Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Publications

• Livres

• Lavoie, C., Bélanger, S. & Tremblay, O. (sous presse 2017). Développer le vocabulaire par le jeu : activités communicatives pour les 4 à 7 ans. Anjou : Éditions CEC.  Consulter
• Lavoie, C., Bélanger, S. & Tremblay, O. (2017). Découvrir le vocabulaire et enrichir le langage. Anjou, Québec : Les Éditions CEC.  Consulter

• Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Tremblay, O., Saidane, R. & Drouin, P. (soumis 2017). Une liste de vocabulaire transdisciplinaire pour les élèves francophones de deuxième cycle du primaire. Dans A. Tutin & M.-P. Jacques (dir.), D'une discipline à l'autre : lexique transversal et formules discursives des sciences humaines. , France : ISTE éditions.  Consulter
• Saidane, R., Tremblay, O. & Drouin, P. (accepté 2016). Exploration verticale du vocabulaire transdisciplinaire : étude de manuels scolaires du deuxième cycle du primaire. Dans (dir.), .  Consulter

• Articles avec comité de lecture (RAC)

• Saidane, R., Tremblay, O. & Drouin, P. (en cours d'élaboration 2016). Une liste de vocabulaire transdisciplinaire pour les élèves francophones du 2e cycle du primaire. Revue canadienne de linguistique appliquée.  Consulter
• Tremblay, O., Plante, I. & Fréchette-Simard, C. (en cours d'élaboration 2016). Personal and pedagogical uses of dictionaries by teachers of French (L1) in Quebec's elementary and secondary schools. .  Consulter
• Tremblay, O. (soumis 2016). «Une étude lexicographique du verbe POGNER». Correspondance.  Consulter
• Tremblay, O. & Lefrançois, P. (en révision). Pour une méthode de didactisation, le cas des contenus d’enseignement en didactique du lexique. Revue canadienne de linguistique appliquée.  Consulter
• Anctil, D. & Tremblay, O. (accepté 2016). Sens et syntaxe dans les définitions du dictionnaire. Études de linguistique appliquée.  Consulter
• Lamb, V., Plante, I. & Tremblay, O. (2017). Rapport à l’écriture littéraire et pratiques déclarées d’enseignants du primaire en écriture et en lecture littéraires. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 20(2), 72-98.  Consulter

• Articles dans des revues professionnelles

• Whissell-Turner, K. & Tremblay, O. (soumis 2017). Chronique « Au fil des mots ». Les familles morphologiques pour enrichir le vocabulaire. Vivre le primaire.  Consulter
• Gosselin, C., Anctil, A. & Tremblay, O. (2017). Chronique « Au fil des mots ». Comment acquiert-on du vocabulaire?. Vivre le primaire, 30(1).  Consulter
• Tremblay, O. (2017). Le dictionnaire, un remède contre le syndrome de la page blanche. Correspondance, 22(9).  Consulter
• Tremblay, O. (2017). Entrer dans le lexique par la porte des sentiments. Correspondance.  Consulter
• Morisseau, M. & Tremblay, O. (2016). Les cercles d'auteurs. Vivre le primaire, 29(3), 9-10.  Consulter
• Groulx, C., Tremblay, O. & Anctil, A. (2016). Chronique « Au fil des mots ». De gros à gigantesque et de beau à majestueux : des élèves de maternelle explorent la synonymie. Vivre le primaire, 29(3), 12-13.  Consulter
• Saidane, R. & Tremblay, O. (2016). Enseigner la polysémie des mots des manuels scolaires : pourquoi et comment ?. Vivre le primaire, 29(4), 21-23.  Consulter
• Anctil, A. & Tremblay, O. (2016). Chronique « Au fil des mots ». Des idées d'activités autour de la définition. Vivre le primaire, 29(2), 72-73.  Consulter
• Anctil, A. & Tremblay, O. (2016). Chronique « Au fil des mots ». Jouer au lexicographe : apprendre à définir. Vivre le primaire, 28(3).  Consulter
• Tremblay, O. & Anctil, A. (2016). Les unités lexicales et leurs usages: la notion de combinatoire. Correspondance, 21(2).  Consulter
• Tremblay, O. & Anctil, A. (2016). Les collocations: des combinaisons de mots privilégiées. Correspondance, 21(3).  Consulter
• Tremblay, O. & Anctil, A. (2016). Compte-rendu du premier colloque québécois en didactique du lexique. Lettre de l'AIRDF.  Consulter

