Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

Publications

• Pellerin, G. (sous presse 2013). Mise en place d’une approche de support à la formation des enseignants inuit de Puvirnituq et d’Ivujivik à l’aide des TIC. Dans G. Maheux & R. Gauthier (dir.), La formation des enseignants inuit et des Premières Nations, problématiques et pistes d’action. (pp. -). Montréal, Québec : Presses de l'Université du Québec.  [Formation]  Consulter
• LeVasseur, L. (sous presse 2012). L'enseignement des matières scolaires et la transformation des modes de socialisation. Dans Y. Lenoir & F. Tupin (dir.), Les pratiques enseignantes entre instruire et socialiser. Regards internationaux. (pp. -). Québec, Québec : Presses de l'université Laval.  [Formation]  Consulter
• Gauvin, I., Tremblay, M., Bouchard, D.-E. & Boivin, M.-C. (sous presse 2012). Favoriser le transfert des connaissances des cours disciplinaires vers les cours de didactique et la pratique de l’enseignement : l’exemple du français québécois. Dans D. Bigot, M. Friesner & M. Tremblay (dir.), Les français d’ici. Description, représentation et théorisation. (pp. -). Québec, Québec : Presses de l'Université Laval.  [Formation]  Consulter
• Daniel, M.-F. & Gagnon, M. (sous presse 2012). Developmental process of dialogical critical thinking in groups of children aged 4 to 12 years. Dans L. Heimer (dir.), Early Childhood in a Global context. (pp. -). Washington, DC : American Educational Research Association (AERA).  [Formation]  Consulter
• Daniel, M.-F. & Gagnon, M. (sous presse 2012). Developmental Processes of Critial Thinking in Children. Dans E. Carayannis (dir.), Encyclopedia of Creativity, Invention, Innovation and Entrepreneurship. (pp. -). New York, USA : Springer Science + Business Media.  [Intervention]  Consulter
• Sarkar, M. & Lavoie, C. (sous presse 2012). Language education and Canada’s indigenous peoples. Dans V. Zenotz, D. Gorter & J. Cenoz (dir.), Minority Languages and Multilingual Education. (pp. -). New York : Springer.  [Intervention]  Consulter
• Hébert, M. (sous presse 2011). Journal de lecture en classe de littérature ou comment évaluer les « événements » de lecture. Dans M. Cambron (dir.), Les divers de l’événement de lecture. (pp. -). Bordeaux, France : NotaBene/Presses de l’Université de Bordeaux.  [Intervention]  Consulter
• Blais, J.-G., Dionne, E., Charles, P. & Meunier, H. (sous presse 2011). . Dans (dir.), Évaluation des apprentissages et TIC, vol. 2. (pp. -). Québec, Québec : Presses de l'Université Laval.  [Intervention]  Consulter
• Tardif, M. (sous presse 2011). A inserção profissional no ensino: alguns pontos de referência sobre uma realidade complexa. Dans C. Guimarães & P. Rocha Reis (dir.), Formação e profissão docente. (pp. -). São Paulo, Brésil : Junqueira & Marin Editores.  [Profession]  Consulter
• Tardif, M. (sous presse 2011). La division du travail éducatif. Dans A. Van Zanten (dir.), 100 mots pour l’éducation. (pp. -). Paris, France : Presses universitaires de France.  [Profession]  Consulter
• Fontaine, S. & Peters, M. (sous presse 2011). L’abandon des étudiants à l’université : état de la question. Dans M. Rommainville (dir.), Réussite, échec et abandon dans l’enseignement supérieur. (pp. -). : De Boeck.  [Intervention]  Consulter
• Solar, C. & Boucher, M. (sous presse 2010). Douze ans de recherche en alphabétisation en français au Canada : portrait d’un répertoire et de quelques données sur la langue et la communication. Dans I. Clerc & C. Beaudet (dir.), Langue, culture et efficacité communicationnelle. (pp. -). Ste-Foy : Presses de l'Université de Laval.  [Formation]  Consulter
• Boulanger, D. (sous presse 2010). Une mise en question du modèle de Bronfenbrenner dans le champ du partenariat école-famille. Dans Y. Couturier, J. Bédard & F. Larose (dir.), L'école, la famille et la communauté : Les conditions de construction d'un rapport complexe. (pp. -). Québec : L'Harmattan.  [Intervention]  Consulter
• Boulanger, D. (sous presse 2010). L’écosystémie comme fondement du partenariat école-famille: des paradigmes révélateurs. Dans Y. Couturier, J. Bédard & F. Larose (dir.), L'école, la famille et la communauté : Les conditions de construction d'un rapport complexe. (pp. -). Québec : L'Harmattan.  [Intervention]  Consulter
• Boulanger, D. (sous presse 2010). Les représentations sociales des personnels scolaires au regard du rôle éducatif parental: un déterminant majeur du partenariat école-famille. Dans F. Larose, A. Bilodeau & Y. Couturier (dir.), La relation école, famille, communauté au Québec à la lumière de la recherche. (pp. -). Québec : Les Presses de l'Université Laval.  [Intervention]  Consulter
• Maubant, P. & Caselles-Desjardins, B. (sous presse 2010). Introduction. Dans P. Maubant (dir.), La place des savoirs dans les pratiques d’enseignement au primaire: Quelles conséquences pour l’enseignement et la formation à l’enseignement?. (pp. -). Ottawa, Ontario : Les Presses de l'Université d'Ottawa.  [Formation]  Consulter
• Maubant, P. & Caselles-Desjardins, B. (sous presse 2010). Vers une conclusion provisoire. Dans P. Maubant (dir.), La place des savoirs dans les pratiques d’enseignement au primaire: Quelles conséquences pour l’enseignement et la formation à l’enseignement?. (pp. -). Ottawa, Ontario : Les Presses de l'Université d'Ottawa.  [Formation]  Consulter
• Maubant, P. & Caselles-Desjardins, B. (sous presse 2010). Les pratiques des enseignants : entre savoirs d’enseignement, savoirs d’expérience et savoirs professionnels. Dans P. Maubant (dir.), La place des savoirs dans les pratiques d’enseignement au primaire: Quelles conséquences pour l’enseignement et la formation à l’enseignement?. (pp. -). Ottawa, Ontario : Les Presses de l'Université d'Ottawa.  [Formation]  Consulter
• Mottet, M. (sous presse 2010). Les TIC dans le programme du primaire : quelle vision?. Dans M. Mellouki (dir.), Promesses et ratés de la réforme de l’éducation au Québec. (pp. -). Québec : Les Presses de l'Université Laval.  [Intervention]  Consulter
• Lessard, C. (sous presse 2010). Le travail enseignant, entre les effets structurants des politiques et l’activité en classe, la part des sujet. Dans F. Saussez & F. Yvon (dir.), Analyser l’activité enseignante : des outils méthodologiques et théoriques pour l’intervention et la formation. (pp. -). Québec : PUL et CRIFPE.  [Profession]  Consulter