Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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  • Didier, S. (2018). Le débat en classe : pourquoi traiter des enjeux de société à l’école et comment peut-on le faire ?. Magazine des Journées québécoises de la solidarité internationale (JQSI), En ligne.  Consulter
  • Dembélé, M. et Sirois, G. (2018). La quête de l’éducation de qualité pour tous et la profession enseignante dans les pays francophones d’Afrique subsaharienne. Numéro thématique spécial. Éducation et francophonie, 45(3), 1-12.  Consulter
  • Maroy, C. (2018). «Responsabilisation, imputabilité : l'éducation à l'épreuve des managers». Diversité(192), 54-60.  Consulter
  • Villeneuve-Lapointe, M., Beaulieu, J. et Vincent, F. (2018). Quelles pratiques différenciées pour l’enseignement de l’orthographe lexicale? Une revue de la littérature. Revue canadienne d'éducation, 41(2), 498-523.  Consulter
  • Roy, N., Gareau, A. et Poellhuber, B. (2018). Les natifs du numérique aux études : enjeux et pratiques. Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 44(1).  Consulter
  • Bryant, E., Thivel, D., Chaput, J.-P., Drapeau, V., Blundell, J. et King, N. (2018). The development and validation of the Child Three Factor Eating Questionnaire (CTFEQr17). Public Health Nutrition, 21(14), 2558-.  Consulter
  • Azoh, F.-J., Koffi, P. et Dembélé, M. (2018). La profession enseignante dans l’agenda du Réseau ouest et centrafricain de recherche en éducation (ROCARÉ) : état des lieux 20 ans après Maclure (1997). Éducation et francophonie, 45(3), 61-82.  Consulter
  • Yabsley, J., Gunnell, K.-E., Bryant, E., Drapeau, V., Thivel, D., Adamo, K.-B. et al. (2018). Validation of a child version of the Three-Factor Eating Questionnaire in a Canadian sample: A psychometric tool for the evaluation of eating behaviour. Public Health Nutrition, 22(3).  Consulter
  • Nassif-Gouin, C. (2018). Comment dites-vous : de l’éducation à la décolonisation de l’esprit ?. AQOCI : Journées québécoises de solidarité internationale.  Consulter
  • Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018). L’enseignement des sciences sociales sur tous les écrans : enjeux et perspectives. Revue de recherche en littératie médiatique multimodale, 1-22.  Consulter
  • Gravelle, F. et Duchesne, C. (2018). Stratégies d’encadrement favorisant l’insertion professionnelle des nouveaux enseignants issus de l’immigration : l’apport du leadership. Revue Éducation et francophonie, 46(1), 142-161.  Consulter
  • Gagnon, N. (2018). Apprendre sur, par et avec l’animal : quand l’animal devient un véritable partenaire de l’éducateur. Revue Spectre, 47(4), 34-36.  Consulter
  • Moreau, D. et Smith, J. (2018). La « nation » dans le programme québécois d’Histoire et éducation à la citoyenneté : une analyse de contenu. Revue canadienne de l’éducation, 41(3), 890-916.  Consulter
  • Michelot, F. (2018). Pensée critique et culture informationnelle des étudiants sur Facebook : éléments d’un projet d’étude de cas multiple dans quatre établissements de la francophonie. Formation et profession, 26(3), 123-123.  Consulter
  • Smith, J., Chouinard, R., Bergeron, J. et St-Amand, J. (2018). Motivation d’élèves en situation d’échec ayant expérimenté une mesure alternative au redoublement. Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, 20(2), 122-140.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2018). Utilizări ale operelor de artă reproduse în manualele de istorie din Québec [Utilisation des oeuvres d’art reproduites dans les manuels d’histoire du Québec]. Studii şi articole de istorie [Études et articles d’histoire](85), 166-176.  Consulter
  • da Silveira, Y., Jacob, E., Pellerin, G. et Paul, V. (2018). Relation de confiance, un ancrage incontournable en contexte de recherche autochtone : témoignage de recrutement de participants atikamekws, inuit, anicinapek et innus en éducation. Recrutement et consentement en recherche: réalités et défis éthiques.  Consulter
  • Nascimento Figueredo, W., Veras, R. M., Silva, G. T. R. d. et Cardoso, G. M. P. (2018). Práticas colaborativas nas urgências em Saúde: a interprofissionalidade do Programa. PermanecerSUS.  Consulter
  • Péloquin, K. (2018). Faire de l’histoire à l’aide du patrimoine bâti, pour quoi faire ?. Revue Enjeux de l’univers social, 14(3), 8-10.  Consulter
  • Sirois, G., Dembélé, M. et Labé, O. (2018). La pénurie d’enseignants du primaire en Afrique subsaharienne francophone : quels progrès depuis les indépendances ?. Éducation et francophonie, 45(3), 13-34.  Consulter
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