Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Publications

• Livres

• Desbiens, J.-F., Mukamurera, J. & Pérez-Roux, T. (2018). Se développer comme professionnel dans les professions adressées à autrui : Conditions, modalités et perspectives. Montréal, Québec : JFD éditions.  Consulter

• Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Mukamurera, J., Desbiens, J.-F., Martineau, S. & Grenon, V. (2019). Expérience et sentiment de compétence durant les premières années d'enseignement. Dans A. Malo, J.-F. Desbiens, S. Coulombe & A. Zourhlal (dir.), Le travail enseignant à travers le prisme de l'expérience : connaissance, apprentissage, identité. (pp. 131-162). , Québec : Presses de l'Université Laval.  Consulter
• Tardif, M. & Mukamurera, J. (2018). «La profession enseignante et sa formation». Dans J. Marcelin & C. Montmarquette (dir.), Le Québec économique 2017 : Éducation et capital humain. (pp. 151-178). , Québec : PUL.  Consulter
• Mukamurera, J. (2018). Les préoccupations, le sentiment de compétence et les besoins de soutien professionnels des enseignants débutants : un état de la situation au Québec. Dans J. Mukamurera, J.-F. Desbiens & T. Perez-Roux (dir.), Se développer comme professionnel dans les occupations adressées à autrui : Conditions, modalités et perspectives. (pp. 189-237). Montréal, Québec : Les éditions JFD.  Consulter
• Niyubahwe, A., Mukamurera, J. & Jutras, F. (2018). L’expérience de faire la classe au Québec pour un enseignant immigrant formé à l’étranger. Dans F. Kanouté & J. Charrette (dir.), La diversité ethnoculturelle dans le contexte scolaire québécois : pratiquer le vivre ensemble. (pp. 177-194). Montréal, Québec : Presses de l’Université de Montréal.  Consulter
• Mukamurera, J., Desbiens, J.-F. & Pérez-Roux, T. (2018). Introduction. Le développement professionnel dans les professions adressées à autrui : concepts et enjeux. Dans J. Mukamurera, J.-F. Desbiens & T. Pérez-Roux (dir.), Se développer comme professionnel dans les professions adressées à autrui : Conditions, modalités et perspectives. (pp. 17-28). Montréal, Québec : Les éditions JFD.  Consulter
• Desbiens, J.-F., Mukamurera, J. & Pérez-Roux, T. (2018). Conclusion. Tensions plurielles dans l’exercice des professions destinées à autrui : le développement professionnel sous influence. Dans J. Mukamurera, J.-F. Desbiens & T. Pérez-Roux (dir.), Se développer comme professionnel dans les professions adressées à autrui : Conditions, modalités et perspectives. (pp. 349-354). Montréal, Québec : Les éditions JFD.  Consulter
• Mukamurera, J. & Fontaine, S. (2017). Les premières années d'enseignement : Réalité professionnelle, besoins de soutien et mesures d’insertion offertes dans les commissions scolaires au Québec. Dans B. Kutsyuruba & K. Walker (dir.), The bliss and blisters of early career teaching: A pan-Canadian perspective. (pp. 181-203). Burlington : Word & Deed Publishing.  Consulter
• Mukamurera, J. & Tardif, M. (2016). «Épanouissement professionnel : entre développement professionnel, satisfaction au travail et intention de persévérance durant les premières années d'enseignement.». Dans L. Ria (dir.), Former les enseignants au XXIe siècle. Volume 2 : Professionnalité des enseignants et de leurs formateurs. (pp. 113-134). Bruxelles : De Boeck.  Consulter

• Articles avec comité de lecture (RAC)

