Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Publications

• Livres

• Maheux, G., Pellerin, G., Quintriqueo, S. & Bacon, L. (sous presse 2020). La décolonisation de la scolarisation en milieu autochtone : sens et défis. Québec, Québec : Presses de l’Université du Québec.  Consulter
• Araujo-Oliveira, A., Chouinard, I. & Pellerin, G. (2018). L’analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels: perspectives plurielles. , Québec : Presses de l'Université du Québec.  Consulter

• Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Portelance, L., Pellerin, G. & Dufour, F. (soumis 2016). Comment le milieu scolaire québécois prépare-t-il les futurs enseignants à s’insérer professionnellement ?. Dans F. Dufour, L. Portelance, C. Van Nieuwenhoven & I. Vivegnis (dir.), La préparation à l’insertion professionnelle en enseignement. , Québec : Presses de l’Université du Québec.  Consulter
• Pellerin, G., Paul, V., De la Chevrotière, V. D. & Qalingo, L. (sous presse 2020). La cogestion des programmes de formation des enseignants inuit Puvirnituq-Ivujivik-UQAT, regard sur une pratique de travail. Dans G. Maheux, G. Pellerin, S. Quintriqueo & L. Bacon (dir.), La décolonisation de la scolarisation en milieu autochtone : sens et défis. Québec, Québec : Presses de l’Université du Québec.  Consulter
• Blaser, C., Lépine, M., Nizet, I., Saussez, F., Simard, D., Da Silveira, Y. et al. (à paraître 2019). Soutenir le développement professionnel d’enseignantes du primaire : une recherche-action en contexte autochtone. Dans (dir.), .  Consulter
• Pellerin, G., Lira Gonzales, M. L., Araujo-Oliveira, A. & Collin, S. (2018). L’autovidéographie, un dispositif novateur pour soutenir la pratique réflexive de futurs enseignants du primaire en contexte de formation professionnelle en milieu de pratique : Résultats préliminaires d’un projet pilote. Dans A. Araujo-Oliveira, I. Chouinard & G. Pellerin (dir.), L’analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels: perspectives plurielles. (pp. 211-238). Presses de l'Université du Québec.  Consulter
• Bacon, L., Pellerin, G. & Araujo-Oliveira, A. (2018). La supervision de stage comme métier : Analyse de pratiques de superviseurs universitaires axées sur le développement d'une perspective didactique chez le futur enseignant. Dans A. Araujo-Oliveira, I. Chouinard & G. Pellerin (dir.), L’analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels: perspectives plurielles. (pp. 111-130). Québec, Québec : Presses de l’Université du Québec.  Consulter
• Dufour, F., Portelance, L., Pellerin, G. & Boisvert, G. (2018). Préparer les futurs enseignants à leur insertion professionnelle : actions intentionnelles du milieu scolaire. Dans F. Dufour, L. Portelance, I. Vivegnis & C. Van Nieuwenhoven (dir.), Préparer à l’insertion professionnelle pendant la formation initiale en enseignement : quels besoins ? quels acteurs ? quels dispositifs ?. (pp. 184-202). Presses de l’université du Québec.  Consulter
• Araujo-Oliveira, A., Chouinard, I. & Pellerin, G. (2018). L’analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels: perspectives plurielles. Dans (dir.), . Québec, Québec : Presses de l'Université du Québec.  Consulter
• Chouinard, I., Araujo-Oliveira, A. & Pellerin, G. (2018). Les pratiques professionnelles dans les métiers relationnels: Les angles d’approche, les problématiques et les enjeux. Dans A. Araujo-Oliveira, I. Chouinard & G. Pellerin (dir.), L’analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels: perspectives plurielles. (pp. 239-248). Québec, Québec : PUQ.  Consulter
• Pellerin, G. (2017). Superviser des stagiaires à l’aide d’un dispositif de supervision appuyé par les TIC: description, avantages et limites.. Dans T. Karsenti & J. Bugmann (dir.), Enseigner et apprendre avec le numérique. (pp. 133-148). Montréal : Presses de l’Université de Montréal.  Consulter

• Articles avec comité de lecture (RAC)

