Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

Cette étude  se concentre sur trois épisodes/ expériences  transformatrices
professionnelles dans la formation d'un seul professeur/du chercherur: ses études à
l'étranger, le stage qu'elle a fait à l'étranger après avoir terminé ses études, et, son service
bénévole/comme volontaire à l'étranger. Se servant de méthodes comparatives pour
analyser des documents primaires créés dans des milieux interculturels, et l’information
tirée des sondages et des entretiens avec 50 participants, l’étude est axée sur la manière
dont les expériences critiques ont influencé, ou n’ont pas influencé la compétence
interculturelle du professeur et le développement de son identité. Les méthodes utilisées
comprennent « ghostwriting » (Rhodes, 2000) et “shadowwriting” (Clerke, 2009), et
introduisent une technique appelée “Benchspeaking” pour inspirer l’expression des co-
participants.  L’étude révèle cinq métaphores qui se manifestent pour décrire l’identité
conflictuelle personnelle et professionnelle du chercheur: 1) la femme au foyer/la
casanière, 2) la personne qui crée un réseau social/qui a une vie sociale, 3) celle qui
pousse/dépasse les limites et les frontières, 4) l’opportuniste, et 5) la personne qui montre
la voie et établit des objectifs.  L’étude se termine par une discussion de la capacité de
l’enseignant à cultiver la compétence inter-culturelle, à la fois dans sa vie personnelle et
professionnelle, et offre des suggestions d’ordre pédagogique pour la préparation des
enseignants.