• Carpentier, G., Mukamurera, J., Leroux, M. & Lakhal, S. (accepté 2019). Mesures de soutien offertes aux enseignants en insertion professionnelle au Québec et degré d’aide perçue. Revue Formation et Profession.  Consulter
• Carpentier, G., Mukamurera, J., Leroux, M. & Lakhal, S. (accepté 2019). Validation of a typology of novice teachers’ support needs and comparative analysis based on sociodemographic characteristics. McGill Journal of Education.  Consulter
• Lakhal, S., Mukamurera, J., Bédard, M.-E., Heilporn, G. & Chauret, M. (accepté 2019). Features fostering academic and social integration in blended synchronous courses in graduate programs. International Journal of Educational Technology in Higher Education.  Consulter
• Mukamurera, J., Tardif, M., Niyubahwe, A. & Lakhal, S. (accepté 2019). L’implantation de programmes d’insertion professionnelle dans l’enseignement comme changement institutionnel : qu’en pensent les enseignants débutants ?. Recherche en éducation.  Consulter
• Mukamurera, J., Bédard, M.-E., Heilporn, G. & Chauret, M. (2020). Features Fostering Academic and Social Integration in Blended Synchronous Courses in Graduate Programs [En ligne]. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17(5).  Consulter
• Carpentier, G., Mukamurera, J., Leroux, M. & Lakhal, S. (2020). Pourquoi les enseignants en insertion professionnelle ne se sentent pas assez soutenus ?. Phronesis, 8(3-4), 5-18.  Consulter
• Giguère, F. & Mukamurera, J. (2019). Les difficultés et les besoins de soutien des enseignants débutants en adaptation scolaire. Éducation et socialisation, 54.  Consulter
• Niyubahwe, A., Mukamurera, J. & Jutras, F. (2019). Rôle et contribution des enseignants issus de l'immigration dans l'intégration scolaire des élèves issus de l'immigration. Revue canadienne de l'éducation, 42(2), 438-463.  Consulter
• Mukamurera, J., Lakhal, S. & Tardif, M. (2019). L’expérience du travail enseignant et les besoins de soutien chez les enseignants débutants au Québec. Activité, 16(1), 1-32.  Consulter
• Perez-Roux, T., Leblanc, S. & Mukamurera, J. (2019). Comprendre le travail dans les « métiers adressés à autrui » : regards croisés issus des sciences de l’éducation. Activités, 16(1).  Consulter
• Niyubahwe, A., Mukamurera, J. & Sirois, G. (2019). Comment les enseignants immigrants formés à l'étranger vivent les relations interpersonnelles et professionnelles à leur entrée dans le milieu scolaire québécois ?. Alterstice - Revue internationale de la recherche interculturelle, 8(2), 25-36.  Consulter
• Giguère, F. & Mukamurera, J. (2018). L’insertion professionnelle des enseignants en adaptation scolaire : leurs besoins de soutien, le soutien reçu et le soutien souhaité. Formation et profession, 26(3), 3-19.  Consulter
• Mukamurera, J. & Desbiens, J.-F. (2018). Les retombées des programmes d’insertion professionnelle en enseignement: un état des lieux au Québec. Les Cahiers de l'AQPF, 9(1), 11-15.  Consulter
• Ouellet, J. & Mukamurera, J. (2017). Comment l’employeur peut-il soutenir la formation continue et le développement professionnel infirmier? Résultats d’une étude qualitative canadienne auprès d’infirmières de soutien à domicile. Recherches en soins infirmiers, 4(131), 29-40.  Consulter
• Duquette, C., Bouvier, F., Portelance, L., Martineau, S., Malo, A. & Mukamurera, J. (2017). L’influence de l’expérience professionnelle sur l’enseignement par concepts en l’histoire : une réflexion théorique. Historica Didactica(3), 71-77.  Consulter

