Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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  • Parent, S., Karsenti, T. & Bugmann, J. (2018, juillet). The Educational Impacts of Minecraft: an exploratory study. Communication présentée par affiche au Human-Computer Interaction International 2018, Las Vegas, États-Unis.  Consulter
  • Parent, S., Karsenti, T. & Bugmann, J. (2018, juillet). Vers une intégration du jeu vidéo Minecraft en contexte éducatif. Communication présentée au 7e Colloque international du RIFEFF, Cergy, France.  Consulter
  • Parent, S., Karsenti, T. & Bugmann, J. (2018, octobre). Utilisation du robot humanoïde NAO pour l’apprentissage de la résolution collaborative de problèmes et pour le développement de la pensée informatique. Communication présentée au Colloque CIRTA, Québec.  Consulter
  • Parent, S., Karsenti, T. & Bugmann, J. (2018, octobre). L’utilisation de robots programmables en classe : impacts et perspectives futures. Communication présentée au Congrès international sur la formation et la profession enseignante, Santiago, Chili.  Consulter
  • Péloquin, K. (2018, mai). Les sites historiques comme laboratoires pour l’apprentissage de l’histoire chez les élèves et les enseignants. Communication présentée à l'Atelier-conférence au Congrès de l’Association québécoise des enseignant(e)s en univers social (AQEUS) et au Congrès de la Société des professeur(e)s d’histoire du Québec (SPHQ).  Consulter
  • Provencher, A. (2018, mai). S’insérer dans l’enseignement lorsqu’on immigre au Québec : Présentation de résultats partiels d’un projet doctoral. Communication présentée au colloque annuel du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Centre Sheraton, Montréal, Québec.  Consulter
  • Provencher, A. (2018, octobre). Tenir compte des interactions entre les participants et la chercheuse pour documenter les négociations identitaires d’enseignants ayant immigré au Québec. Communication présentée au colloque annuel pour la promotion de la recherche étudiante du CRIFPE (CAPREC) : La recherche étudiante, entre traditions et innovations, Université du Québec à Trois-Rivières, Québec.  Consulter
  • Sauvaire, M. & St-Onge, S. (2018, juin). Intégrer l'écriture réflexive dans l'enseignement de la lecture littéraire. Une recherche collaborative. Communication présentée aux XIXes Rencontres des chercheurs en didactique de la littérature, Lausanne, Suisse.  Consulter
  • Beaudry, H., Boudreau, M. & Martel, V. (2018, octobre). L’album documentaire pour sensibiliser aux différents modèles familiaux. Communication présentée au Trente-septième congrès de l’Association d’éducation préscolaire du Québec : L’éducation préscolaire, une histoire de famille. (Congrès annuel de l’AÉPQ), Chicoutimi, Québec.  Consulter
  • Drainville, R. (2018, mars). Le potentiel du jeu pour le développement et le soutien des apprentissages des enfants d’âge préscolaire. Communication présentée dans le cadre du colloque Éducatif Présent!,, Montréal, Québec.  Consulter
  • Drainville, R. (2018, mai). L’évaluation et le soutien de l’émergence de l’écrit par l’observation du jeu symbolique au préscolaire. Communication présentée dans le cadre du Congrès de l’ACFAS, Chicoutimi, Québec.  Consulter
  • Bistodeau, A. (2018, octobre). Le tableau de bord de l’apprentissage comme outil de support à la régulation de l’apprentissage en formation e ligne. Communication présentée présentée au Colloque de la CIRTA, Québec, Québec.  Consulter
  • Masse-Lamarche, M.-H. (2018, mars). L’impact des idéologies sur la construction identitaire enseignante : perspective socioanalytique inspirée des théories de Erich. Communication présentée dans le cadre du colloque Éducatif présent!, UdeM, Montréal, Québec.  Consulter
  • Robichaud, A. & Masse-Lamarche, M.-H. (2018, mai). La perception des enseignants québécois des impacts de la GAR sur leur travail : contribution inspirée des théoires de l’École de Francfort. Communication présentée dans le cadre du symposium Nouvelle gouvernance scolaire : impacts sur l’agir des professionnels de l’enseignement, 5e Colloque International du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
  • Masse-Lamarche, M.-H. & Robichaud, A. (2018, mai). La souffrance des enseignants québécois : Habermas et la distorsion communicationnelle entre les acteurs de l’éducation. Communication présentée au 86e Congrès de l’ACFAS, Chicoutimi, Québec.  Consulter
  • Masse-Lamarche, M.-H., Lessard, O. & Robichaud, A. (2018, juin). Toward a better understanding of the teacher’s suffering with Adorno’s critical theory. Communication présentée dans le cadre de la American Canadian Conference for Academic Disciplines, Toronto.  Consulter
  • Masse-Lamarche, M.-H. & Robichaud, A. (2018, octobre). An analysis of the suffering Teacher: Horkheimer, Adorno ad the Human Being as a Suffering Entity. Communication présentée dans le cadre de la conférence inaugurale de la Philosophy of Education Society of North America (PESNA), Mundelein, États-Unis.  Consulter
  • Paré, S. (2018, octobre). Les ateliers d’écriture créative : des dispositifs amusants pour développer un rapport plus positif à l’écriture. Communication présentée dans le cadre des formations du Laboratoire universitaire de recherche et d’enseignement en didactique du français (LUDIF), en collaboration avec l’Association québécoise des professeurs de français (AQPF), Drummondville, Québec.  Consulter
  • Paré, S. & Dumaine, A. (2018, octobre). Le développement de la compétence grammaticale d’élèves du secondaire : le cas d’une recherche-action portant sur la nouvelle grammaire. Communication présentée au Colloque annuel pour la promotion de la recherche étudiante du CRIFPE, Trois-Rivières, Québec.  Consulter
  • Paré, S. & Labonté, C. (2018, novembre). Observer, manipuler, découvrir : le chantier grammatical au service du complément du nom. Communication présentée au Congrès 2018 de l’Association québécoise des professeurs de français (AQPF), Québec.  Consulter
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