Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Membre

Vincent Grenon
Professeur adjoint
Université de Sherbrooke
Département : Enseignement au préscolaire et au primaire
Local : A7-125
vincent.grenon@usherbrooke.ca
www.crifpe.ca/grenon/
Tél. bureau : (819) 821-8000 p. 61386
Téléc. bureau : (819) 821-8048

Présentation

  • Professeur adjoint, Enseignement au préscolaire et au primaire, Université de Sherbrooke, Canada

Activités et contributions  
Appartenance à des comités

  • Représentant étudiant sur le Conseil d’administration du CRIE (2003-2004, 2004-2005 et 2005-2006). 

Participation à différents comités facultaires :  

  • Comité facultaire de sécurité informatique (2004-2007) 
  • Comité d’évaluation de programme (CÉP) de la maîtrise en sciences de l’éducation (2007-2009) 
  • Comité de programme de la maîtrise en adaptation scolaire et sociale (MASS) (2003-2006) 
  • Comité du PSRI (plan stratégique des ressources informationnelles) (2007-2009) 

Comité départemental :  

  • Comité de programme du BEPP (2008-2009, 2009-2010). 

Évaluation d’articles pour des revues scientifiques (depuis 2008)

  • Revue Les Dossiers des sciences de l’éducation (un article) 
  • Revue Mesure et évaluation en éducation (quatre articles) 
  • Revue Les nouveaux cahiers de la recherche en éducation (un article) 

Activités de transfert et de diffusion des connaissances 

  • Participation à la Vingt-quatrième rencontre des agentes et agents de développement – Programme famille, école et communauté : réussir ensemble en tant que formateur. La formation portait sur la création d’instruments de recueil des données à partir d’indicateurs fidèles et valides dans le cadre de l’évaluation des plans de réussite du programme FECRE (2 avril 2008). Formation offerte aux agentes et agents de développement (invitation de François Blain).  
  • Participation à la rencontre nationale du Réseau pour le développement des compétences par l’intégration des technologies (RÉCIT) afin de présenter les résultats de l’enquête de Larose, Grenon et Palm (2004) en compagnie du professeur François Larose (5 octobre 2004). 
  • Participation à titre d’expert universitaire (technologie éducative) dans le cadre de l’élaboration du Document d’orientation sur L’intégration des TIC en formation générale de base des adultes assuré par la Direction de l’éducation des adultes et de l’action communautaire du Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (depuis avril 2009).

Diplômes

Doctorat en éducation Technologie de l'information et de la communication, Université de Sherbrooke, Canada (2008)
Maîtrise ès sciences Mathématiques, Université de Sherbrooke, Canada (2000)
Baccalauréat ès sciences physiques, Université de Sherbrooke, Canada (1995)

Principales fonctions professionnelles

Principales réalisations

Contributions les plus importantes

Parmi les plus importantes contributions à la recherche, nous retrouvons un rapport de recherche issu d’une collaboration entre le Centre de recherche sur l’intervention éducative et la direction des ressources didactiques du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. Cette enquête (Larose, Grenon et Palm, 2004) est la seule représentative du profil d’intégration des TIC chez les enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire réalisée au Québec sur le plan échantillonnal (N=1180).  
 
Larose, F., Grenon, V et Palm, S. (2004). Enquête sur l’état des pratiques d’appropriation et de mise
en œuvre des ressources informatiques par les enseignantes et les enseignants du Québec. Volume
1 : L’analyse des données d’enquête par questionnaire. Sherbrooke/Québec : Université de
Sherbrooke – Centre de recherche sur l’intervention éducative / Ministère de l’Éducation, direction
des ressources didactiques.
 
La thèse apporte une contribution importante au regard de la formation aux TIC dans les programmes de formation initiale au Québec. Elle documente l’impact de la formation en milieu de pratique sur plusieurs facteurs qui freinent l’intégration des TIC. Au plan méthodologique, cette thèse a contribué à construire et à valider un questionnaire d’enquête permettant la mesure de ces facteurs. Des avancées quant à l’analyse du discours selon une approche lexicométrique y sont également développées.  
 
Grenon, V. (2008). Impact de la formation en milieu de pratique sur les stagiaires quant au
développement de leur niveau d’alphabétisation informatique, de leur sentiment d’auto-efficacité et
de leurs attitudes de stress et d’utilité perçue au regard des TIC. Thèse de doctorat en éducation,
Université de Sherbrooke, Sherbrooke.
 
