présentée dans le cadre de la Journée d’étude « Les pratiques d’enseignement au Québec: ce que dégage la recherche sur la mise en œuvre du curriculum actuel au primaire », organisée par la CRCIE et le CRIE, Sherbrooke, Québec.  [Formation]  Consulter

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