• Actes de colloques

• Tremblay, O., Perron, V. & Anctil, A. (soumis 2016). La notion de compétence lexicale en question : une synthèse. Dans (dir.), Actes du 13e colloque de l'AIRDF. Montréal, Québec :.  Consulter
• Frassi, P. & Tremblay, O. (accepté 2016). Exploration verticale du vocabulaire transdisciplinaire : étude de manuels scolaires du deuxième cycle du primaire. Dans (dir.), Actes du colloque Fraseologica Contrastiva.  Consulter

• Communications

• Tremblay, O., Turgeon, E. & Gagnon, B. (2017, juin). Les cercles d'auteurs en classe : pratiques différenciées de six enseignantes du primaire québécois. Communication présentée dans le cadre du Colloque « SILE», Ajaccio.  Consulter
• Turgeon, E., Tremblay, O. & Gagnon, B. (2017, mai). Une communauté d’apprentissage d’enseignants-auteurs pour la mise en place de cercles d’auteurs en class. Communication présentée au Colloque « Accompagner des enseignants afin qu’ils intègrent la littérature jeunesse en classe ». 85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
• Tremblay, O., Plante, I. & Fréchette-Simard, C. (2017, mai). Les enseignants et le dictionnaire : Représentations et pratiques déclarées. Communication présentée au Colloque « Didactique du lexique : réflexions théoriques, ressources et pratiques », 85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
• Saidane, R., Tremblay, O. & Drouin, P. (2017, mai). Constitution d’une liste de mots du vocabulaire transdisciplinaire à partir de manuels scolaires destinés à des élèves francophones de deuxième cycle du primaire. Communication présentée au Colloque « Didactique du lexique : réflexions théoriques, ressources et pratiques », 85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
• Luccioni, A., Tremblay, O. & Bourdeau, J. (2017, mai). Les compétences dictionnairiques en action: une étude du processus de consultation du dictionnaire électronique Antidote. Communication présentée au Colloque « Didactique du lexique : réflexions théoriques, ressources et pratiques », 85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
• Saidane, R., Tremblay, O. & Drouin, P. (2017, mai). Identification d’une liste de vocabulaire transdisciplinaire à partir des manuels scolaires des élèves du deuxième cycle du primaire. Communication présentée au 85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
• Saidane, R., Tremblay, O. & Drouin, P. (2017, janvier). Constitution d’une liste de vocabulaire transdisciplinaire pour les élèves francophones de quatrième année du primaire. Communication présentée dans le cadre des Séminaires RALI-OLST, Montréal, Québec.  Consulter
• Frassi, P. & Tremblay, O. (2016, novembre). Collocation ou locution ? Deux notions lexicales pour mieux apprendre le vocabulaire. Communication présentée dans le cadre du Colloque « Fraseologia Contrastiva », Milan, Italie.  Consulter
• Lamb, V., Tremblay, O. & Plante, I. (2016, octobre). Le rapport à l’écriture littéraire d’enseignants du primaire au Québec. Communication présentée dans le cadre du Colloque « Enseignement et apprentissage de l’écriture de la maternelle à l’université et dans les formations tout au long de la vie »., Bordeaux, France.  Consulter
• Tremblay, O., Fréchette-Simard, C. & Plante, I. (2016, octobre). Dictionnaire(s) et écriture : les pratiques personnelles et didactiques d’enseignants et du secondaire au Québec. Communication présentée dans le cadre du Colloque « Enseignement et apprentissage de l’écriture de la maternelle à l’université et dans les formations tout au long de la vie », Bordeaux, France.  Consulter
• Tremblay, O., Fréchette-Simard, C. & Plante, I. (2016, octobre). Les enseignants et le dictionnaire : représentations et pratiques. Communication présentée au Séminaires RALI-OLST.  Consulter
• Tremblay, O. & Anctil, A. (2016, août). Vers un modèle de la compétence lexicale en didactique du lexique. Communication présentée dans le cadre du Symposium « La notion de compétence lexicale en didactique du lexique ». 13e colloque de l’Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français (AIRDF), Montréal, Québec.  Consulter
• Lamb, V., Tremblay, O. & Plante, I. (2016, août). Une analyse du rapport à l’écriture littéraire et des pratiques d’enseignement de l’écriture littéraire des enseignants du primaire au Québec. Communication présentée dans le cadre du 13e colloque de l’Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français (AIRDF), Montréal, Québec.  Consulter
• Tremblay, O. & Frassi, P. (2016, mai). Quelles ressources lexicales électroniques pour l’enseignement du vocabulaire? Du dictionnaire en ligne au Réseau Lexical du Français. Communication présentée « Documents et ressources pour leur traitement : un couplage crucial », 84e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
• Tremblay, O., Fréchette-Simard, C. & Plante, I. (2016, avril). Pratiques d’utilisation des dictionnaires papier et électronique par des enseignants du primaire et du secondaire. Communication présentée dans le cadre du 3e Colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Québec.  Consulter
• Luccioni, A., Tremblay, O., Bourdeau, J. & Nkambou, R. (2016, mars). La modélisation du processus de consultation du dictionnaire via un référentiel de connaissances et de compétences dictionnairiques. Communication présentée auColloque Éducatif Présent! 2016, Montréal, Québec.  Consulter
• Luccioni, A., Tremblay, O., Bourdeau, J. & Nkambou, R. (2016, mars). La modélisation du processus de consultation du dictionnaire à travers un référentiel multi-couches. Communication présentée à la Journées de Linguistique (JDL), Québec.  Consulter

