Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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  • Racette, N., Poellhuber, B. et Bourdages, M.-P. (2018). L’organisation du travail entre les responsables de cours et les tuteurs : un défi?. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, 15(1), 61-73.  Consulter
  • Demers, S., Clermont, A., Lefrançois, D., Éthier, M.-A. et Potvin, M. (2018). Quel rapport au droit les codes de conduite d'écoles secondaires impliquent-ils pour les jeunes ?. Éducation et sociétés, 2(42), 101-118.  Consulter
  • Nunez Moscoso, J., Tardif, M. et Borges, C. (2018). «Professional incorporation as a subjective experience: the case of novice teachers in Quebec». Revista Educação e Pesquisa, 44.  Consulter
  • Schwimmer, M. (2018). L’enseignant et la figure du professeur de foi. Éthique en éducation et en formation. Les dossiers du GREE(5).  Consulter
  • Maroy, C. (2018). «Responsabilisation, imputabilité : l'éducation à l'épreuve des managers». Diversité(192), 54-60.  Consulter
  • LeVasseur, L., Schwimmer, M. et Robichaud, A. (2018). Nouveaux objets de la recherche et enjeux pour la critique. Éducation et Sociétés, 40-41.  Consulter
  • Blanchet, C., Mathieu, M.-E., St-Laurent, A., Fecteau, S., St-Amour, N. et Drapeau, V. (2018). A systemic review of physical activity interventions in individual with binge eating disorder. Current Obesity Reports, 7(1), 76-88.  Consulter
  • Moreau, D. et Smith, J. (2018). La « nation » dans le programme québécois d’Histoire et éducation à la citoyenneté : une analyse de contenu. Revue canadienne de l’éducation, 41(3), 890-916.  Consulter
  • LeVasseur, L., Schwimmer, M. et Robichaud, A. (2018). Quels enjeux pour la critique face aux nouveaux objets de la recherche en éducation ? Quelques réflexions à partir de l’exemple québécois. Éducation et Sociétés(40), 197-213.  Consulter
  • Didier, S. (2018). Le débat en classe : pourquoi traiter des enjeux de société à l’école et comment peut-on le faire ?. Magazine des Journées québécoises de la solidarité internationale (JQSI), En ligne.  Consulter
  • Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018). L’enseignement de l’histoire nationale au Québec : le nous, levier ou frein à la problématisation des construits identitaires et minorisants ?. La revue française d’éducation comparée(17), 61-85.  Consulter
  • Jacob, R., Drapeau, V., Tremblay, A., Bouchard, C., Provencher, V. et Pérusse, L. (2018). The role of eating behaviour traits in genetic susceptibility to obesity. The American Journal of Clinical Nutrition, 108(3), 445-452.  Consulter
  • Gravelle, F. (2018). Pratiques d’enseignement inclusives et apprentissage hybride : combinaison pouvant mener à la réussite !. Le Tableau, 7(5).  Consulter
  • Jutras, F., Gohier, C., Desautels, L. et Chaubet, P. (2018). L’apport de la délibération en groupe pour la réflexion éthique des enseignants du collégial au Québec. Spirale, 61, 99-110.  Consulter
  • LeVasseur, L. (2018). L’école québécoise et la gestion de la diversité des élèves. Mesures d’intégration et tensions au sein de la division du travail éducatif. Raisons éducatives(22), 173-191.  Consulter
  • Poyet, J. (2018). « La photographie : trois perspectives en enseignement des sciences humaines au primaire ». Revue des Recherches en littératie médiatique multimodale, 7.  Consulter
  • da Silveira, Y., Jacob, E., Pellerin, G. et Paul, V. (2018). Relation de confiance, un ancrage incontournable en contexte de recherche autochtone : témoignage de recrutement de participants atikamekws, inuit, anicinapek et innus en éducation. Recrutement et consentement en recherche: réalités et défis éthiques.  Consulter
  • Tapin, G., Verret, C., Caplette-Charette, A., Grenier, J. et Chaubet, P. (2018). Les pratiques déclarées de différenciation pédagogique en éducation physique et à la santé auprès d’élèves ayant des difficultés motrices. Revue PhénEPS, 9(2), 1-23.  Consulter
  • Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018). La voix du didacticien dans des débats sur l’enseignement de l’histoire au Québec. Les tribulations de deux didacticiens en politique. Revue française de pédagogie, 1(202), 45-53.  Consulter
  • Goyette, N. (2018). Les motivations d'enseignantes à adopter des interventions pédagogiques orientées vers le développement de compétences en littératie émotionnelle pour favoriser le bienêtre. Language and Literacy, 20(1), 107-123.  Consulter
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