Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Publications

• Livres

• Lefrançois, D., Éthier, M.-A. et Lanoix, A. (accepté 2020). Didactique du monde contemporain et de l’éducation financière. Compétences, contenus et techniques disciplinaires. St-Joseph-du-Lac, Québec : M Éditeur.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (accepté 2020). Les historiens et les jeux vidéos historiques. Entretiens avec les historiens qui ont été consultés pour préparer les Assassins Creed. Montréal, Québec : Del Busso.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2021). Mondes profanes. Édition augmentée et mise à jour. Presses de l'Université Laval.  Consulter
• Dalongeville, A. et Éthier, M.-A. (2020). Réussir dans ma classe – 5 changements clés. Lyon, France : Chronique Sociale.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2019). Agentivité et citoyenneté dans l’enseignement de l’histoire. Un état de la recherche en didactique de l’histoire au Québec. Saint-Joseph-du-Lac, Québec : M éditeur.  Consulter
• Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Audigier, F. (2018). Pensée critique, pensée historienne et enseignement de l’histoire et de la citoyenneté. Belgique : De Boeck.  Consulter
• Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Joly-Lavoie, A. (2018). Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire. Québec, Québec : Presses de l'université de Laval.  Consulter
• Éthier, M.-A., Boutonnet, V., Demers, S. et Lefrançois, D. (2017). Quel sens pour l’histoire ? Analyses critiques du nouveau programme d’histoire du Québec et du Canada. Montréal, Québec : M Éditeur.  Consulter

• Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (accepté 2020). Éducation culturelle et à la citoyenneté. Dans R. Legendre (dir.), Dictionnaire actuel de l'éducation (réédition). Montréal, Québec : TELUQ.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (accepté 2020). Des instruments pour évaluer l’état de développement de la pensée historienne en classe. Dans J.-L. Jadoulle (dir.), L’enseignement-apprentissage de la pensée historienne de l’École maternelle à la fin de la scolarité secondaire. Liège, Belgique : Presses Universitaires de Liège.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (accepté 2017). Chapitre 3 - demande sociale. Dans M.-A. Éthier, D. Lefrançois et A. Joly-Lavoie (dir.), Monde profane : École, histoire, jeux vidéo et BD. Montréal : Presses de l’Université du Québec.  Consulter
• Lefrançois, D., Éthier, M.-A., Cambron-Prémont, A. et Demers, S. (2020). Le rapport au droit dans le programme d’éducation financière au Québec. Dans P. Noreau et c. et (dir.), Vingt chantiers pour l’accès au droit et à la justice. (pp. 91-112). Cowansville, Québec : Éditions Yvon Blais/Thomson Reuters.  Consulter
• Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Joly-Lavoie, A. (2018). Avant-propos. Dans M.-A. Éthier, D. Lefrançois et A. Joly-Lavoie (dir.), Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire. (pp. 1-3). Québec : PUL.  Consulter
• Iacovino, R., Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018). The Challenges of Citizenship Education in a Minority Nation. Dans S. Gervais, R. Iacovino et M.-A. Poutanen (dir.), Engaging with Diversity. Multidisciplinary Reflections on Plurality in Quebec. (pp. 367-386). Berne : Peter Lang.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018). État de la recherche sur la pensée historienne et la critique historique des films de fiction. Dans M.-A. Éthier et F. Audigier (dir.), Pensée crtique, pensée historienne et enseignement de l’histoire et de la citoyenneté. (pp. 134-145). De Boeck.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Audigier, F. (2018). Introduction. Dans M.-A. Éthier et F. Audigier (dir.), Pensée crtique, pensée historienne et enseignement de l’histoire et de la citoyenneté. (pp. 1-18). , Belgique : De Boeck.  Consulter
• Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (2018). Comprendre, créer, apprendre l’histoire : les artisan·e·s culturels et le passé comme matériau. Dans M.-A. Éthier, D. Lefrançois et A. Joly-Lavoie (dir.), Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire. (pp. 33-47). Québec : PUL.  Consulter
• Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Demers, S. (2018). La pensée réflexive dans les disciplines des sciences sociales enseignées à l’école primaire et ailleurs. Dans Y. Lenoir, M. Tardif et B. Breton (dir.), Penser l’éducation : une vie à développer l’éducation, du primaire à l’université. (pp. 45-58). Montréal : Éditions cursus universitaire.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2017). Introduction. Dans M.-A. Éthier, V. Boutonnet, S. Demers et D. Lefrançois (dir.), Quel sens pour l’histoire ? Analyses critiques du nouveau programme d’Histoire du Québec et du Canada. (pp. 7-14). Montréal, Québec : M Éditeur.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2017). Histoire des programmes antérieurs. Dans V. Boutonnet, S. Demers, M.-A. Éthier et D. Lefrançois (dir.), Quel sens pour l’histoire ? Analyses critiques du nouveau programme d’Histoire du Québec et du Canada. (pp. 49-60). Montréal, Québec : M Éditeur.  Consulter
• Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (2017). Conclusion – Histoire serve et propositions d’émancipation. Dans V. Boutonnet, S. Demers, M.-A. Éthier et D. Lefrançois (dir.), Quel sens pour l’histoire ? Analyses critiques du nouveau programme d’Histoire du Québec et du Canada. (pp. 95-100). Montréal, Québec : M Éditeur.  Consulter
• Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (2017). Contre l’histoire serve. Dans M.-A. Éthier, S. Demers, D. Lefrançois, F. Yelle et C. Déry (dir.), Quel sens pour l’histoire ? Analyses critiques du nouveau programme d’Histoire du Québec et du Canada. (pp. 95-100). Montréal, Québec : M Éditeur.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2017). Éducation à la citoyenneté – Réponse à François Audigier.. Dans A. Barthes, J.-M. Lange et N. Tutiaux-Guillon (dir.), Dictionnaire des éducations à.... (pp. 46-55). Paris : L’Harmattan.  Consulter

• Articles avec comité de lecture (RAC)

• Potvin, M., Lefrançois, D., Demers, S., Éthier, M.-A., Paradis-Charrette, L. et Cambron-Prémont, A. (soumis 2019). Le rapport au droit et aux droits d’enseignants au Québec: représentations et pratiques éducatives. Rercherches en éducation(43).  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (soumis 2019). Au secondaire, les jeux vidéos sont-ils vraiment l’avenir de l’enseignement de l’histoire ? Résultats d’une enquête sur l’usage en classe du Tour découverte du jeu Assassin’s Creed : Origins. Sciences du jeu.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (soumis 2019). Are video games really the future of high-school history teaching? Results of a study on the classroom use of the Discovery Tour, as part of the game Assassin’s Creed: Origins. Computers & Education.  Consulter
• Éthier, M.-A. (soumis). La justice sociale et l'histoire. International Journal of Citizenship and Teacher Education.  Consulter
• Éthier, M.-A. (soumis). Le débat à propos des programmes d'Histoire et éducation à la citoyenneté au Québec. Canadian Social Studies.  Consulter
• Éthier, M.-A. (soumis). La recherche en didactique de l'histoire au Québec. Educaçao & Sociedade.  Consulter
• Éthier, M.-A. (soumis). Les TIC dans l'enseignement de l'histoire au Québec. Bolletino.  Consulter
• Éthier, M.-A. (soumis). ICT and Virtual Resources for Promoting a French-Speaking Community of Learners in Social Sciences: The Québec Elementary School Context. Social Studies Research and Practice.  Consulter
• Éthier, M.-A. (soumis). L'évaluation des compétences en univers social. JET.  Consulter
• De Cotret, S. R. et Éthier, M.-A. (soumis). Une grille de lecture du sens commun. RCÉ.  Consulter
• Malboeuf-Hurtubise, C., Lefrançois, D., Taylor, G., Mageau, G., Éthier, M.-A. et DiTomaso, C. (accepté 2019). Impact of a combined philosophy and mindfulness intervention on positive and negative indicators of mental health among pre-kindergarten children: Results from a pilot and feasibility study. Frontiers in Psychiatry.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2019). SLÀV : une analyse de contenu médiatique centrée sur le concept d’appropriation culturelle. Revue de recherche en littératie médiatique multimodale, 9, 1-35.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2019). L’enseignement de l’histoire à l’école, un outil d’aliénation ou d’émancipation ? Timēmus dominos et dona ferentes. CREAS, 6, 83-91.  Consulter