• Autres

• Anctil, D. & Tremblay, O. (2016). «Jouer au lexicographe : apprendre à définir»,.  Consulter

Recherches

• Chercheur principal : M. Lépine
  Co-chercheur(s) : C. Blaser, G. Carpentier, G. Debeurme, O. Dezutter, J. Émery-Bruneau, C. Lavoie, I. Nizet et O. Tremblay
  Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Action concertée - Programme de recherche en littératie
  175 000 $
  (2019-2022)
  Interactions à l’oral dans les cercles de lecteurs d’œuvres littéraires au primaire : une recherche-action mobilisant des actrices de changement en matière de littératie
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• Chercheur principal : O. Tremblay
  Co-chercheur(s) : P. Drouin et F. Venant
  Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH)
  48 748 $
  (2018-2020)
  Identification, description et enseignement du vocabulaire transdisciplinaire en usage au primaire
  Consulter
• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : J.-F. Desbiens, M. Tardif, S. Collin, D. Simard, A. Araujo-Oliveira, S. Beaudoin, D. Biron, S. Bissonnette, C. Blaser, C. Borges, H. Boublil-Ekimova, M. Boutet, V. Boutonnet, F. Bouvier, J. Bédard, M. Bélanger, J.-F. Cardin, P. Chaubet, J. Cherblanc, M. Cividini, E. Correa Molina, S. Coulombe, C. Couture, M. Dembélé, J. Deneault, F. Dufour, C. Dumais, C. Duquette, H. Duval, J. Émery-Bruneau, M.-A. Éthier, E. Falardeau, S. Fontaine, T. Gadais, C. Gagnon, M. Gagnon, C. Gauthier, C. Gervais, P. Giroux, C. Gohier, C. Goulet, J. Grenier, V. Grenon, P. Grégoire, S. Hirsch, A. Huot, M. Janosz, D. Jeffrey, A. Kozanitis, S. J. Larivée, M.-C. Larouche, N. Lavoie, D. Leduc, M. Lepage, M. Leroux, C. Lessard, M. L. Lira Gonzales, M.-A. Lord, A. Malo, C. Maroy, B. Maxwell, V. Martel, S. Martineau, P. Maubant, J. Morrissette, M. Mottet, J. Mukamurera, L. Ménard, M.-F. Nadeau, G. Pellerin, M. Peters, B. Poellhuber, V. Drapeau, L. Portelance, M. Potvin, J. Poyet, C. Raby, T. Rajotte, M. Richard, A. Robichaud, N. Roy, M. Sauvaire, A. Savoie, C. Spallanzani, M. A. Thériault, S. Turcotte, C. Verret, F. Vincent, B. Voyer, D. Voyer, L. Lafontaine, F. Larose, C. Lavoie, D. Lefrançois, J. Lerîche, L. LeVasseur, F. Loiola, S. R. Stoloff, O. Tremblay, F. Vandercleyen, S. Villeneuve, A. Zourhlal, A. Morales Perlaza, A. Niyubahwe, K. Sénéchal, M. Boudreau, A. Fejzo, M. Schwimmer, P. Boyer, I. Carignan, S. Lakhal, M. Lépine, G. Messier, C.-A. Stan, I. Vivegnis, N. Gagnon, G. Sirois, M.-O. Magnan, F. Gravelle et M.-H. Hébert
  Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) Regroupement stratégique
  1 611 600 $
  (2017-2023)
  Centre de recherche sur la profession et la formation enseignante
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