Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

Membre

Daisy Pelletier
Étudiante au doctorat
Université Laval
Département :
daisy.pelletier.1@ulaval.ca
Tél. bureau :
Téléc. bureau :

Présentation

Principales fonctions professionnelles

Principales réalisations

Champs de spécialisation

Rayonnement scientifique

Prix

Bourse du ministre de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, Association des femmes diplômées des universités de Québec (AFDU – Québec), 2019

Bourse de doctorat du Programme de bourses d’études supérieures du Canada (BÉSC) Joseph-Armand-Bombardier
, CRSH, 2018-2021

Bourse Laure-Gaudreault, Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES), 2018

Bourse de doctorat - recherche du Fonds de recherche du Québec - Société et Culture, 2017-2018

Bourse de cycles supérieurs : La relation entre l’école et la famille en vue de soutenir la réussite éducative, Faculté des sciences de l’éducation, 2017

Projet de recherche

La motivation à lire chez les élèves de 9 à 17 ans

Directeur

Erick Falardeau

Co-directeur

Frédéric Guay

Date de début des études

2017

Date de fin des études

Publications

  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Falardeau, E., Pelletier, D. et Pelletier, C. (2017). Motivation, utilisation de stratégies et performances en lecture chez des élèves de la 1re à la 5e secondaire au Québec : analyse descriptive et corrélationnelle. Dans M. Brunel, J. Émery-Bruneau, J.-L. Dufays, O. Dezutter et E. Falardeau (dir.), L’enseignement et l’apprentissage de la lecture aux différents niveaux de la scolarité. (pp. 163-190). Namur, Belgique : Presses universitaires de Namur.  Consulter
  • Falardeau, E., Pelletier, C. et Pelletier, D. (2017). ). Comment les adolescents recourent-ils aux mots du texte pour réaliser des inférences dans une nouvelle littéraire ?. Dans M. Brunel, J. Émery-Bruneau, J.-L. Dufays, O. Dezutter et E. Falardeau (dir.), L’enseignement et l’apprentissage de la lecture aux différents niveaux de la scolarité. (pp. 191-216). Namur, Belgique : Presses universitaires de Namur.  Consulter
  • Articles dans des revues professionnelles

  • Falardeau, E., Pelletier, D., Giannetti, J. et Pelletier, C. (2018). La différence entre les sexes en lecture-écriture au secondaire tient-elle du mythe ?. La lettre de l’AIRDF, 63, 29-35.  Consulter
  • Communications

  • Falardeau, E. et Pelletier, D. (2019, août). L’enseignement explicite des stratégies d’écriture au secondaire : apports et limites du traitement de texte. Communication présentée au Colloque de l’AIRDF, 27-28-29 aout 2019, Lyon, France.  Consulter
  • Falardeau, E., Valois, P., Guay, F., Pelletier, D., Giannetti, J. et Ngambo Domche, G. (2019, avril). Effects of Self- Regulation Strategy Development (SRSD) on the writing performance of Francophone teenagers. Communication présentée au Congrès de l’AERA, 5-9 avril 2019, Toronto.  Consulter
  • Gilbert, W., Pelletier, D., Bradet, R. et Guay, F. (2018, juin). Does teachers’ self-efficacy explain the difference in students’ writing motivation over the elementary school years?. Communication présentée par affiche au 29th International Congress of Applied Psychology, Montréal, Québec.  Consulter
  • Giannetti, J., Pelletier, C. et Pelletier, D. (2017, janvier). Des outils d’enseignement explicite des stratégies d’écriture pour le 3e cycle du primaire et le 1er cycle du secondaire. Communication présentée au congrès de l’Association québécoise des professeurs de français (AQPF), Montréal, Québec.  Consulter
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