Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Publications

• Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Demers, S. (accepté 2010). Les sociétés Inuit et Mi’kmaq vers 1980. Dans M.-A. Éthier & D. Lefrançois (dir.), Contenus et idées pour enseigner le cours de Géographie, Histoire et Éducation à la citoyenneté au primaire. (pp. -). Montréal, Québec : Les Éditions du renouveau pédagogique inc.  [Formation]  Consulter
• Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Demers, S. (2011). Jalons pour une analyse des visées de formation socioidentitaire en enseignement de l’histoire. Dans J.-F. Cardin, M.-A. Éthier & D. Lefrançois (dir.), Enseigner et apprendre l’histoire : manuels, enseignants et élèves. (pp. 59-93). Québec, Québec : Presses de l’université Laval.  [Intervention]  Consulter
• Karsenti, T. & Demers, S. (2011). L'étude de cas. Dans T. Karsenti & L. Savoie-Zajc (dir.), La recherche en éducation : étapes et approches. (pp. 229-252). St-Laurent, Québec : ERPI.  [Formation]  Consulter
• Demers, S., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2010). Un aperçu des écrits publiés en français et en anglais depuis 1990 à propos de recherches en didactique sur le développement de la pensée historique au primaire. Dans J.-F. Cardin, A. Meunier & M.-A. Éthier (dir.), Histoire, musées et éducation à la citoyenneté : recherches récentes. (pp. 213-245). Montréal : Multimondes.  [Formation]  Consulter

• Articles avec comité de lecture (RAC)

• Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Demers, S. (soumis). The Quebec History and Citizenship Education Program and the Promotion of Social Justice. Education, Citizenship and Social Justice, , -.  [Formation]  Consulter
• Éthier, M.-A., Demers, S. & Lefrançois, D. (accepté 2010). La pensée historique. Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de Investigación, (9), -.  [Formation]  Consulter
• Éthier, M.-A., Lefrançois, D., Dupuis-Déri, F. & Demers, S. (2012). New Textbooks and the 21st Century History Programs for Middle and High Schools: An Analysis of History Textbooks from Québec. Case Study: A Chapter about Fifth Century B.C. Athens. International Journal of Historical Learning Teaching and Research, 11(1), -.  [Intervention]  Consulter
• Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Demers, S. (2011). Savoirs disciplinaires scolaires et savoirs de sens commun ou pourquoi des "idées vraies" ne prennent pas, tandis que des "idées fausses" ont la vie dure. Les ateliers de l'éthique/The Ehtics Forum, 6(1), 42-63.  [Intervention]  Consulter
• Éthier, M.-A., Demers, S. & Lefrançois, D. (2010). Las investigaciones en didáctica sobre el desarollo del pensiamento histórico en la enseñanza primaria. Una panorámica de la litteratura publicada en francés e inglés desde el año 1990. Enseñanza de las Ciencias Sociales - Revista de Investigación, (9), 61-73.  [Intervention]  Consulter
• Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Demers, S. (2009). Justice sociale et réforme scolaire au Québec : le cas du programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté. Éthique publique, 11(1), 72-85.  [Formation]  Consulter

• Articles dans des revues professionnelles

• Demers, S., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2012). Construire le sens des concepts en univers social au primaire : quelques considérations théoriques et une activité à réaliser en classe. Vivre le primaire, 25(3), 51-54.  [Intervention]  Consulter
• Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Demers, S. (2012). L'imagination sociologique au pouvoir. Vivre le primaire, 25(4), 28-29.  [Intervention]  Consulter
• Lefrançois, D., Éthier, M.-A., Dupuis-Déri, F. & Demers, S. (2012). Les citoyens font-ils l’histoire dans les manuels d’histoire au Québec ? (histoire 1er cycle). Enjeux de l'univers social, 8(3), 16-20.  [Intervention]  Consulter
• Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Demers, S. (2010). Le traitement des autochtones, des anglophones et des francophones dans les manuels d'Histoire et éducation à la citoyenneté au secondaire : une analyse critique et comparative des visées de formation citoyenne. Traces. Revue de la Société des professeurs d'histoire du Québec, 48(3), 37-42.  [Intervention]  Consulter
• Demers, S., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2010). Quel type de citoyen former ?. Vivre le primaire, 23(1), 18-20.  [Intervention]  Consulter
• Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Demers, S. (2010). Se situer devant la diversité des conceptions de la citoyenneté. Enjeux, 6(1), 6-8.  [Profession]  Consulter
• Demers, S., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2009). Que signifie « penser historiquement » chez des élèves de niveau primaire?. Vivre le primaire, 22(4), 24-25.  [Formation]  Consulter