• Lira Gonzales, M. L., Pellerin, G., Araujo-Oliveira, A. & Collin, S. (accepté 2019). Sostener la práctica reflexiva de los futuros docentes: El rol de la retroacción del supervisor. Observatório.  Consulter
• Pellerin, G., Portelance, L., Vivegnis, I. & Boisvert, G. (sous presse 2019). Responsabilités et rôles institutionnels et interinstitutionnels dans un contexte d’accompagnement des enseignants associés au Québec. Revue des sciences de l'éducation de McGill.  Consulter
• Dufour, F., Portelance, L., Pellerin, G. & Boies, I. (2019). La préparation à l’insertion dans la profession : regard d’enseignants débutants sur la formation initiale au Québec. Éducation et Formation, 29-45.  Consulter
• Collin, S., Pellerin, G., Blanchard, A., Cordelier, B. & Saffari, H. (2018). Disparités d’adoption des technologies en pédagogique universitaire: un aperçu empirique. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 15(1).  Consulter
• da Silveira, Y., Jacob, E., Pellerin, G. & Paul, V. (2018). Relation de confiance, un ancrage incontournable en contexte de recherche autochtone : témoignage de recrutement de participants atikamekws, inuit, anicinapek et innus en éducation. Recrutement et consentement en recherche: réalités et défis éthiques.  Consulter
• Pellerin, G., Maheux, G., da Silveira, Y., Allaire, S. & Paul, V. (2017). Un projet de mise en place de la visioconférence en support à la formation des enseignants inuits: enjeux et bénéfices d’une recherche-développement en milieu nordique| Implementation of Videoconferencing to Support Inuit Teacher Training: Advantages and Challenges. Canadian Journal of Learning and Technology, 42(5).  Consulter
• Pellerin, G., Maheux, G., da Silveira, Y., Allaire, S. & Paul, V. (2016). Un projet de mise en place de la visioconférence en support à la formation des enseignants inuit : enjeux et bénéfices d’une recherchedéveloppement en milieu nordique.. Canadian Journal of Learning Technologies, 42(5), 1-21.  Consulter
• Pellerin, G., Maheux, G., Bacon, L., Paul, V., Angiyou, S. & Mangiuk, P. (2016). Le partenariat université-communautés au service du développement d'un curriculum scolaire en inuktitut : pistes de travail et de réflexion. Études Inuit Studies, 41(1).  Consulter

• Articles dans des revues professionnelles

• Sauvé, L., Pellerin, G., Tanguay, V. & Desjardins, G. (2019). Une solution en ligne pour aider les élèves au secondaire (en formation générale et professionnelle) : SAMI-PRO. Médiations & médiatisations. Revue internationale sur le numérique en éducation et communication(2), 176-186.  Consulter
• Pellerin, G., Portelance, L. & Boisvert, G. (2018). Perceptions d’enseignants associés quant aux impacts de la formation reçue sur le développement de leurs compétences. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 8(2), 22-25.  Consulter
• Drainville, R. & Pellerin, G. (2017). Planifier le soutien en classe informatique : Présentation d’une expérience vécue au préscolaire. Revue Préscolaire, 55(3), 19-21.  Consulter
• Pellerin, G., Déry, C., Allaire, S. & D'Amours, V. (2016). La classe multiâge : entre autonomie des élèves et adaptation des dispositifs.. Vivre le primaire, 29(3), 78-81.  Consulter

• Actes de colloques

• Karsenti, T., Poellhuber, B., Mottet, M., Grégoire, P., Pellerin, G., Roy, N. et al. (2017). From learning with MOOCs to using Twitter for professional development: Revisiting major issues in information technology and education in Canada. Dans P. Resta & S. Smith (dir.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2017. (pp. 1644-1649). Chesapeake : VA: Association for the Advancement of Computing in Education.  Consulter

