Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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  • Niyubahwe, A., Mukamurera, J. et Jutras, F. (2013). Professional Integration of Immigrant Teachers in the School System: A Literary Review. McGill Journal of education, 48(2), 279-296.  Consulter
  • Niyubahwe, A., Mukamurera, J. et Jutras, F. (2013). S'adapter au rôle professionnel lorsqu'on est enseignant de migration récente au Québec: expérience, défis et facteurs de réussite. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 16(2), 56-87.  Consulter
  • Grenier, J., Rivard, M.-C., Beaudoin, C., Turcotte, S. et Leroux, M. (2013). Perceptions de finissants en ÉPS au regard de l’insertion professionnelle. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur [En ligne], 29(1).  Consulter
  • Grenier, J., Rivard, M.-C., Beaudoin, C., Turcotte, S. et Leroux, M. (2013). Perceptions de finissants en ÉPS au regard de l’insertion professionnelle. Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur [En ligne], 29(1).  Consulter
  • De Stercke, J., Temperman, G. et De Lièvre, B. (2013). Une typologie des professeurs entrants. Education et Formation(299), 77-90.  Consulter
  • De Stercke, J. (2013). De l’insertion professionnelle des enseignants débutants en francophonie : actualités de la recherche et dispositifs d’induction. Revue Education & Formation(299), 9-11. Mons.  Consulter
  • Morrissette, J. (2013). Des modes d’interaction au coeur de la mise en oeuvre d’une évaluation formative informelle. Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, 16(2), 88-111.  Consulter
  • Jeanson, C. (2013). Insertion ou désertion : une perspective interactionniste sur le phénomène des premières années en enseignement au Québec. Formation et profession, 21(2), 119-121.  Consulter
  • Joliat, F., Wentzel, B. et Arcidiacono, F. (2012). Pratiques de recherche, pratiques d’écriture : vers une typologisation des mémoires de Bachelor en formation à l’enseignement. Formation et pratiques d'enseignement en questions. Revue des HEP de Suisse Romande et du Tessin.  Consulter
  • Martineau, S. et Presseau, A. (2012). Le discours identitaire d’enseignants du secondaire : entre la crise et la nécessité de donner du sens à l’expérience. Revue Phronesis, 1(3), 55-68.  Consulter
  • Martineau, S. et Mukamurera, J. (2012). Tour d’horizon des principaux programmes et dispositifs de soutien à l’insertion professionnelle en enseignement. Revue Phronesis, 1(2), 45-62.  Consulter
  • Maubant, P. et Martineau, S. (2012). Professionnaliser les acteurs de l’éducation et de la formation : entre construction identitaire et logiques de déprofessionnalisation (note de synthèse). Revue Phronesis, 1(2), 89-92.  Consulter
  • Portelance, L., Martineau, S., Presseau, A. et Rojo, S. (2012). Naviguer entre l’instruction et la socialisation : discours d’enseignants québécois du secondaire. Revue Phronesis, 1(4), 98-109.  Consulter
  • Fontaine, S., Kane, R., Duquette, O. et Savoie-Zajc, L. (2012). New Teachers’ Career Intentions: Factors Influencing New Teachers’ Decisions to Stay or to Leave the Profession. Alberta Journal of Educational Research, 57(4), 379-408.  Consulter
  • De Stercke, J., De Lièvre, B., Temperman, G., Cambier, J.-B., Renson, J.-M., Beckers, J. et al. (2010). Difficultés d'insertion professionnelle dans l'enseignement secondaire ordinaire francophone. Revue Education & Formation(294), 37-148. Mons.  Consulter
  • De Stercke, J., De Lièvre, B. et Temperman, G. (2010). Insertion professionnelle des enseignants débutants : du rôle des directions. InDirect : Les clés de la gestion scolaire(20), 27-44. Mons.  Consulter
  • De Stercke, J., Temperman, G. et De Lièvre, B. (2010). A propos du mentorat en enseignement. La revue de l'Association Belge des Professeurs de Français(225), 37-48. Mons.  Consulter
  • Candau, V. et Russo de Souza, K. C. (2010). Interculturalité et éducation en Amérique latine: une construction plurielle, complexe et originale. Revue de Dialogue Pédagogique (PUC-PR), 10, 151-169.  Consulter
  • Hasni, A., Samson, G. et Owen, M.-E. (2009). Points de vue d’enseignants de sciences au premier cycle du secondaire sur les manuels scolaires dans le contexte de l'implantation des nouveaux programmes au Québec. Numéro thématique : Les manuels scolaires : réformes curriculaires, développement professionnel et apprentissages des élèves (J. Lebrun et D. Niclot, dir.). Revue des sciences de l’éducation, 35(2), 83-105.  Consulter
  • Dumais, N. et Hasni, A. (2009). High school intervention for influenza biology and epidemics/pandemics: Impact on conceptual changes among adolescents. Cell Biology Education(8), 62-71.  Consulter
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