Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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  • Lemieux, O. (2017). Denys Arcand et l’« alié-nation » québécoise. Nouvelles vues(18).  Consulter
  • St-Onge, S. (2017). Redonner place à la poésie dans une approche culturelle de l'enseignement du français au collégial. Formation et profession : revue scientifique internationale en éducation, 25(2), 105-107.  Consulter
  • Nascimento Figueredo, W., Laitano, A. D. C., Santos, V. P. F. A., Silva, G. T. R. d. et Teixeira, G. A. d. S. (2017). Didactic-pedagogical training in stricto sensu graduate programs in Health Sciences of Federal Universities in the Northeastern region of Brazil. Acta Paul Enferm, 30(5), 497-503.  Consulter
  • Jacob, R., Tremblay, A., Drapeau, V., Provencher, V. et Pérusse, L. (2017). Susceptibilité à l’obésité : rôle des déterminants génétiques des comportements alimentaires. Canadian Journal of Dietetic Practice and Research, 78(4), 197-.  Consulter
  • Lapointe, P. et Morrissette, J. (2017). La conciliation des intérêts et enjeux entre chercheurs et professionnels lors de la phase initiale de recherches participatives en éducation. Phronesis, [En ligne], 6(1-2), 8-20.  Consulter
  • Pellerin, G., Maheux, G., da Silveira, Y., Allaire, S. et Paul, V. (2017). Un projet de mise en place de la visioconférence en support à la formation des enseignants inuits: enjeux et bénéfices d’une recherche-développement en milieu nordique| Implementation of Videoconferencing to Support Inuit Teacher Training: Advantages and Challenges. Canadian Journal of Learning and Technology, 42(5).  Consulter
  • Stan, C.-A. (2017). Encourager le développement d’une communauté d’apprentissage chez les étudiants internationaux de l’Université Laval : le cas du cours en ligne Insertion en milieu universitaire nord-américain. Innovations Pédagogiques, nous partageons, et vous?, 1(4), 41-47.  Consulter
  • Jeffrey, D. (2017). «La culture de la mort chez les jeunes djihadistes». Frontières, 29(1).  Consulter
  • Tremblay-Wragg, É. (2017). Recension du livre L’apprentissage du métier d’enseignant : Constructions implicites, espaces informels et interfaces de formation. Revue des sciences de l’éducation, 43(1).  Consulter
  • Schwimmer, M. (2017). Beyond Theory and Practice: towards an ethics of translation. Ethics and Education, 12(1), 51-61.  Consulter
  • Gagné, A. (2017). Enjeux et défis de la formation des enseignants de littérature du collégial : quelle(s) appropriation(s) des savoirs disciplinaires et didactiques?. Formation et profession, 25(3), 116-118.  Consulter
  • Cardoso, G. M. P., Veras, R. M., Coelho, M. T. Á. D. et Nascimento Figueredo, W. (2017). UNIVERSITY LIFE AND PHYSICAL ACTIVITY: A STUDY ON THE ACADEMIC PRODUCTION. Rev Aten Saúde, 15(52), 78-88.  Consulter
  • Robichaud, A. (2017). Le développement moral de l'individu : penser Habermas contre Habermas pour l'éducation éthique au primaire et au secondaire. Éducation et Francophonie, 45(1), 28-41.  Consulter
  • Stan, C.-A. (2017). Predarea și studierea istoriei naționale în Québec: de la promovarea valorilor religioase la dezvoltarea gândirii critice. Studii şi articole de istorie(84), 166-180.  Consulter
  • Malboeuf-Hurtubise, C., Taylor, G., Lefrançois, D., Essopos, I. et Lacourse, E. (2017). The impact of a mindfulness-based intervention on happiness: A reflection on the relevance on integration a positive psychology framework within mindfulness research in youth. Applied Positive Psychology.  Consulter
  • Moldoveanu, M., Grenier, N. et Steichen, C. (2016). La différenciation pédagogique : représentations et pratiques rapportées d'enseignantes du primaire. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 51(2).  Consulter
  • Chaubet, P., Correa Molina, E., Gervais, C., Grenier, J., Verret, C. et Trudelle, S. (2016). Vers une démarche d’ingénierie inverse pour étudier la réflexion sur la pratique et ses situations de déclenchement. Illustration sur quatre études. Approches inductives, 3(1), 91-124.  Consulter
  • Pellerin, G., Maheux, G., da Silveira, Y., Allaire, S. et Paul, V. (2016). Un projet de mise en place de la visioconférence en support à la formation des enseignants inuit : enjeux et bénéfices d’une recherchedéveloppement en milieu nordique.. Canadian Journal of Learning Technologies, 42(5), 1-21.  Consulter
  • Stoloff, S. R., Spallanzani, C. et Brunelle, J.-P. (2016). Le cycle de Kolb appliqué à un processus de supervision pédagogique classique : perceptions des supervisés sur le dispositif d'accompagnement. Approches Inductives, 3(1), 125-156.  Consulter
  • Maubant, P. (2016). «Pratiques évaluatives en contexte de formation par alternance.». Revue du GEVAPE, 47-53.  Consulter
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