• Éthier, M.-A., Cardin, J.-F. et Lefrançois, D. (2018). Développer les connaissances pour favoriser la connaissance du passé. Revista Educatio siglo XXI, 36(1), 21-40.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018). Faire contre mauvaise fortune bon cœur, et non pas faire de nécessité vertu. Congédier les construits associés aux différences minorisantes. Revue de recherche sur l’éducation à la citoyenneté, 7(1), 30-48.  Consulter
• Demers, S., Clermont, A., Lefrançois, D., Éthier, M.-A. et Potvin, M. (2018). Quel rapport au droit les codes de conduite d'écoles secondaires impliquent-ils pour les jeunes ?. Éducation et sociétés, 2(42), 101-118.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018). La voix du didacticien dans des débats sur l’enseignement de l’histoire au Québec. Les tribulations de deux didacticiens en politique. Revue française de pédagogie, 1(202), 45-53.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018). L’enseignement des sciences sociales sur tous les écrans : enjeux et perspectives. Revue de recherche en littératie médiatique multimodale, 1-22.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018). L’enseignement de l’histoire nationale au Québec : le nous, levier ou frein à la problématisation des construits identitaires et minorisants ?. La revue française d’éducation comparée(17), 61-85.  Consulter
• Demers, S., Paradis-Charrette, L., Lefrançois, D., Éthier, M.-A. et Potvin, M. (2017). Comprendre les effets du rapport au droit contenu dans le curriculum caché sur l’éducation à la citoyenneté. Éducations, 17(1), 1-27.  Consulter
• Lefrançois, D., Éthier, M.-A. et Cambron-Prémont, A. (2017). Making ‘good’ or ‘critical’ citizens: From social justice to financial literacy in the Québec education program. Journal of Social Science Education, 16(4), 28-37.  Consulter

• Articles dans des revues professionnelles

• Lefrançois, D., Cambron-Prémont, A. et Éthier, M.-A. (sous presse 2020). L’éducation financière sous la loupe du genre : le programme mis en examen. Enjeux de l’univers social.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2019). Ce que nous veut dire. De qui le programme d’histoire est-il l’histoire ?. Enjeux de l’univers social, 15(1), 18-23.  Consulter
• Éthier, M.-A. (2018). Compte-rendu du livre THÉMINES Jean-François & DOUSSOT Sylvain. Acteurs et action. Perspectives en didactiques de l’histoire et de la géographie. Revue française de pédagogie, 198, 121-122.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018). Des plaines d’Abraham à la pensée critique. Cahiers pédagogiques, 73(546), 43-44.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018). Le programme d’histoire du Québec récupère-t-il les Autochtones pour créer un nouveau mythe national, les ignore-t-il ou les présente-t-il comme un « Eux ». Traces, 56(3), 26-28.  Consulter
• Brunet, M.-H. et Éthier, M.-A. (2018). Interroger de façon critique les représentations genrées dans les œuvres de fiction. Quelques pistes pour la classe d’histoire et d’éducation à la citoyenneté. Traces, 52(2), 18-23.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2017). Que disent les recherches à propos de l'enseignement explicite des opération intellectuelles ?. Enjeux de l'univers social, 13(1), 35-39.  Consulter
• Éthier, M.-A. (2017). État de la recherche sur la pensée historienne et la critique historique des films de fiction. Enjeux de l’univers social, 13(1), 7-10.  Consulter
• Boutonnet, V., Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2017). Intégrer le film historique en classe : recherches, pratiques et outils. Enjeux de l'univers social, 13(1), 5-6.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2017). État de la recherche sur la pensée historienne et la critique historique des films de fiction. Enjeux de l’univers social, 13(1), 7-10.  Consulter