• Articles dans des revues professionnelles

• Portelance, L., Duquette, C., Gélinas, K., Martineau, S., Malo, A. & Mukamurera, J. (2019). L’enseignement des concepts au secondaire. Qu’en disent les enseignants?. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 9(1), 25-28.  Consulter
• Bouvier, F., Portelance, L., Martineau, S., Duquette, C., Mukamurera, J. & Malo, A. (2018). «L’enseignement par concepts en histoire selon l’expérience des enseignants». Traces, 56(1), 12-14.  Consulter
• Mukamurera, J. & Desbiens, J.-F. (2018). Les retombées positives des programmes d’insertion professionnelle en enseignement au Québec. Les Cahiers de l'AQPF, 9(1), 11-15.  Consulter
• Mukamurera, J. & Desbiens, J.-F. (2018). L'offre de soutien aux enseignants débutants : où en sommesnous?. Les Cahiers de l'AQPF, 8(3).  Consulter
• Mukamurera, J. & Desbiens, J.-F. (2017). Dans quelle mesure les enseignants débutants ont-ils besoin de soutien lors de leur entrée en carrière?. Les Cahiers de l’AQPF, 8(2), 12-15.  Consulter
• Mukamurera, J. & Desbiens, J.-F. (2017). Combien compétents sont les nouveaux enseignants issus des programmes de formation professionnalisants?. Les Cahiers de l’AQPF, 8(1), 10-11.  Consulter