Notre participation, le 5 octobre 2004, à la rencontre nationale du Réseau pour le développement des compétences par l’intégration des technologies (RÉCIT) afin de présenter les résultats de l’enquête de Larose, Grenon et Palm (2004) aura été un événement majeur. À cette occasion, des collaborations étroites avec les conseillers RÉCIT se sont établies. Ceci facilite les activités de transfert de nos
résultats de recherche dans les milieux de pratique par les conseillers RÉCIT et la participation des enseignants en exercice à nos travaux.  
 
Finalement, deux contributions à un ouvrage collectif se doivent d’être soulignées. Elles abordent la question du modelage qui est au cœur de nos travaux. La première trace le profil longitudinal de l’évolution des attitudes et du profil d’utilisation des TIC par les étudiants en formation initiale à
l’enseignement (N = 3970) à l’Université de Sherbrooke entre 1998 et 2004. La seconde questionne la complémentarité du recours à l’informatique scolaire comparativement au recours à des ressources dites conventionnelles.  
 
Larose, F., Grenon, V.,  Lenoir, Y. et Desbiens,  J.-F. (2007). Le rapport des futurs enseignants à
l’utilisation de l’informatique pédagogique : Fondements et trajectoire longitudinale. Dans B. Charlier
et D. Peraya (dir.), Transformation des regards sur la recherche en technologie de l’éducation
(p. 171-188). Bruxelles : De Boeck Université.
 
Grenon, V. et Larose, F. (2006). L’informatique scolaire chez les enseignants du primaire: une
ressource additionnelle ou un dispositif pédagogique alternatif. Dans J. Lebrun, J. Bédard, A. Hasni et
V. Grenon (dir.), Le matériel didactique et pédagogique : soutien à l’appropriation ou déterminant
de l’intervention éducative (p. 327-351). Québec : Les Presses de l’Université Laval.

Champs de spécialisation

  • Technologie éducative (médias), curriculum 
  • Enseignement et apprentissage assistés par ordinateur 
  • Formation des maîtres

Rayonnement scientifique

Prix

  • 2007   Premier prix du concours d'affiches scientifiques, Centre de recherche sur l'intervention éducative, Canada
  • 2005   Prix d'engagement, Centre de recherche sur l'intervention éducative, Canada
  • 2006-2007  Bourse d'études, Université de Sherbrooke, Canada
  • 2005-2006  Bourse d'études Gérard-Raymond Roy, Université de Sherbrooke, Canada
  • 2003-2004  Bourse d'études Gérard-Raymond Roy, Université de Sherbrooke, Canada
  • 2002-2004  Bourse de doctorat de recherche, Fonds pour la formation de chercheurs et l'aide à la recherche (FCAR)
  • 2001-2002  Bourse institutionnelle d'excellence, Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke, Canada
  • 2000-2001  Bourse institutionnelle d'excellence, Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke, Canada

Publications

  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Grenon, V., Larose, F. & Bolduc, G. (2019). Les enquêtes sur l’efficacité et l’appréciation de la visioconférence en enseignement supérieur : résultats empiriques nord- américains et mondiaux. Dans F. Lafleur & G. Samson (dir.), Formation et apprentissage en ligne. Québec : Presses de l'Université du Québec.  Consulter
  • Mukamurera, J., Desbiens, J.-F., Martineau, S. & Grenon, V. (2019). Expérience et sentiment de compétence durant les premières années d'enseignement. Dans A. Malo, J.-F. Desbiens, S. Coulombe & A. Zourhlal (dir.), Le travail enseignant à travers le prisme de l'expérience : connaissance, apprentissage, identité. (pp. 131-162). , Québec : Presses de l'Université Laval.  Consulter
  • Grenon, V., Larose, F., Lafleur, F. & Samson, G. (2017). Les études portant sur la formation à distance : apport des méthodes mixtes. Dans (dir.), Formation à distance en enseignement supérieur. L’enjeu de la formation à l’enseignement. (pp. 17-28). , Québec : Presses de l’Université du Québec.  Consulter