• Actes de colloques

• Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (accepté). Les TIC dans l’enseignement des sciences sociales : quels modèles d’intégration ?. Dans (dir.), Actes du 1er Colloque international de l’ARCD « Où va la didactique comparée ? » (CD-ROM). Genève, Suisse : Université de Genève.  Consulter

• Communications

• Boutonnet, V., Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Arsenault, D. (accepté 2020, juin). Assassin’s Creed: truth, historical representations and collective memory. Communication présentée au CGSA/ACEV, London, Ontario.  Consulter
• Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Didier, S. (accepté 2020, mai). Le jeu vidéo dans la classe d’histoire : impact sur l’apprentissage des élèves et proposition de pistes de réflexion pour un usage scolaire éclairé. Communication présentée au congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, Québec.  Consulter
• Lefrançois, D., Boutonnet, V., Éthier, M.-A. et Demers, S. (accepté 2020, mai). Agentivité citoyenne dans le matériel didactique associé au programme de Monde contemporain. Communication présentée au Colloque « Autodétermination en milieu scolaire primaire, secondaire et post-secondaire », 88e Congrès de l’Acfas, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Québec.  Consulter
• Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Didier, S. (2019, novembre). Le jeu vidéo dans la classe d’histoire : impact sur l’apprentissage des élèves et proposition de pistes de réflexion pour un usage scolaire éclairé. Communication présentée au Colloque international du RIFEFF, Oran, Algérie.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2019, novembre). Les jeux vidéos d’histoire ou sur la pensée historienne des élèves. Communication présentée au AEC, Gatineau, Québec.  Consulter
• Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Joly-Lavoie, A. (2019, octobre). Enseignement, fiction et histoire. Communication présentée à Institut d’histoire de l’Amérique française, Ottawa, Ontario.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Didier, S. (2019, septembre). The video game in the history class: impact on student learning and suggested lines of thought for enlightened school use. Coauteure. Communication présentée par Catherine Déry à la 16è Conférence annuelle internationale du Colloque du réseau international de recherche des enseignants en histoire (Heirnet), Vienne, Autriche.  Consulter
• Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Cambron-Prémont, A. (2019, juin). Le programme québécois d’Éducation financière : une citoyenneté et un rapport au droit sans agentivité ?. Communication présentée au Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de la citoyenneté, Genève, Suisse.  Consulter
• Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Joly-Lavoie, A. (2019, mai). Apprendre, comprendre, créer. Humanités numériques, littératures et nouveaux patrimoines. Communication présentée au 87e congrès de l’ACFAS, Gatineau, Québec.  Consulter
• Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Joly-Lavoie, A. (2019, avril). Mondes profanes : enseignement, fiction et histoire au temps du numérique. Communication présentée dans le cadre du 6e colloque international en éducation (CRIPFE), Montréal, Québec.  Consulter
• Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Joly-Lavoie, A. (2019, avril). Pourquoi s’intéresser aux jeux vidéoe histoire ? Survol des résultats de trois enquêtes sur l’usage en classe du Tour découverte du jeu AC : O. Communication présentée au 6e colloque international en éducation, Montréal, Québec.  Consulter
• Lefrançois, D., Éthier, M.-A. et Cambron-Prémont, A. (2018, octobre). Le programme d’éducation financière québécois à la loupe : du droit à l’éducation à la citoyenneté. Communication présentée au congrès de la Société internationale pour la didactique de l’histoire, Gatineau, Québec.  Consulter