• Communications

• Portelance, L., Boisvert, G., Dufour, F., Pellerin, G. & Farly, G. (2020, février). La formation initiale à l’enseignement pourrait-elle mieux préparer à l’insertion professionnelle ? Améliorations souhaitées par des finissants universitaires québécois. Communication présentée au 6e Colloque du GEVAPP, 13 février, Fribourg, Suisse.  Consulter
• Pellerin, G., Portelance, L., Vivegnis, I. & Boisvert, G. (2020, février). Soutien à la professionnalisation des stagiaires par la formation des enseignants associés au Québec. Communication présentée au 6e Colloque du GEVAPP, 13 février, Fribourg, Suisse.  Consulter
• Dufour, F., Portelance, L., Pellerin, G. & Boisvert, G. (2019, novembre). Préparation à l’insertion professionnelle des futurs enseignants : le rôle et le point de vue des directions d’établissement. Communication présentée au Colloque du RIREF, 24 et 25 novembre 2019, Oran, Algérie.  Consulter
• Dufour, F., Portelance, L., Boisvert, G. & Pellerin, G. (2019, novembre). Besoins et rôle perçus des directions d’établissement quant à la préparation à l’insertion professionnelle des futurs enseignants. Communication présentée au Colloque international du RIFEFF, 24 novembre, Oran, Algérie.  Consulter
• Pellerin, G., Paul, V., De la Chevrotière, V. D. & Qalingo, L. (2019, octobre). Puvirnituq-Ivujivik-UQAT Teacher training Program co-management since 1984: Continuity and change elements. Communication présentée au 21e Congrès d’Études Inuit. 4 octobre, Montréal, Québec.  Consulter
• Cousineau, E., Sauvé, L. & Pellerin, G. (2019, août). L’importance de la démarche d’investigation et de l’instrumentation en recherche-développement : regard sur une pratique d’assistanat de recherche. Communication présentée au 23e Colloque du doctorat réseau en éducation. 16 août, Rouyn-Noranda, Québec.  Consulter
• Pellerin, G., Portelance, L., Vivegnis, I. & Boisvert, G. (2019, mai). Responsabilités et rôles institutionnels et interinstitutionnels dans un contexte d’accompagnement des enseignants associés au Québec : nécessité de la collaboration. Communication présentée au 87e Congrès de l’Acfas. 31 mai, Gatineau, Québec.  Consulter
• Dufour, F., Portelance, L., Pellerin, G., Doyon, E. & Cousineau, E. (2019, mai). La formation initiale à l’enseignement prépare-t-elle à l’insertion professionnelle? Le point de vue des finissants universitaires québécois. Communication présentée au 87e Congrès de l’Acfas. 31 ma, Gatineau, Québec.  Consulter
• Paul, V., Maheux, G., Bacon, L. & Pellerin, G. (2019, mai). Analyse descriptive d’une pratique de co-enseignement développée dans le cadre d’un partenariat Ivujivik-Puvirnituq-UQAT au service de la formation des enseignants inuit. Communication présentée au 87e Congrès de l’Acfas. 30 mai, Gatineau, Québec.  Consulter
• Dufour, F., Portelance, L., Pellerin, G. & Doyon, E. (2019, mars). Les finissants universitaires québécois et leur appréciation de la formation en enseignement. Communication présentée au Forum Citoyen International de l'Éducation – (2e édition) Volet colloque scientifique: La Gouvernance et qualité des systèmes éducatifs : enjeux, défis et perspectives, 21-23 mars 2019, Hammamet, Tunisie.  Consulter
• Pellerin, G., Portelance, L., Boisvert, G. & Vivegnis, I. (2018, octobre). Former les enseignants associés au Québec : effets perçus. Communication présentée au 5e Colloque du GEvaPP. 26 octobre, Martigny, Suisse.  Consulter
• Pellerin, G., Portelance, L., Vivegnis, I. & Boucher, N. (2018, mai). Formation des enseignants associés au Québec : portrait des activités offertes de 2013 à 2016. Communication présentée au 5e colloque du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
• Pellerin, G., Portelance, L., Vivegnis, I. & Boisvert, G. (2018, mai). La formation des enseignants associés au Québec : contribution au développement des compétences relatives à l’accompagnement des stagiaires. Communication présentée au 86e congrès de l'Association francophone pour le savoir, Saguenay, Québec.  Consulter
• Dufour, F., Portelance, L., Pellerin, G. & Boies, I. (2018, mai). La préparation à l'insertion professionnelle : regard d'enseignants débutants sur leur formation initiale. Communication présentée au 5e Colloque international en éducation (CRIFPE), 3 et 4 mai 2018, Montréal, Québec.  Consulter