• Actes de colloques

• Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Demers, S. (2011). Cultural Pluralism and Social Class Conflicts in the Quebec History and Citizenship Education Curriculum : A Critical Analysis of the French-speaking Classroom Material. Dans (dir.), Actes de l’International Conference « Deepening Democracy as a Way of Life ». (pp. 1545-1559). Rosario, Argentine :.  [Intervention]  Consulter
• Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Demers, S. (2010). La construction des identités et l'enseignement des sciences sociales et de l'histoire au Québec.. Dans (dir.), La construcció de les identitats i l'ensenyament de les Ciències Socials, de la Geografia i de la Història.. (pp. 101-119). Bellaterra, Espagne : Universitat Autònoma de Barcelona.  [Intervention]  Consulter

• Communications

• Demers, S., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2012, octobre). L’épistémologie pratique et le discours identitaire comme facteurs d’organisation des pratiques d’enseignants d’« Histoire et éducation à la citoyenneté » au deuxième cycle du secondaire. Communication présentée au Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté, Québec, Québec.  [Intervention, Profession]  Consulter
• Demers, S., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2012, septembre). L’élaboration de l’épistémologie pratique et le rapport entretenu par les enseignants aux pratiques de références savantes. Étude de cas. Communication présentée au Colloque de l’Association internationale de recherche en didactique de l’histoire et des sciences sociales, Rome, Italie.  [Intervention, Profession]  Consulter
• Demers, S., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2012, mai). Persistance de savoirs de sens commun et épistémologie pratique des enseignants : implications pour la formation initiale en enseignement de l’histoire au secondaire. Communication présentée au 27e Congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), UQTR, Trois-Rivières, Québec.  [Formation]  Consulter
• Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Demers, S. (2012, mai). Les citoyens font-ils l’histoire dans les manuels d’« Histoire et éducation à la citoyenneté » au Québec ? Analyse du contenu portant sur la démocratie athénienne au premier cycle du secondaire. Communication présentée au Colloque GRÉÉ/AFEC « Éduquer et former au vivre ensemble », Palais des congrès, Montréal, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Demers, S., Sinclair, F. & Leroux, M. (2012, mai). De la consommation des savoirs à leur construction : transformer les rapports aux savoirs des futurs enseignants. Communication présentée au 80e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Demers, S. (2012, avril). An Analysis of Historical Agency in Québec History Textbooks.. Communication présentée au International Perspectives on History Curricula and Textbooks, AERA Annual Meeting 2012, UBC, Vancouver, BC.  [Intervention]  Consulter
• Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Demers, S. (2012, avril). An Analysis of Historical Agency in Québec History Textbooks. Communication présentée au International Perspectives on History Curricula and Textbooks, AERA Annual Meeting 2012, UBC, Vancouver, BC.  [Intervention]  Consulter
• Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Demers, S. (2011, mai). Les manuels d’histoire au Québec : quelles visées de formation citoyenne impliquent-ils ?. Communication présentée Colloque de l’Institut du Nouveau Monde (Acfas).  [Intervention]  Consulter
• Demers, S. & Éthier, M.-A. (2011, mars). Relations entre les dimensions téléologique, épistémologique et praxéologique des pratiques d'enseignants d'histoire et éducation à la citoyenneté. Communication présentée Le travail enseignant au XXIe siècle. Perspectives croisées : didactiques et didactique professionnelle. INRP-Lyon, (correction du texte seulement), Lyon, France.  [Intervention]  Consulter
• Boutonnet, V., Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Demers, S. (2010, juin). Analyse des rapports sociaux et culturels présentés dans les ensembles didactiques d’histoire pour éduquer à la citoyenneté. Association mondiale des sciences de l’éducation. Communication présentée au 16e Congrès international. Les identités culturelles dans le cadre de la mondialisation : l’émergence de nouveaux acteurs en éducation, AMSE, Monterrey, Mexique.  [Formation]  Consulter
• Lefrançois, D., Demers, S. & Éthier, M.-A. (2010, mai). L’enseignement de l’histoire au secondaire par les manuels scolaires québécois: adjuvants ou opposants au développement de la pensée historique. Communication présentée au Congrès annuel de la SCÉÉ. Université Concordia, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Demers, S. (2010, mai). Cultural Pluralism and Social Class Conflicts in the Quebec History and Citizenship Education Curriculum: A Critical Analysis of the French-speaking Classroom Material. Communication présentée au International Conference «Deepening Democracy as a Way of Life», Rosario, Argentine.  [Formation]  Consulter
• Demers, S. (2010, mai). La transposition curriculaire des finalités du programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté au secondaire aux pratiques enseignantes. Communication présentée au Congrès 2010 de l'ACFAS, Discipline «Apprentissage». Université de Montréal, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Lefrançois, D., Demers, S. & Éthier, M.-A. (2010, mai). L’enseignement de la pensée historique au secondaire : une analyse de contenu de manuels scolaires. Communication présentée au Congrès 2010 de l'ACFAS, Discipline «Apprentissage». Université de Montréal, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Demers, S. (2010, mai). A critical analysis of French speaking classroom matérial in the Quebec history and citizenship éducation curriculum. Communication présentée à la XIIe Conférence internationale sur l’éducation. Athens Institute for Education and Research, Athènes, Grèce.  [Formation]  Consulter
• Demers, S. & Éthier, M.-A. (2010, mai). La transposition curriculaire des finalités du programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté aux pratiques enseignantes. Communication présentée au Congrès 2010 de l’ACFAS, Discipline « Insertion professionnelle en enseignement », Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Boutonnet, V., Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Demers, S. (2010, mai). Les représentations quant à la place des savoirs en enseignement de l’histoire tel qu’elles se sont manifestées lors du débat concernant le nouveau programme d’histoire au Québec (2006-2009): quelles pratiques enseignantes découlent des discours analysés ?. Communication présentée au 16e Congrès international. Les identités culturelles dans le cadre de la mondialisation : l’émergence de nouveaux acteurs en éducation, AMSE, Monterrey, Mexique.  [Formation]  Consulter
• Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Demers, S. (2009, novembre). Enseigner la diversité : les programmes et les manuels d’Histoire et éducation à la citoyenneté au Québec (francophones, peuple autochtones et anglophones). Communication présentée au Congrès « Se connaître : Le défi d’enseigner l’histoire dans les communautés canadiennes de langue officielle en situation minoritaire », Association d’études canadiennes (AEC), Université de Moncton, Moncton, NB.  [Formation]  Consulter
• Demers, S., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2009, octobre). The colonial world in the Quebec curriculum and classroom material: an analysis based on the writings of Martí and a typology of citizenship. Communication présentée au International Conference on Martí, Juárez, Lincoln in the Soul of our America, Monterrey, Mexique.  [Formation]  Consulter
• Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Demers, S. (2009, octobre). Peut-on penser historiquement au primaire ?. Communication présentée au Congrès 2009 de l'Association québécoise pour la didactique de l’histoire et de la géographie. Château Bromont, Bromont, Québec.  [Formation]  Consulter
• Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Demers, S. (2009, octobre). Peut-on penser historiquement au primaire ?. Communication présentée au Congrès annuel de la SPHQ, UQÀM, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Demers, S. (2009, septembre). Les francophones, les anglophones, les Amérindiens, les immigrants et le monde colonial dans les manuels d'histoire au Québec. Communication présentée à la Conférence 2009 de la Société internationale pour la didactique de l'histoire "L'analyse des manuels d'histoire: questions méthodologiques". Georg-Eckert-Institut, Braunschweig, Allemagne.  [Formation]  Consulter
• Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Demers, S. (2009, juillet). Injustices et réciprocités : l'apport de l'enseignement de l'histoire en contexte de pluralisme et d'inégalités. Communication présentée au Congrès de l'ARIC « Dialogues interculturels », Florianópolis, Brésil.  [Formation]  Consulter
• Demers, S., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2009, mai). Penser historiquement, une compétence développementale et délibérative. Communication présentée au Congrès 2009 de l'ACFAS, Discipline «Apprentissage». Université d'Ottawa, Ottawa, Ontario.  [Formation]  Consulter