• Éthier, M.-A. (2018, octobre). L’histoire s’écrit, l’histoire se joue. Communication présentée à Institut d’histoire de l’Amérique française, Drummondville, Québec.  Consulter
• Boutonnet, V., Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Arsenault, D. (2018, octobre). « Assassin’s Creed est-il dangereux pour la mémoire collective? Représentations de l’histoire sur des forums de joueur». Communication présentée au Congrès de la Société internationale pour de didactique de l’histoire, Gatineau, Québec.  Consulter
• Lefrançois, D., Éthier, M.-A. et Cambron-Prémont, A. (2018, septembre). The Quebec Financial Education Program (FEP) under the magnifying glass: from agency to law, through citizenship education. Communication présentée au World Education Day 2018, Jinan, Chine.  Consulter
• Lefrançois, D., Éthier, M.-A., Lanoix, A. et Joly-Lavoie, A. (2018, juillet). La fiction historique en classe d’histoire. Communication présentée au 1er Colloque international du DIDACTIfen, Liège, Belgique.  Consulter
• Éthier, M.-A., Lanoix, A., Lefrançois, D. et Joly-Lavoie, A. (2018, juillet). Agentivité, consommation, critique et enseignement de la fiction historique : le cas du jeu Assassin’s Creed. Communication présentée au 1er Premier Colloque international du DIDACTIfen, Liège, Belgique.  Consulter
• Lanoix, A., Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018, juillet). Retour aux sources : former les enseignants du secondaire en faisant appel aux historiens. Communication présentée au 1er Colloque international du DIDACTIfen,, Liège, Belgique.  Consulter
• Déry, C., Joly-Lavoie, A., Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018, juillet). Des tâches simples pour évaluer le développement de la pensée historienne. Communication présentée au 1er Colloque international du DIDACTIfen, Liège, Belgique.  Consulter
• Éthier, M.-A., Lanoix, A., Lefrançois, D. et Joly-Lavoie, A. (2018, juin). Agentivité, consommation, critique et enseignement de la fiction historique : le cas du jeu Assassin’s Creed. Communication présentée à la 4e Conférences de l’AIRDHSS,, Paris, France.  Consulter
• Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Déry, C. (2018, juin). Limits and Promises : effects of the Assassin’s Creed Discovery Tour on history learning. Communication présentée au Colloque de l’ITS : Learning analytics: Building bridges between the Education and the Computing communities, Montréal, Québec.  Consulter
• Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Lanoix, A. (2018, juin). Des tâches simples pour évaluer le développement de la pensée historienne. Communication présentée au Colloque Citoyenneté, Identité, Altérité de l'AIRDHSS, Paris, France.  Consulter
• Lanoix, A., Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018, juin). Les finalités de l'enseignement de l'histoire vues par les éducateurs québécois. Communication présentée au Colloque Citoyenneté, Identité, Altérité de l'AIRDHSS, Paris.  Consulter
• Éthier, M.-A., Lanoix, A. et Lefrançois, D. (2018, mai). Les historiens consultés pour créer le jeu Assassin’s Creed. Communication présentée au 86e Congrès de l’ACFAS, Chicoutimi, Québec.  Consulter
• Lefrançois, D., Lanoix, A., Éthier, M.-A. et Boutonnet, V. (2018, mai). Lire et interpréter des documents pour développer la pensée historienne et l’évaluer. Communication présentée au Congrès de l’ACFAS, Chicoutimi, Québec.  Consulter
• Lanoix, A., Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018, mai). Les finalités de l’enseignement de l’histoire, vues par les enseignants et les conseillers pédagogiques. Communication présentée au 5e colloque international en éducation, Montréal, Québec.  Consulter
• Éthier, M.-A., Lanoix, A., Lefrançois, D., Boutonnet, V. et Joly-Lavoie, A. (2018, mai). La fiction historique dans les jeux vidéos. Communication présentée au 5e colloque international du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
• Éthier, M.-A., Lefrançois, D., Joly-Lavoie, A., Lanoix, A. et Boutonnet, V. (2018, mai). Le développement de la pensée historienne en classe. Communication présentée au 5e colloque international du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