• Communications

• Mukamurera, J., Carpentier, G., Giguère, F. & Weir, A. (accepté 2020, mai). La différenciation pédagogique au cœur de la pratique enseignante : nature des défis selon l’expérience d’enseignants novices. Communication présentée au congrès de l’Association canadienne-française pour l’avancement des sciences (ACFAS), Sherbrooke, Québec.  Consulter
• Carpentier, G., Mukamurera, J., Leroux, M. & Lakhal, S. (2020, février). Comprendre les types de besoins de soutien des enseignants débutants. Communication présentée au colloque du Groupe pour l’évaluation des pratiques professionnelles (gEvaPP) - Symposium : Accompagnement et responsabilisation des (futurs) professionnels quant à leurs besoins de soutien, Fribourg, Suisse.  Consulter
• Mukamurera, J., Tardif, M., Lakhal, S. & Niyubahwe, A. (2019, juillet). L’implantation de programmes d’insertion professionnelle dans l’enseignement : pourquoi et pour quelles retombées ?. Communication présentée au Symposium international du Réseau Éducation et Formation, 30-31 juillet 2019, Toulouse, France.  Consulter
• Carpentier, G., Mukamurera, J., Leroux, M. & Lakhal, S. (2019, juillet). Adéquation entre les types de besoins de soutien des enseignants débutants et leur perception de l’aide reçue. Communication présentée dans le cadre du colloque REF 2019, Université de Toulouse - Jean Jaurès, 8 au 11 juillet 2019, Toulouse, France.  Consulter
• Duquette, C., Portelance, L., Gélinas, K., Bouvier, F., Malo, A., Martineau, S. et al. (2019, mai). Conceptions et adhésion des enseignants du secondaire quant à l'enseignement par concepts en classe d'histoire. Communication présentée au 87e Congrès de l'ACFAS, UQO, 27 au 31 mai 2019. [N,B: Présentation orale par Mukamurera], Gatineau, Québec.  Consulter
• Mukamurera, J., Tardif, M. & Kutsyuruba, B. (2019, mai). Le soutien aux enseignants débutants : quel rôle pour les directions d’école au Québec?. Communication présentée au 87e Congrès de l'ACFAS, UQO, 27 mai 2019, Gatineau, Québec.  Consulter
• Mukamurera, J., Lakhal, S. & Desbiens, J.-F. (2019, avril). L’évolution du sentiment de compétence durant les premières années d'enseignement et facteurs en jeu selon le vécu des enseignants débutants. Communication présentée au 6e Colloque international en éducation, 25 et 26 avril, Hôtel Sheraton, Montréal, Québec.  Consulter
• Karsenti, T., Mukamurera, J., Hirsch, S., Collin, S., Falardeau, E., Borges, C. et al. (2019, avril). Pecha Kucha. Communication présentée au 6e Colloque international en éducation (25-26 avril, Montréal, QC).  Consulter
• Niyubahwe, A. & Mukamurera, J. (2018, juin). Comment les enseignants immigrants formés à l’étranger vivent les relations interpersonnelles et professionnelles à leur entrée dans le milieu scolaire québécois?. Communication présentée au Colloque RIED 2018, 18-20 juin, Université de Genève, Suisse.  Consulter
• Carpentier, G., Mukamurera, J., Leroux, M. & Lakhal, S. (2018, mai). Analyse comparative des types de besoins de soutien ressentis par des enseignants débutants québécois. Communication présentée au 5e colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
• Lakhal, S., Mukamurera, J. & Desbiens, J.-F. (2018, mai). Effet de la perception de la présence enseignante sur la satisfaction et la persévérance des étudiants universitaires dans les cours en ligne. Communication présentée au 5e Colloque international en éducation, Montréal, Québec.  Consulter
• Mukamurera, J., Desbiens, J.-F. & Lakhal, S. (2018, mai). Que faudrait-il améliorer dans l’offre de soutien aux enseignants débutants travaillant au Québec?. Communication présentée au 5e Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
• Carpentier, G., Mukamurera, J., Leroux, M. & Lakhal, S. (2018, mai). Vers une typologie des besoins de soutien des enseignants débutants. Communication présentée à ACFAS 2018, Chicoutimi, Québec.  Consulter
• Niyubahwe, A., Mukamurera, J. & Jutras, F. (2018, mai). Rôle et contribution des enseignants immigrants dans l’intégration scolaire des élèves issus de l’immigration : qu’en disent les recherches actuelles?. Communication présentée au 5e colloque international en éducation-CRIFPE, 03 au 04 mai 2018, Centre Sheraton de Montréal, Montréal, Québec.  Consulter
