Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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  • Moreau, D. et Smith, J. (2019). Pensée historique et problématisation des apprentissages : identification de modèles dans les écrits scientifiques anglophones. Éducation et francophonie, 47(2), 24-44.  Consulter
  • Rouissi, S. et Mottet, M. (2018). « Je dois arrêter de procrastiner! » Réflexions et pratiques d’étudiants à leur premier trimestre universitaire dans un cours en ligne. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire.  Consulter
  • Yabsley, J., Gunnell, K.-E., Bryant, E., Drapeau, V., Thivel, D., Adamo, K.-B. et al. (2018). Validation of a child version of the Three-Factor Eating Questionnaire in a Canadian sample: A psychometric tool for the evaluation of eating behaviour. Public Health Nutrition, 22(3).  Consulter
  • Demers, S., Clermont, A., Lefrançois, D., Éthier, M.-A. et Potvin, M. (2018). Quel rapport au droit les codes de conduite d'écoles secondaires impliquent-ils pour les jeunes ?. Éducation et sociétés, 2(42), 101-118.  Consulter
  • LeVasseur, L. (2018). L’école québécoise et la gestion de la diversité des élèves. Mesures d’intégration et tensions au sein de la division du travail éducatif. Raisons éducatives(22), 173-191.  Consulter
  • Voyer, B. (2018). «L'influence d'autrui dans l'accompagnement de formation individualisé». Éducation et formation, 308, 49-58.  Consulter
  • Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018). L’enseignement de l’histoire nationale au Québec : le nous, levier ou frein à la problématisation des construits identitaires et minorisants ?. La revue française d’éducation comparée(17), 61-85.  Consulter
  • Beaudoin, S., Turcotte, S., Berrigan, F., Gignac, C. et Bernier, P.-M. (2018). Dispositif d’accompagnement professionnel pour optimiser la mise en œuvre d’une période d’activité physique quotidienne en milieu scolaire. STAPS, 120(2), 63-81.  Consulter
  • LeVasseur, L., Schwimmer, M. et Robichaud, A. (2018). Quels enjeux pour la critique face aux nouveaux objets de la recherche en éducation ? Quelques réflexions à partir de l’exemple québécois. Éducation et Sociétés(40), 197-213.  Consulter
  • Schwimmer, M. et McDonough, K. (2018). Mindfulness and New Ageism in Education. Oxford Research Encyclopedia of education.  Consulter
  • Jacob, R., Drapeau, V., Tremblay, A., Bouchard, C., Provencher, V. et Pérusse, L. (2018). The role of eating behaviour traits in genetic susceptibility to obesity. The American Journal of Clinical Nutrition, 108(3), 445-452.  Consulter
  • Nassif-Gouin, C. (2018). Comment dites-vous : de l’éducation à la décolonisation de l’esprit ?. AQOCI : Journées québécoises de solidarité internationale.  Consulter
  • Maroy, C. (2018). «Responsabilisation, imputabilité : l'éducation à l'épreuve des managers». Diversité(192), 54-60.  Consulter
  • Poyet, J. (2018). « La photographie : trois perspectives en enseignement des sciences humaines au primaire ». Revue des Recherches en littératie médiatique multimodale, 7.  Consulter
  • Roy, N., Gareau, A. et Poellhuber, B. (2018). Les natifs du numérique aux études : enjeux et pratiques. Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 44(1).  Consulter
  • Duroisin, N. et Goyette, N. (2018). Autodétermination et bien-être au travail : le défi des enseignants belges francophones face à la pluralité des programmes d’études. Phronésis, 7(2), 91-105.  Consulter
  • Maroy, C. (2018). «Nouvelles figures du " social " et reconfigurations de la normativité scolaire». Raisons éducatives, 1(22), 277-294.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2018). Utilizări ale operelor de artă reproduse în manualele de istorie din Québec [Utilisation des oeuvres d’art reproduites dans les manuels d’histoire du Québec]. Studii şi articole de istorie [Études et articles d’histoire](85), 166-176.  Consulter
  • Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018). L’enseignement des sciences sociales sur tous les écrans : enjeux et perspectives. Revue de recherche en littératie médiatique multimodale, 1-22.  Consulter
  • Poellhuber, B., Chomienne, M. et Fortin, M.-N. (2018). Les défis de la collaboration entre concepteurs et tuteurs dans un établissement d’enseignement unimodal. Distance et médiation des savoirs, 18.  Consulter
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