Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

Cette recherche se situe dans la mouvance du regain d'intérêts pour la géométrie scolaire et
les débats inhérents aux formes d'enseignement prônées par des politiques responsables des
contenus. Dans ce contexte, le but de cette étude est d'observer les pratiques
d'enseignement de la géométrie des stagiaires en fin de formation initiale au Gabon.
L'analyse de leur planification, du déroulement de leurs interventions en classe et des
entrevues individuelles a permis de cerner les caractéristiques des savoirs géométriques mis
en jeu, le contrat didactique dominant et les adaptations privilégiées au moment où
apparaissent des incidents critiques. En effet, ces analyses ont conduit notamment à
montrer que les stagiaires tout comme le programme et les manuels privilégient, au niveau
cognitif, des tâches qui relèvent plus du niveau discursif (niveau 1), mais sans faire appel à
l'analyse des figures étudiées et sans vérifier les compétences du niveau visuel (niveau 0)
du modèle de Van Hiele. En conséquence, ils parlent peu des savoirs sur la géométrie et des
processus qui conduisent à leur construction en situation didactique. Dans leurs
interventions en classe, le contrat didactique dominant est la reproduction formelle et
l'ostension. Dans ces conditions, les stagiaires concentrent leurs adaptations autour
d'interventions normatives et d'évitement. Enfin, ces contrats didactiques et ces adaptations
incitent les stagiaires à se situer dans la posture épistémologique de l'ancien élève.
Toutefois, lorsque le contrat didactique est davantage constructiviste, comme l'illustre un
des cas sur les dix analysés, les adaptations deviennent projectives ou de retrais et la
posture épistémologique adoptée devient celle de l'étudiant en formation. Ces analyses
contribuent au débat sur les enjeux, les orientations et les modalités de la formation initiale
des maîtres en enseignement de la géométrie dans le contexte de l'approche par les
compétences de base, autrement appelée l'approche integrative, au Gabon.