• Déry, C., Joly-Lavoie, A., Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2017, novembre). Des tâches simples pour évaluer le développement de la pensée historienne.. Communication présentée au Congrès de l’Association québécoise pour l’enseignement en univers social (AQEUS) « Diversité et identité : Commémorer une histoire, des histoires », Montréal, Québec.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2017, octobre). Les programmes scolaires d’histoire nationale depuis 1980 : plus pareils que différents. Communication présentée au 70e congrès de l’Institut d’histoire de l’Amérique française, Montréal, Québec.  Consulter
• Demers, S., Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (2017, octobre). Les types de citoyenneté proposés par les programmes d’histoire québécois depuis 1980 : une analyse comparative. Communication présentée à Diversité culturelle et citoyenneté à l'heure de la globalisation, Pascal-Paoli, Corse.  Consulter
• Déry, C., Joly-Lavoie, A., Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2017, octobre). Des tâches simples pour évaluer le développement de la pensée historienne. Communication présentée au Congrès de la Société des professeurs d’histoire du Québec « L’Acte de l’Amérique du Nord britannique : 150 ans », Valleyfield, Québec.  Consulter
• Joly-Lavoie, A., Déry, C., Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2017, août). Evaluating historical thinking: construction and validation of a task model. Communication présentée au au Congrès de l’HEIRNET « History Education In Challenging Times: Meeting ‘The Other’ Across Time And Space », Dublin, Dublin.  Consulter
• Joly-Lavoie, A., Déry, C., Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2017, juin). Construction et validation d’une tâche évaluant la pensée historienne. Communication présentée au Congrès de l’AIRDHSS « La pensée critique : quoi et comment? », Louvain, Belgique.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2017, mai). Congédier les construits associés aux différences minorisantes. Communication présentée au 85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2017, mai). L’enseignement de l’histoire aliène, malgré les enseignants. Communication présentée au 85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2017, mai). Enseignement, cinéma, jeu, histoire, critique et citoyenneté. Communication présentée au 85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
• Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (2017, mai). Euristiques et techniques historiennes pour la critique de sources cinématographiques. Communication présentée au 85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
• Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2017, mai). La pensée historienne et les jeux vidéos historiques : entrevues avec des auteurs. Communication présentée au 4e colloque international en éducation, Montréal, Québec.  Consulter
• Lefrançois, D., Éthier, M.-A. et Demers, S. (2017, mars). La géographie, ça sert, d’abord, à faire la guerre… aux inégalités sociales. Communication présentée au Congrès les inégalités : quelles contributions des « éducations à… » ?, Hammamet, Tunisie.  Consulter
• Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (2017, mars). L’éducation à la citoyenneté planétaire peut-elle se passer de l’apport de la géographie et de la géopolitique ?. Communication présentée à EducA 2017, Hammamet, Maroc.  Consulter

Recherches

• Chercheur principal : C. Peck
  Co-chercheur(s) : D. Lefrançois, M.-A. Éthier et C. Autres
  Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH) - Partenariat
  2 500 000 $
  (2019-2025)
  Thinking Historically for Canada’s Future
  Consulter
• Chercheur principal : M.-A. Éthier
  Co-chercheur(s) : D. Lefrançois
  Fondation canadienne pour l'innovation
  236 700 $
  (2019-2024)
  Classe mobile : enseigner l’histoire au moyen d’un jeu vidéo
  Consulter
• Chercheur principal : B. Sasseville
  Co-chercheur(s) : M.-A. Éthier, V. Boutonnet et D. Lefrançois
  Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH)
  255 400 $