• Blaser, C., Da Silveira, Y., Lépine, M., Mowatt, J., Mowatt, M., Pellerin, G. et al. (2018, février). Soutenir le développement professionnel d’enseignantes du primaire pour améliorer les pratiques d’enseignement et d’évaluation de la lecture et de l’écriture en contexte autochtone, à l’ère des TIC. Communication présentée lors de la Journée de suivi du FRQSC. Québec : Musée national des Beaux-Arts (23 février).  Consulter
• Pellerin, G., Normand, M. & Manrique, E. (2017, octobre). Écoles du Nunavik en réseau: Vers un mode d’apprentissage innovant soutenu par le numérique. Communication présentée au 3e Colloque sur la Persévérance et réussite scolaires chez les Premiers Peuples. 10-12 octobre, Québec, Québec.  Consulter
• Roy, N., Poellhuber, B., Karsenti, T., Bugmann, J., Roland, N., Poellhuber, B. et al. (2017, août). Current Trends and Challenges of Technologies in Education : From Learning with MOOCS to using Minecraft at School (Part2). Communication présentée au colloque European Educational Research Association.  Consulter
• Pellerin, G. & Paul, V. (2017, août). Distance Education for Teachers in the Great North: Benefits and Challenges. Communication présentée au Colloque The European Conference on Educational Research, Copenhague.  Consulter
• Pellerin, G. & Paul, V. (2017, août). To implement a videoconferencing approach to support an Inuit Teacher Training Process: conditions and issues. Communication présentée au colloque ECER, Copenhague, Danemark.  Consulter
• Lira Gonzales, M. L., Pellerin, G., Araujo-Oliveira, A. & Collin, S. (2017, mai). Soutenir la pratique réflexive autovidéographiée des futurs enseignants : le rôle de la rétroaction du superviseur. Communication présentée au 4e Colloque international en éducation, Montréal, Québec.  Consulter
• Dufour, F., Portelance, L., Pellerin, G. & Boisvert, G. (2017, mai). Des actions intentionnelles du milieu scolaire pour l’accompagnement des enseignants débutants. Communication présentée au 85e Congrès de l’Acfas, Montréal, Québec.  Consulter
• Pellerin, G. & Grégoire, P. (2017, avril). Les jeunes et les réseaux sociaux. Communication présentée au colloque régional en prévention des dépendances chez les jeunes (Sors du cadre!), Rouyn-Noranda, Québec.  Consulter
• Pellerin, G. & Paul, V. (2017, mars). To implement of a videoconferencing approach to support an Inuit Teacher Training Process: conditions and issues. Communication présentée au Colloque SITE 2017, Austin.  Consulter
• Pellerin, G., Maheux, G., Angiyou, S. & Mangiuk, P. (2016, octobre). A communities’ conference to renew the common understanding of the school development project of Puvirnituq and Ivujivik. Communication présentée au 20th Biennal Inuit Studies Conference, St-John’s.  Consulter
• Pellerin, G., De la Chevrotière, V. D., Qalingo, L. & Mangiuk, S. (2016, octobre). Implementation of a supportive approach in an Inuit Teacher Training Process: issues and advantages of videoconferencing. Communication présentée au 20th Biennal Inuit Studies Conference, St-John’s.  Consulter
• Lira Gonzales, M. L., Pellerin, G., Collin, S. & Araujo-Oliveira, A. (2016, mai). Videolog and reflective practice in student-teachers. Communication présentée au 44th Conference of the Canadian Society for the Study of Education, Calgary.  Consulter
• Dufour, F., Portelance, L., Pellerin, G., Cividini, M., Leroux, M. & Boisvert, G. (2016, mai). La préparation des futurs enseignants à leur insertion professionnelle. Les initiatives du milieu scolaire. Communication présentée Communication au 84e Congrès de l’Acfas., Montréal, Québec.  Consulter
• Da Silveira, Y., Pellerin, G., Charron, A., Blaser, C., Jacob, E. & Paul, V. (2016, mai). Relation de confiance, un ancrage incontournable en contexte de recherche autochtone : témoignages de recrutement de participants atikamekw, inuits, innus et anicinapek en éducation. Communication présentée au 84e Congrès de l’Acfas, Montréal, Québec.  Consulter
• Bacon, L., Pellerin, G. & Araujo-Oliveira, A. (2016, mai). Accompagner les futurs enseignants dans le développement d’une analyse didactique de leurs pratiques : Une expérience de recherche-formation auprès des superviseurs de stage à l’UQAT. Communication présentée , Montréal, Québec.  Consulter
• Pellerin, G. & Lira Gonzales, M. L. (2016, mai). L’autovidéographie, un dispositif novateur pour soutenir la pratique réflexive. Communication présentée au 3e Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter

• Rapports

• Karsenti, T., Collin, S., Tardif, M., Borges, C., Correa Molina, E., Desbiens, J.-F. et al. (2018). Identification des mesures les plus efficaces pour contrer la pénurie et favoriser la rétention du personnel enseignant dans les écoles de milieux défavorisés. Montréal, Québec : CRIFPE.  Consulter
• Pellerin, G. & Labelle, P. (2016). Projet pilote. Modèle préliminaire d’application des TIC dans la formation de la main-d’œuvre du secteur minier. Rapport d’expérimentation – Module 2 Santé et sécurité – Ma première journée sous terre.  Consulter
• Pellerin, G., Maheux, G. & Paul, V. (2016). Rapport d’activités. Colloque sur le projet d’école IPUIT.  Consulter
• Pellerin, G., Maheux, G. & Paul, V. (2016). Rapport d’activités. Colloque sur le projet d’école IPUIT. Document inédit..  Consulter

• Autres

• Pellerin, G., Déry, C., Allaire, S. & D'Amours, V. (2016). «La classe multiâge : entre autonomie des élèves et adaptation des dispositifs».  Consulter

Recherches

• Chercheur principal : S. Coulombe
  Co-chercheur(s) : N. Cody, M. Doucet, C. Gagnon, M. Petit, A. Gagné, G. Therriault, N. Gagnon, T. Rajotte, J. Beaulieu, G. Pellerin, A. Niyubahwe, M. Moldoveanu, F. Dufour, M. Gazaille, M. Côté, M. Leroux et R. Philion
  Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur (MEES) - Mandats stratégiques – Projets inédits en éducation
  573 845 $
  (2019-2021)
  TrEnsForma : Transition pour les enseignants et les enseignantes en formation
  Consulter
• Chercheur principal : G. Pellerin
  Co-chercheur(s) : L. Portelance et I. Vivegnis
  CRIFPE-UQ - Soutien à la structuration inter-constituante
  2 000 $
  (2019-2020)
  La formation des enseignants associés au Québec : portrait et effets perçus
  Consulter
• Chercheur principal : F. Dufour
  Co-chercheur(s) : L. Portelance et G. Pellerin
  Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) - Soutien à la structuration interconstituante
  2 000 $
  (2019-2020)
  Recherche sur la préparation des futurs enseignants à leur insertion professionnelle pendant la formation initiale : perspective de directions d’établissements (entretiens)
  Consulter
• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : S. Bissonnette, C. Brassard, S. Collin, P. Giroux, J. Charles-Antoine, S. Lefebvre, M. Lepage, G. Pellerin, B. Poellhuber, M. Richard, N. Roy et M. Mottet
  Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) Soutien aux équipes de recherche
  476 000 $
  (2018-2022)
  Groupe de recherche interuniversitaire sur les impacts pédagogiques des technologies de l'information et de la communication en éducation (GRIIPTIC)
  Consulter
• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : J.-F. Desbiens, M. Tardif, S. Collin, D. Simard, A. Araujo-Oliveira, S. Beaudoin, D. Biron, S. Bissonnette, C. Blaser, C. Borges, H. Boublil-Ekimova, M. Boutet, V. Boutonnet, F. Bouvier, J. Bédard, M. Bélanger, J.-F. Cardin, P. Chaubet, J. Cherblanc, M. Cividini, E. Correa Molina, S. Coulombe, C. Couture, M. Dembélé, J. Deneault, F. Dufour, C. Dumais, C. Duquette, H. Duval, J. Émery-Bruneau, M.-A. Éthier, E. Falardeau, S. Fontaine, T. Gadais, C. Gagnon, M. Gagnon, C. Gauthier, C. Gervais, P. Giroux, C. Gohier, C. Goulet, J. Grenier, V. Grenon, P. Grégoire, S. Hirsch, A. Huot, M. Janosz, D. Jeffrey, A. Kozanitis, S. J. Larivée, M.-C. Larouche, N. Lavoie, D. Leduc, M. Lepage, M. Leroux, C. Lessard, M. L. Lira Gonzales, M.-A. Lord, A. Malo, C. Maroy, B. Maxwell, V. Martel, S. Martineau, P. Maubant, J. Morrissette, M. Mottet, J. Mukamurera, L. Ménard, M.-F. Nadeau, G. Pellerin, M. Peters, B. Poellhuber, V. Drapeau, L. Portelance, M. Potvin, J. Poyet, C. Raby, T. Rajotte, M. Richard, A. Robichaud, N. Roy, M. Sauvaire, A. Savoie, C. Spallanzani, M. A. Thériault, S. Turcotte, C. Verret, F. Vincent, B. Voyer, D. Voyer, L. Lafontaine, F. Larose, C. Lavoie, D. Lefrançois, J. Lerîche, L. LeVasseur, F. Loiola, S. R. Stoloff, O. Tremblay, F. Vandercleyen, S. Villeneuve, A. Zourhlal, A. Morales Perlaza, A. Niyubahwe, K. Sénéchal, M. Boudreau, A. Fejzo, M. Schwimmer, P. Boyer, I. Carignan, S. Lakhal, M. Lépine, G. Messier, C.-A. Stan, I. Vivegnis, N. Gagnon, G. Sirois, M.-O. Magnan, F. Gravelle et M.-H. Hébert
  Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) Regroupement stratégique
  1 611 600 $
  (2017-2023)
  Centre de recherche sur la profession et la formation enseignante
  Consulter
• Chercheur principal : G. Pellerin
  Co-chercheur(s) : T. Rajotte, F. Lévesque, G. Maheux, L. Bacon, M. L. Lira Gonzales et Y. da Silveira
  Fonds Québécois de la Recherche sur la Société et la Culture (FQRSC)
  68 000 $
  (2017-2019)
  Soutien aux équipes de recherche
  Consulter
• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : S. Collin, P. Giroux, P. Grégoire, S. Lefebvre, F. Meyer, M. Mottet, J. G. Ntebutse, G. Pellerin, P. Plante, B. Poellhuber, N. Racette et N. Roy
  Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur
  210 000 $
  (2017-2018)
  Quelles compétences technologiques, pour les apprenants et les formateurs, du primaire à l'université?
  Consulter
• Chercheur principal : G. Pellerin
  Co-chercheur(s) : P. Grégoire et A. Niyubahwe
  CRIFPE
  4 500 $
  (2017-2018)
  Projet Centre d’enseignement et d’apprentissage (CEA) Libellule : Une recherche-action portant sur un programme d’aide aux devoirs et leçons orientés sur la littératie et la numératie
  Consulter
• Chercheur principal : C. Blaser
  Co-chercheur(s) : Y. da Silveira, G. Pellerin, M. Lépine, I. Nizet, F. Saussez, D. Simard, S. Kistabish, J. Mowatt et M. Mowatt
  Fonds de Recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) – Actions concertées – Programme de recherche sur l’écriture et la lecture
  175 000 $
  (2016-2020)
  Soutenir le développement professionnel d’enseignantes du primaire pour améliorer les pratiques d’enseignement et d’évaluation de la lecture et de l’écriture en contexte autochtone, à l’ère des TIC
  Consulter
• Chercheur principal : C. Blaser
  Co-chercheur(s) : D. Simard, G. Pellerin, I. Nizet et Y. Da Silveira
  Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) - Lecture et écriture
  175 000 $
  (2016-2019)
  Soutenir le développement professionnel d’enseignantes du primaire pour améliorer les pratiques d’enseignement et d’évaluation de la lecture et de l’écriture en contexte autochtone, à l’ère des TIC
  Consulter
• Chercheur principal : L. Sauvé
  Co-chercheur(s) : N. Racette et G. Pellerin
  Soutien en ligne pour l’apprentissage du français et mathématiques pour les élèves adultes autochtones et allochtones en formation professionnelle ou qui s’y destinent
  100 000 $
  (2016-2018)
  Soutien en ligne pour l’apprentissage du français et mathématiques pour les élèves adultes autochtones et allochtones en formation professionnelle ou qui s’y destinent
  Consulter
• Chercheur principal : G. Pellerin
  Co-chercheur(s) : P. Grégoire, S. Villeneuve, S. Collin, P. Giroux, M. Peters, D. Lefrançois, S. Lefebvre, N. Roy et S. Isabelle
  Université du Québec FODAR-développement institutionnel
  85 000 $
  (2016-2018)
  Médiatisation des cours d'intégration pédagogique du numérique des programmes en enseignement du réseau des universités du Québec : développement d’un modèle de formation à configurations variables (phase II)
  Consulter
• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : S. Bissonnette, C. Brassard, S. Collin, P. Giroux, C.-A. Julien, S. Lefebvre, M. Lepage, M. Mottet, G. Pellerin, B. Poellhuber, M. Richard et N. Roy
  FRQSC, Soutien aux équipes de recherche
  409 360 $
  (2014-2018)
  Groupe de recherche interuniversitaire sur les impacts pédagogiques des technologies de l'information et de la communication en éducation (GRIIPTIC)
  Consulter
• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : C. Borges, M. Tardif, M. Lepage, S. Collin, E. Correa Molina, J.-F. Desbiens, C. Gauthier et G. Pellerin
  FQRSC- Persévérance et réussite scolaire
  175 000 $
  (2014-2018)
  Identification des mesures les plus efficaces pour contrer la pénurie et favoriser la rétention du personnel enseignant dans les écoles de milieux défavorisés
  Consulter