Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Membre

Catherine Déry
Étudiante au doctorat
Université de Montréal
Département :
catherine.dery@umontreal.ca
Tél. bureau :
Téléc. bureau :

Présentation

Diplômes

Doctorat (En cours)
Maîtrise en didactique M.A (2017)
Baccalauréat en enseignement de l’univers social (2013)
Baccalauréat en anthropologie (2009)

Principales fonctions professionnelles

Assistante de recherche
Enseignante
Chargée de cours

Principales réalisations

Projet de recherche :  Description et analyse des évaluations en classe d’histoire au secondaire
Mon projet de recherche vise à faire la synthèse des connaissances sur l’évaluation en classe d’histoire au secondaire, en précisant les propositions issues de la recherche théorique et les apports de la recherche empirique .

Co-auteure du manuel Périodes pour la 4e secondaire en Histoire du Québec et du Canada (Éditions CEC)

Champs de spécialisation

Didactique de l’histoire

Rayonnement scientifique

Prix

Deuxième place pour la présentation par affiche du Colloque éducatif présent, 2017
Bourse d’études supérieures du Canada niveau maitrise (BESC M) CRSH, 2014-2015
Liste d’or de la doyenne FSE
Prix de fin de baccalauréat AQDHG

Projet de recherche

Description et analyse des évaluations en classe d’histoire au secondaire

Directeur

Marc-André Éthier

Date de début des études

2017

Date de fin des études

Publications

  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Déry, C. (soumis 2017). La crise d’Octobre enseignée avec l’aide de la pièce 887 de Robert Lepage. Dans M.-A. Éthier, D. Lefrançois & A. Joly-Lavoie (dir.), Mondes profanes et histoire (chapitre 9). , Québec : PUQ.  Consulter
  • Yelle, F. & Déry, C. (2017). L’histoire et la pensée historienne. Dans M.-A. Éthier, V. Boutonnet, S. Demers & D. Lefrançois (dir.), Quel sens pour l’histoire ? Analyse et critique du nouveau programme d’histoire du Québec et du Canada. (pp. 15-47). Saint-Joseph-du-Lac, Québec : M Éditeur.  Consulter
  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • Déry, C. (2017). Description et analyse des postures épistémologiques sous-tendues par l’épreuve unique ministérielle de quatrième secondaire en Histoire et éducation à la citoyenneté. McGill Journal of Education/Revue des sciences de l’éducation de McGill, 52(1), 149-172.  Consulter
  • Articles dans des revues professionnelles

  • Déry, C. (2019). L’épreuve unique de 4e secondaire en Histoire et éducation à la citoyenneté : examen d’histoire ou examen de lecture?. Enjeux de l’univers social, 14(3).  Consulter
  • Communications

  • Déry, C., Joly-Lavoie, A., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017, novembre). Des tâches simples pour évaluer le développement de la pensée historienne.. Communication présentée au Congrès de l’Association québécoise pour l’enseignement en univers social (AQEUS) « Diversité et identité : Commémorer une histoire, des histoires », Montréal, Québec.  Consulter
  • Déry, C. (2017, novembre). Examen de lecture ou examen d’histoire ?. Communication présentée au Congrès de l’Association québécoise pour l’enseignement en univers social (AQEUS) « Diversité et identité : Commémorer une histoire, des histoires », Montréal, Québec.  Consulter
  • Déry, C., Joly-Lavoie, A., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017, octobre). Des tâches simples pour évaluer le développement de la pensée historienne. Communication présentée au Congrès de la Société des professeurs d’histoire du Québec « L’Acte de l’Amérique du Nord britannique : 150 ans », Valleyfield, Québec.  Consulter
  • Joly-Lavoie, A., Déry, C., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017, août). Evaluating historical thinking: construction and validation of a task model. Communication présentée au au Congrès de l’HEIRNET « History Education In Challenging Times: Meeting ‘The Other’ Across Time And Space », Dublin, Dublin.  Consulter
  • Déry, C. (2017, août). Description and analysis of the epistemological postures underpinned by the Ministerial uniform examination in secondary IV for the History and Citizenship Education program. Communication présentée au Congrès de l’HEIRNET « History Education In Challenging Times: Meeting ‘The Other’ Across Time And Space »,, Dublin, Irlande.  Consulter
  • Joly-Lavoie, A., Déry, C., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017, juin). Construction et validation d’une tâche évaluant la pensée historienne. Communication présentée au Congrès de l’AIRDHSS « La pensée critique : quoi et comment? », Louvain, Belgique.  Consulter
  • Déry, C. (2017, mars). Description et analyse des postures épistémologiques sous-tendues par l’épreuve unique ministérielle de quatrième secondaire en Histoire et éducation à la citoyenneté.. Communication présentée par affiche au Colloque Éducatif Présent, Montréal, Québec.  Consulter
  • Déry, C. & Éthier, M.-A. (2016, décembre). L’évaluation en classe d’univers social. Communication présentée au Collège Sainte-Anne, Lachine, Québec.  Consulter
  • Joly-Lavoie, A., Laferrière, I. & Déry, C. (2015, novembre). Trois activités en univers social pour enseigner le changement politique, social et économique. Communication présentée au Congrès pédagogique de l’Association québécoise des enseignantes et des enseignants du primaire (AQEP), Gatineau, Québec.  Consulter
  • Déry, C. (2015, mai). L’évaluation de la pensée historienne en classe d’histoire : une analyse de l’épreuve unique ministérielle. Communication présentée au 83e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS) « Sortir des sentiers battus », au Colloque « Apports, défis et avenir du domaine en mesure et évaluation »,, Rimouski, Québec.  Consulter
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