• Niyubahwe, A., Mukamurera, J. & Giguère, F. (2017, octobre). L'insertion en enseignement au Québec d'enseignants immigrants formés à l’étranger : expérience, défis et facteurs de réussite. Communication présentée au Colloque Diversité culturelle et citoyenneté: enjeux actuels à l'heure de la globalisation. Université de Corse Pasquale- Paoli.  Consulter
• Mukamurera, J. & Lakhal, S. (2017, juin). La face cachée du travail enseignant vue à travers la réalité professionnelle et les besoins de soutien des enseignants débutants. Communication présentée au Symposium organisé pour les VI rencontres scientifiques Montpellier-Sherbrooke, Montpellier.  Consulter
• Niyubahwe, A., Mukamurera, J. & Jutras, F. (2017, mai). Enseigner dans un nouveau contexte professionnel, scolaire et socioculturel : l'expérience d'enseignants de migration récente au Québec. Communication présentée dans le cadre du 4ème colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Palais des Congrès, Montréal, Québec.  Consulter
• Giguère, F. & Mukamurera, J. (2017, mai). Les difficultés vécues par des enseignantes et enseignants débutants en adaptation scolaire au Québec : pour un meilleur éclairage quant au soutien à offrir. Communication présentée au symposium « L'étude des difficultés professionnelles des enseignants : unité et diversité d'un thème de recherche » (Javier Nunez-Moscoso et Audrey Murillo), 4e Colloque CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
• Mukamurera, J. & Lakhal, S. (2017, mai). Validation d’un questionnaire d’enquête sur l’insertion professionnelle et les besoins de soutien des enseignants débutants à l’aide de l’analyse factorielle. Communication présentée au 4e Colloque international du CRIFPE « Enjeux actuels et futurs de la formation et profession enseignante », Montréal, Québec.  Consulter
• Mukamurera, J., Lakhal, S. & Desbiens, J.-F. (2017, mai). Dans quelle mesure le soutien et les programmes d’insertion professionnelle sont-ils bénéfiques dans la vie professionnelle des enseignants débutants?. Communication présentée au Colloque 525 - Accompagnement en formation continue : entre investigation et développement professionnel des acteurs de terrain. 85e Colloque de l’ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
• Mukamurera, J., Desbiens, J.-F., Grenon, V. & Martineau, S. (2016, mai). Expérience et sentiment de compétence durant les premières années d’enseignement. Communication présentée au colloque 532 - Le travail enseignant à travers le prisme de l’expérience : identité, connaissance, apprentissage, ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
• Giguère, F. & Mukamurera, J. (2016, mai). Le champ de l’adaptation scolaire et la réalité des enseignantes et enseignants débutants : état actuel des connaissances. Communication présentée au 3e colloque international en éducation organisé par le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Québec.  Consulter
• Mukamurera, J., Desbiens, J.-F., Grenon, V. & Giguère, F. (2016, mai). Combien compétents sont les nouveaux enseignants issus des programmes de formation professionnalisants?. Communication présentée au 3e colloque international en éducation organisé par le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Québec.  Consulter
• Giguère, F. & Mukamurera, J. (2016, mai). Le champ de l’adaptation scolaire et la réalité des enseignantes et enseignants débutants : état actuel des connaissances. Communication présentée au 84e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Québec.  Consulter
• Borges, C., Mukamurera, J., Tardif, M. & Tremblay-Gagnon, D. (2016, mai). L’insertion professionnelle et la question des savoirs enseignants : La perception des enseignants en insertion professionnelle quant à leurs compétences professionnelles. Communication présentée dans le cadre du symposium Les savoirs enseignants en contexte d’insertion professionnelle, 3e Colloque International du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
• Borges, C., Mukamurera, J., Tardif, M. & Tremblay-Gagnon, D. (2016, mai). L’insertion professionnelle et la question des savoirs enseignants : la perception de la pertinence des savoirs issus des grands domaines de la formation initiale. Communication présentée dans le cadre du symposium Les savoirs enseignants en contexte d’insertion professionnelle, 3e Colloque International du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter

• Rapports

• Mukamurera, J. (2016). Les besoins de soutien des enseignants débutants et les pratiques d’aide à l’insertion professionnelle dans les commissions scolaires au Québec : portrait, apports et limites. Rapport de recherche soumis au CRSH, programme subvention ordinaire. :.  Consulter

Recherches

• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : C.-A. Stan, A. Morales Perlaza, A. Robichaud, C. Raby, C. Borges, G. Sirois, J. Mukamurera, M.-O. Magnan, M. Cividini, S. Lakhal, A. Zourhlal, B. Poellhuber, D. Lefrançois, E. Falardeau, M.-A. Éthier, M. Tardif, N. Roy, S. Collin et T. Rajotte
  Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH)
  25 000 $
  (2019-2020)
  Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante
  Consulter
• Chercheur principal : M. Tardif
  Co-chercheur(s) : A. Morales Perlaza, A. Robichaud, C. Borges, J. Mukamurera, M. Cividini, L. LeVasseur, P. C. Kamanzi et T. Karsenti
  Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH)/Développement savoir
  357 461 $
  (2018-2023)
  La justice scolaire à l'école secondaire: points de vue, pratiques, dilemmes des principaux agents éducatifs travaillant avec les élèves
  Consulter
• Chercheur principal : M. Tardif
  Co-chercheur(s) : C. Borges, S. Coulombe, J.-F. Desbiens, S. Martineau, L. LeVasseur, A. Malo, M. Cividini, A. Zourhlal, E. Correa Molina, J. Mukamurera, B. Maxwell, P. Chaubet, J. Morrissette, A. Robichaud, D. Simard et M. Schwimmer
  Fonds de recherche du Québec – Société et Culture (FRQSC) / Soutien aux équipes
  453 396 $
  (2018-2021)
  Les professions de l'enseignement : division des cultures et des groupes professionnels et édification d'une culture commune au sein du personnel scolaire de l'école obligatoire
  Consulter
• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : A. Morales Perlaza, A. Robichaud, C. Raby, C. Borges, F. Dufour, J. Mukamurera, M. Peters, M. Leroux, B. Poellhuber, D. Simard, E. Falardeau, J.-F. Desbiens, M.-A. Éthier, M. Tardif, N. Roy, S. Collin et S. Turcotte
  Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH)
  25 000 $
  (2018-2019)
  Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession
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• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : J.-F. Desbiens, M. Tardif, S. Collin, D. Simard, A. Araujo-Oliveira, S. Beaudoin, D. Biron, S. Bissonnette, C. Blaser, C. Borges, H. Boublil-Ekimova, M. Boutet, V. Boutonnet, F. Bouvier, J. Bédard, M. Bélanger, J.-F. Cardin, P. Chaubet, J. Cherblanc, M. Cividini, E. Correa Molina, S. Coulombe, C. Couture, M. Dembélé, J. Deneault, F. Dufour, C. Dumais, C. Duquette, H. Duval, J. Émery-Bruneau, M.-A. Éthier, E. Falardeau, S. Fontaine, T. Gadais, C. Gagnon, M. Gagnon, C. Gauthier, C. Gervais, P. Giroux, C. Gohier, C. Goulet, J. Grenier, V. Grenon, P. Grégoire, S. Hirsch, A. Huot, M. Janosz, D. Jeffrey, A. Kozanitis, S. J. Larivée, M.-C. Larouche, N. Lavoie, D. Leduc, M. Lepage, M. Leroux, C. Lessard, M. L. Lira Gonzales, M.-A. Lord, A. Malo, C. Maroy, B. Maxwell, V. Martel, S. Martineau, P. Maubant, J. Morrissette, M. Mottet, J. Mukamurera, L. Ménard, M.-F. Nadeau, G. Pellerin, M. Peters, B. Poellhuber, V. Drapeau, L. Portelance, M. Potvin, J. Poyet, C. Raby, T. Rajotte, M. Richard, A. Robichaud, N. Roy, M. Sauvaire, A. Savoie, C. Spallanzani, M. A. Thériault, S. Turcotte, C. Verret, F. Vincent, B. Voyer, D. Voyer, L. Lafontaine, F. Larose, C. Lavoie, D. Lefrançois, J. Lerîche, L. LeVasseur, F. Loiola, S. R. Stoloff, O. Tremblay, F. Vandercleyen, S. Villeneuve, A. Zourhlal, A. Morales Perlaza, A. Niyubahwe, K. Sénéchal, M. Boudreau, A. Fejzo, M. Schwimmer, P. Boyer, I. Carignan, S. Lakhal, M. Lépine, G. Messier, C.-A. Stan, I. Vivegnis, N. Gagnon, G. Sirois, M.-O. Magnan, F. Gravelle et M.-H. Hébert
  Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) Regroupement stratégique
  1 611 600 $
  (2017-2023)
  Centre de recherche sur la profession et la formation enseignante
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• Chercheur principal : M. Tardif
  Co-chercheur(s) : C. Borges, P. Chaubet, M. Cividini, E. Correa Molina, S. Coulombe, J.-F. Desbiens, L. LeVasseur, A. Malo, S. Martineau, B. Maxwell, J. Morrissette, J. Mukamurera, A. Robichaud, D. Simard, M. Schwimmer et A. Zourhlal
  Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC)/Soutien aux équipes de recherche
  453 396 $
  (2017-2021)
  Les professions de l’enseignement : division des cultures et des groupes professionnels et édification d’une culture éducative commune au sein du personnel scolaire de l’école obligatoire
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• Chercheur principal : M. Tardif
  Co-chercheur(s) : C. Borges, S. Martineau et J. Mukamurera
  Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH) CRSH - Connexion
  50 000 $
  (2017-2018)
  Recherche éducative et communautés d'apprentissage professionnelles : un espace de coconstruction des savoirs.,
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• Chercheur principal : J.-F. Desbiens
  Co-chercheur(s) : J. Bédard, E. Correa Molina, Y. Couturier, V. Grenon, F. Larose, P. Maubant, J. Mukamurera et C. Spallanzani
  l'Université de Sherbrooke
  135 000 $
  (2016-2019)
  Programme de reconnaissance des centres de recherche de l'Université de Sherbrooke
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