  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • Ben Alaya, I., Grenon, V., Bali, N. & Desbiens, J.-F. (soumis 2019). Usages et mésusages des analyses factorielles exploratoires : un exemple à partir de la version courte-française du Questionnaire for Teacher Interaction (QTI). AUJEF.  Consulter
  • Grenon, V., Lafleur, F. & Samson, G. (soumis 2018). Developing the Techno-pedagogical Skills of Online University Instructors. International Journal of E-Learning & Distance Education / Revue internationale du e-learning et la formation à distance.  Consulter
  • Ben Alaya, I., Grenon, V., Bali, N. & Desbiens, J.-F. (soumis 2017). Vérification des qualités psychométriques du « Questionnaire on Teacher Interaction » en contexte Tunisien QTI. Revue mesure et évaluation en éducation.  Consulter
  • Lanoue, S., Desbiens, J.-F., Vandercleyen, F. & Grenon, V. (soumis 2016). Examining the relationships between the perceived sociocontextual variables and the basic psychological needs satisfaction within adult group exercise classes. Psychology of Sport & Exercise.  Consulter
  • Lanoue, S., Desbiens, J.-F., Grenon, V. & Vandercleyen, F. (accepté 2017). Comparaison de la perception du contexte social et des besoins psychologiques fondamentaux d'adultes pratiquant des activités physiques de groupe. Canadian Journal of Behavioural Science.  Consulter
  • Larose, F., Grenon, V., Bégin, M. & Bolduc, G. (sous presse 2018). Youth and media: Quebec secondary school student’s practices and attitudes towards their scholarly integration. Journal of Computer-Mediated Communication, 21(1).  Consulter
  • Larose, F., Grenon, V., Bolduc, G., Bédard, J. & Freiman, V. (sous presse 2018). Learning the game or gaming while learning. The potential of e-games in teaching and learning. Educational Technology & Society, 19(4).  Consulter
  • Larose, F., Bolduc, G., Grenon, V., Soung, S. & Larivée, S. J. (sous presse 2018). Parents, social classes and attitudes toward the integration of ICT in Québec private schools. Impacts on the schoolfamily interactions.. International Journal About Parents in Education, 12(1).  Consulter
  • Lanoue, S., Desbiens, J.-F., Grenon, V. & Vandercleyen, F. (2018). Exploring perceived sociocontextual variables and basic psychological needs satisfaction within adult group exercise classes. Athens Journal of Sports, 5(2), 115-138.  Consulter
  • Ben Alaya, I., Grenon, V., Bali, N. & Desbiens, J.-F. (2018). Analyse critique des démarches de vérification des qualités psychométriques du Questionnaire for Teacher Interaction (QTI). Évaluer - Journal international de recherche en éducation et formation, 4(2), 3-26.  Consulter
  • Lanoue, S., Desbiens, J.-F., Grenon, V. & Vandercleyen, F. (2017). Vérification des qualités psychométriques de l’échelle des besoins psychologique fondamentaux en sport auprès d’adultes inscrits dans des programmes d’activité physique de groupe. Canadian Journal of Behavioural Science, 49(4), 251-261.  Consulter
  • Peltier, C., Peraya, D., Grenon, V. & Larose, F. (2016). Usages et effets des cours enregistrés à l’Université de Genève : Une approche mixte et exploratoire. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 13(2-3), 60-80.  Consulter
  • Larose, F., Grenon, V., Beaudry, M.-C., Vincent, F., Crête-D'Avignon, C., Bégin, M. et al. (2016). Compétence scripturale et pratiques communicationnelles au secondaire : Expériences d’intégration des technologies numériques dans diverses écoles québécoises. Les Cahiers de l'AQPF, 4(3), 35-39.  Consulter

  • Articles dans des revues professionnelles

  • Carignan, I., Grenon, V., Caron, A. & Brazeau, H. (2016). Les habitudes d’utilisation de l’ordinateur d’élèves de 6e année du primaire.. Education Canada, 56(2).  Consulter

