Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

Membre

Présentation

Principales fonctions professionnelles

Principales réalisations

Champs de spécialisation

Rayonnement scientifique

Prix

Projet de recherche

Directeur

Co-directeur

Date de début des études

Date de fin des études

Publications

• Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Falardeau, E., Pelletier, D. et Pelletier, C. (2017). Motivation, utilisation de stratégies et performances en lecture chez des élèves de la 1re à la 5e secondaire au Québec : analyse descriptive et corrélationnelle. Dans M. Brunel, J. Émery-Bruneau, J.-L. Dufays, O. Dezutter et E. Falardeau (dir.), L’enseignement et l’apprentissage de la lecture aux différents niveaux de la scolarité. (pp. 163-190). Namur, Belgique : Presses universitaires de Namur.  Consulter
• Falardeau, E., Pelletier, C. et Pelletier, D. (2017). ). Comment les adolescents recourent-ils aux mots du texte pour réaliser des inférences dans une nouvelle littéraire ?. Dans M. Brunel, J. Émery-Bruneau, J.-L. Dufays, O. Dezutter et E. Falardeau (dir.), L’enseignement et l’apprentissage de la lecture aux différents niveaux de la scolarité. (pp. 191-216). Namur, Belgique : Presses universitaires de Namur.  Consulter

• Articles dans des revues professionnelles

• Falardeau, E., Pelletier, D., Giannetti, J. et Pelletier, C. (2018). La différence entre les sexes en lecture-écriture au secondaire tient-elle du mythe ?. La lettre de l’AIRDF, 63, 29-35.  Consulter
• Falardeau, E., Pelletier, C. et Pelletier, D. (2016). Adapter la méthode de la pensée à voix haute pour comprendre les capacités en lecture d’adolescents québécois. La lettre de l’AIRDF, 58, 35-39.  Consulter

• Communications

• Falardeau, E. et Pelletier, D. (2019, août). L’enseignement explicite des stratégies d’écriture au secondaire : apports et limites du traitement de texte. Communication présentée au Colloque de l’AIRDF, 27-28-29 aout 2019, Lyon, France.  Consulter
• Falardeau, E., Valois, P., Guay, F., Pelletier, D., Giannetti, J. et Ngambo Domche, G. (2019, avril). Effects of Self- Regulation Strategy Development (SRSD) on the writing performance of Francophone teenagers. Communication présentée au Congrès de l’AERA, 5-9 avril 2019, Toronto.  Consulter
• Gilbert, W., Pelletier, D., Bradet, R. et Guay, F. (2018, juin). Does teachers’ self-efficacy explain the difference in students’ writing motivation over the elementary school years?. Communication présentée par affiche au 29th International Congress of Applied Psychology, Montréal, Québec.  Consulter
• Giannetti, J., Pelletier, C. et Pelletier, D. (2017, janvier). Des outils d’enseignement explicite des stratégies d’écriture pour le 3e cycle du primaire et le 1er cycle du secondaire. Communication présentée au congrès de l’Association québécoise des professeurs de français (AQPF), Montréal, Québec.  Consulter
• Falardeau, E., Pelletier, D. et Gagné, J.-C. (2016, août). Comparaison de la motivation et des capacités en lecture d’élèves québécois de la 1re à la 5e secondaire. Communication présentée au 13e colloque de l’AIRDF. Diffusion et influences des recherches en didactique du français, Montréal, Québec.  Consulter
• Pelletier, D. (2016, août). De l’incompréhension à la compréhension fine: quels facteurs influencent la lecture d’une nouvelle littéraire résistante par des adolescents?. Communication présentée au 13e colloque de l’AIRDF. Diffusion et influences des recherches en didactique du français, Montréal, Québec.  Consulter
• Pelletier, D. (2016, mai). Quelques propositions pour favoriser le développement de la compétence à lire des textes littéraires au secondaire. Communication présentée par affiche au 3e colloque internat. en éducation, Montréal, Québec.  Consulter