• Rapports

• Lefrançois, D. & Demers, S. (2009). Recoupements et disjonctions entre le Programme de formation à l'école québécoise, domaine de l'histoire et de l'éducation à la citoyenneté (HEC) au secondaire, et les Benchmarks of Historical Thinking (BHT), Repères de la pensée historique. UBC, Vancouver : Centre for the Study of Historical Counsciousness.  [Formation]  Consulter
• Demers, S. & Lefrançois, D. (2009). The Quebec History and Citizenship Education Curriculum (QEP) and the Benchmarks of Historical Thinking (BHT) : Convergence and Divergence (traduction par les auteurs du rapport rédigé en français). UBC, Vancouver : Benchmarks of Historical Thinking, Centre for the Study of Historical Counsciousness.  [Formation]  Consulter

Recherches

• Chercheur principal : D. Lefrançois
  Co-chercheur(s) : S. Demers, C. Lanaris, G. Lessard, M.-A. Éthier et P. Leduc-Browne
  FIRC, UQO – Soutien aux équipes de recherche
  49 000 $
  (2012-2015)
  DiSEC-Équipe de recherche sur la diversité scolaire et l'éducation citoyenne
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• Chercheur principal : M. Peters
  Co-chercheur(s) : C. Raby, S. Demers, C. Poirier, N. Tremblay et N. Vallée
  MELS- Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire
  100 000 $
  (2012-2014)
  Mentorat réciproque, communauté d'apprentissage, analyse des pratiques dans une école-laboratoire pour le développement de compétences professionnelles pour la création de projets d'écriture intégrant les TIC
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• Chercheur principal : G. Lessard
  Co-chercheur(s) : J. Émery-Bruneau et S. Demers
  COREPER
  15 192 $
  (2011-2013)
  Favoriser l’engagement et la persévérance d’élèves en difficulté d’apprentissage: situations HAUT-TEMPS-TICS
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