  • Communications

  • Carignan, I., Chauret, M., Grenon, V. & Déraîche, M. (2017, mai). Les stratégies d’enseignement de la lecture à l’écran chez des enseignants québécois du primaire. Communication présentée au 4e Colloque international en éducation, Montréal, Québec.  Consulter
  • Ben Alaya, I., Grenon, V., Desbiens, J.-F. & Bali, N. (2017, mai). Revérification des qualités psychométriques du Questionnaire on Teacher Interaction (QTI) en contexte québécois. Communication présentée 4ème colloque international en éducation CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
  • Lafleur, F., Samson, G. & Grenon, V. (2017, mai). Modalités et conditions de succès pour une formation à l'enseignement en ligne en contexte universitaire. Communication présentée au 85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
  • Beaudoin, S., Desbiens, J.-F., Grenon, V., Fortin-Suzuki, S. & Wright, P. (2017, mai). Étude confirmatoire du Questionnaire sur la responsabilité personnelle et sociale (QRPS) en enseignement supérieur et applications en formation initiale en sciences de l’activité physique. Communication présentée au 4e colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
  • Ben Alaya, I., Grenon, V., Bali, N. & Desbiens, J.-F. (2017, mars). Problèmes méthodologiques des questionnaires psychométriques en éducation (Ex. Questionnaire on Teacher Interaction (QTI)). Communication présentée au Congrès international inégalités : quelle contributions des « ÉDUCATIONS À...» ?, Tunisie.  Consulter
  • Larose, F., Vincent, F., Grenon, V. & Béland, S. (2017, janvier). Évaluer l'inévaluable : traçabilité des dynamiques générées lors de la mise en oeuvre de Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAE) en perspectives collaboratives. Communication présentée au 29ème colloque international de l'ADMEE-Europe, Dijon, France.  Consulter
  • Larose, F., Grenon, V., Bédard, J. & Allard-Martin, C. (2017, janvier). La temporalité « molle » et la gestion des interactions dans le cadre des cours de Lectures dirigées aux cycles supérieurs. Piège pour l’étudiant, pour l’enseignant ou pour les deux ?. Communication présentée au 29ième Colloque de l’ADMEE-Europe, Dijon.  Consulter
  • Larose, F., Bédard, J., Couturier, Y., Grenon, V., Béland, S. & Vincent, F. (2016, mars). La faisabilité de la recherche collaborative et partenariale dans un contexte de financement de la recherche orientée en éducation et formation: Analyse de situations québécoises.. Communication présentée au 4e Congrès de l’Association de recherche en éducation francophone (AREF), Mons.  Consulter
  • Ben Alaya, I., Grenon, V., Desbiens, J.-F. & Bali, N. (2016, novembre). Vérification des qualités psychométriques du Questionnaire on Teacher Interaction (QTI) en contexte tunisien. Communication présentée au colloque CAPREC, Québec.  Consulter
  • Ben Alaya, I., Grenon, V., Bali, N. & Desbiens, J.-F. (2016, mai). Critique des démarches méthodologiques adoptées en vue de vérifier les qualités psychométriques du Questionnaire for Teacher Interaction. Communication présentée au 3e Colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Québec.  Consulter
  • Mukamurera, J., Desbiens, J.-F., Grenon, V. & Martineau, S. (2016, mai). Expérience et sentiment de compétence durant les premières années d’enseignement. Communication présentée au colloque 532 - Le travail enseignant à travers le prisme de l’expérience : identité, connaissance, apprentissage, ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
  • Larose, F., Grenon, V., Bolduc, G., Vincent, F. & Beaudry, M.-C. (2016, mai). Le rapport différencié d’élèves du secondaire, public ou privé, aux pratiques de lecture et d’écriture mettant les TIC en oeuvre, dans et hors l’école. Communication présentée au 3e colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante, Montréal, Québec.  Consulter
  • Mukamurera, J., Desbiens, J.-F., Grenon, V. & Giguère, F. (2016, mai). Combien compétents sont les nouveaux enseignants issus des programmes de formation professionnalisants?. Communication présentée au 3e colloque international en éducation organisé par le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Québec.  Consulter

  • Rapports

  • Larose, F., Bédard, J., Béland, S., Couturier, Y., Grenon, V., Larivée, S. J. et al. (2018). Une pédagogie favorisant la résilience sociale et scolaire des parents et la réussite éducative des jeunes. Impact d'interventions communautaires auprès des parents de populations vulnérables. Rapport de la recherche FRQSC 2014-RP-179051. Sherbrooke, QC: Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation. :.  Consulter
  • Larose, F., Bédard, J., Béland, S., Couturier, Y., Grenon, V., Larivée, S. J. et al. (2017). Étude évaluative des interventions éducatives et socioéducatives de La Relance, jeunes et familles. Rapport final (2014-2017). Sherbrooke / Montréal : Centre interuniversitaire de recherche sur la formation et la profession enseignante-Université de Sherbrooke / Fondation Lucie et André Chagnon. :.  Consulter
  • Larose, F., Beaudry, M.-C., Bédard, J., Carignan, I., Dezutter, O., Grenon, V. et al. (2016). Étude des représentations et des pratiques de recours aux technologies numériques chez des élèves et des enseignants québécois du secondaire ainsi que de leurs impacts sur l'apprentissage de l'écriture. Rapport de la recherche FRQSC 2011-ER-144353. Sherbrooke : Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation et Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).  Consulter

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