  (2019-2022)
  Le cinéma en classe d’histoire : outil de construction de la pensée historienne chez l’élève du secondaire
  Consulter
• Chercheur principal : D. Lefrançois
  Co-chercheur(s) : V. Boutonnet, S. Demers, M.-A. Éthier, C. Lanaris, G. Lessard, M. Potvin et C. Robert-Mazaye
  Université du Québec en Outaouais (UQO) - Soutien à l’équipe de recherche
  40 000 $
  (2019-2021)
  Diversité scolaire et éducation citoyenne (DiSEC)
  Consulter
• Chercheur principal : C. Malboeuf-Hurtubise
  Co-chercheur(s) : M.-A. Éthier, M. Gagnon, M. Joussemet, D. Lefrançois, G. Mangeau et G. Taylor
  CRSH - Développement Savoir
  62 756 $
  (2019-2021)
  Essai randomisé évaluant l'impact d'une intervention combinée de présence attentive et de philosophie pour enfants sur l'autodétermination chez des élèves du primaire
  Consulter
• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : C.-A. Stan, A. Morales Perlaza, A. Robichaud, C. Raby, C. Borges, G. Sirois, J. Mukamurera, M.-O. Magnan, M. Cividini, S. Lakhal, A. Zourhlal, B. Poellhuber, D. Lefrançois, E. Falardeau, M.-A. Éthier, M. Tardif, N. Roy, S. Collin et T. Rajotte
  Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH)
  25 000 $
  (2019-2020)
  Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante
  Consulter
• Chercheur principal : N. Beauregard
  Co-chercheur(s) : V. Dupéré, S. Fraser, K. Frohlich, M.-A. Éthier, D. Lefrançois et C. Autres
  Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC)
  4 500 000 $
  (2018-2024)
  Comprendre pour mieux soutenir la jeunesse du Québec : création de la Chaire de recherche JASPIRE3 (Jeunes + Adultes, Santé, Persévérance, Identité, Réalisation, Études-emploi-entrepreneuriat)
  Consulter
• Chercheur principal : D. Lefrançois
  Co-chercheur(s) : M.-A. Éthier, V. Boutonnet, S. Demers, G. Lessard et C. Robert-Mazaye
  Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC)
  240 000 $
  (2018-2022)
  Équipe de recherche sur la Diversité scolaire et l'éducation citoyenne
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• Chercheur principal : D. Lefrançois
  Co-chercheur(s) : M.-A. Éthier, V. Boutonnet, S. Demers, G. Lessard et C. Robert-Mazaye
  Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC)
  320 000 $
  (2018-2022)
  L'éducation à la citoyenneté à l'école secondaire québécoise en contexte de diversité : des programmes, du matériel didactique, des pratiques enseignantes et leurs effets sur l'agentivité citoyenne des élèves
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• Chercheur principal : M.-A. Éthier
  Co-chercheur(s) : D. Lefrançois
  Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH) - Soutien aux revues savantes
  108 150 $
  (2018-2021)
  Soutien à la Revue des sciences de l’éducation
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• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : A. Morales Perlaza, A. Robichaud, C. Raby, C. Borges, F. Dufour, J. Mukamurera, M. Peters, M. Leroux, B. Poellhuber, D. Simard, E. Falardeau, J.-F. Desbiens, M.-A. Éthier, M. Tardif, N. Roy, S. Collin et S. Turcotte
  Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH)
  25 000 $
  (2018-2019)
  Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession
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• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : J.-F. Desbiens, M. Tardif, S. Collin, D. Simard, A. Araujo-Oliveira, S. Beaudoin, D. Biron, S. Bissonnette, C. Blaser, C. Borges, H. Boublil-Ekimova, M. Boutet, V. Boutonnet, F. Bouvier, J. Bédard, M. Bélanger, J.-F. Cardin, P. Chaubet, J. Cherblanc, M. Cividini, E. Correa Molina, S. Coulombe, C. Couture, M. Dembélé, J. Deneault, F. Dufour, C. Dumais, C. Duquette, H. Duval, J. Émery-Bruneau, M.-A. Éthier, E. Falardeau, S. Fontaine, T. Gadais, C. Gagnon, M. Gagnon, C. Gauthier, C. Gervais, P. Giroux, C. Gohier, C. Goulet, J. Grenier, V. Grenon, P. Grégoire, S. Hirsch, A. Huot, M. Janosz, D. Jeffrey, A. Kozanitis, S. J. Larivée, M.-C. Larouche, N. Lavoie, D. Leduc, M. Lepage, M. Leroux, C. Lessard, M. L. Lira Gonzales, M.-A. Lord, A. Malo, C. Maroy, B. Maxwell, V. Martel, S. Martineau, P. Maubant, J. Morrissette, M. Mottet, J. Mukamurera, L. Ménard, M.-F. Nadeau, G. Pellerin, M. Peters, B. Poellhuber, V. Drapeau, L. Portelance, M. Potvin, J. Poyet, C. Raby, T. Rajotte, M. Richard, A. Robichaud, N. Roy, M. Sauvaire, A. Savoie, C. Spallanzani, M. A. Thériault, S. Turcotte, C. Verret, F. Vincent, B. Voyer, D. Voyer, L. Lafontaine, F. Larose, C. Lavoie, D. Lefrançois, J. Lerîche, L. LeVasseur, F. Loiola, S. R. Stoloff, O. Tremblay, F. Vandercleyen, S. Villeneuve, A. Zourhlal, A. Morales Perlaza, A. Niyubahwe, K. Sénéchal, M. Boudreau, A. Fejzo, M. Schwimmer, P. Boyer, I. Carignan, S. Lakhal, M. Lépine, G. Messier, C.-A. Stan, I. Vivegnis, N. Gagnon, G. Sirois, M.-O. Magnan, F. Gravelle et M.-H. Hébert
  Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) Regroupement stratégique
  1 611 600 $
  (2017-2023)
  Centre de recherche sur la profession et la formation enseignante
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• Chercheur principal : P. Carr
  Co-chercheur(s) : S. Demers et M.-A. Éthier
  Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH)
  235 000 $
  (2017-2023)
  Réseaux sociaux, participation citoyenne et éducation
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• Chercheur principal : V. Boutonnet
  Co-chercheur(s) : S. Demers, M.-A. Éthier et M. Potvin
  Université du Québec en Outaouais (UQO) - Soutien à l’équipe de recherche (DiSEC)
  21 700 $
  (2017-2020)
  Rapport au droit et agentivité citoyenne dans les programmes scolaires de Monde contemporain et d'Education financière
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• Chercheur principal : D. Lefrançois
  Co-chercheur(s) : V. Boutonnet, S. Demers, M.-A. Éthier et M. Potvin
  Université du Québec en Outaouais (UQO)
  21 700 $
  (2017-2019)
  Rapport au droit et agentivité citoyenne dans les programmes scolaires de Monde contemporain et d'Education financière
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• Chercheur principal : V. Boutonnet
  Co-chercheur(s) : M.-A. Éthier, D. Lefrançois et D. Arsenault
  Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH) Développement savoir
  31 465 $
  (2017-2019)
  Usages publics et didactiques d’un jeu vidéo historique : étude d’Assassin’s Creed
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• Chercheur principal : V. Boutonnet
  Co-chercheur(s) : M.-A. Éthier, D. Lefrançois et D. Arsenault
  Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH)
  31 465 $
  (2017-2019)
  Usages publics et didactiques d'un jeu vidéo historique: étude d'Assassin's Creed
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• Chercheur principal : P. Noreau
  Co-chercheur(s) : M.-A. Éthier, D. Lefrançois et C. Autres
  Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH)
  2 498 871 $
  (2016-2022)
  Accès au droit et accès à la justice
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• Chercheur principal : E. Dion
  Co-chercheur(s) : M.-A. Éthier, V. Dupéré et D. Lefrançois
  Social Sciences Research Council (SSRC)
  100 000 $
  (2016-2019)
  Learning to learn from expository texts: Comparing two approaches for teaching reading comprehension to low-income third-grader
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• Chercheur principal : M.-A. Éthier
  Co-chercheur(s) : D. Lefrançois, S. Collin, J. Poyet, S. Demers et V. Boutonnet
  CRSH - Programme Savoir
  397 730 $
  (2015-2021)
  Les manuels, manuels numériques et autre matériel didactique en histoire au secondaire. Usages et effets sur le développement des compétences disciplinaires: une étude longitudinale
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• Chercheur principal : M.-A. Éthier
  Co-chercheur(s) : V. Boutonnet, S. Collin, S. Demers, D. Lefrançois et J. Poyet
  Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH)
  397 730 $
  (2015-2020)
  Les manuels, manuels numériques et autre matériel didactique en histoire au secondaire usages et effets sur le développement des compétences disciplinaires : une étude longitudinale
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