Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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  • Lefrançois, D., De Cotret, S. R. & Éthier, M.-A. (soumis). Une grille de lecture du sens commun. RCÉ.  Consulter
  • Favre, D. (soumis). La didactique entre simplification et prise en compte de la complexité. Recherches en éducation.  Consulter
  • (soumis). Pour une reconceptualisation du modèle de formation initiale à l’enseignement au Québec. Cahiers pédagogiques.  Consulter
  • (soumis). Conceptions curriculaires et conséquences sur les modes évaluatifs. Orientation scolaire et professionnelle.  Consulter
  • (soumis). Petite réflexion sur les apports et limites de la notion de référentialité en formation à l’enseignement. Recherche et formation(64).  Consulter
  • (soumis). Une approche néohégélienne de la médiation en contexte éducatif: des fondements épistémologiques à son actualisation. Éducations et Sociétés.  Consulter
  • Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L. & Girard, C. (soumis). Pour un accompagnement du stagiaire centré sur l’acquisition de connaissances et leur application : une analyse cognitive du raisonnement pédagogique en adaptation scolaire. Collectif AFORME.  Consulter
  • Riopel, M., Mercier, J., Potvin, P. & Charland, P. (soumis). The regulation and outcomes of performance in novice and expert individuals and dyads: the costs and benefits of collaboration. Learning and Instruction.  Consulter
  • Daniel, M.-F., Gagnon, M. & Pettier, J.-C. (soumis). The developmental processus of dialogical critical thinking in preschool children. Classroom Discourse.  Consulter
  • Crespo, M. & Bertrand, D. (soumis). Faculty Workload in a Research Intensive University : A Case Study. Journal of Higher Education Policy and Management.  Consulter
  • Crespo, M. (soumis). The Professionalization of University and its Research Mission. Journal of Higher Education.  Consulter
  • Crespo, M. (soumis). L’université se professionnalise-t-elle au Canada ? Une analyse longitudinale des choix de programmes de formation. Higher education management and policy.  Consulter
  • González, G. & Crespo, M. (soumis). Trayectorias universitarias: perseverancia, rezago y abandon. [Trayectorias universitarias: persévérance, retard et abandon]. Revista de la Educación Superior [Revue de la Association Nationale des universités et institutions d’enseignement supérieur, Mexique].  Consulter
  • Borges, C. (soumis). A supervisão pedagógica na formação de docentes em Educação Física em Quebec. Borges, C. ; de Souza Neto, S. Sarti, F. et Benites, L. (2013) [Redacteurs invités] os desafios da prática como locus central da formação inicial docente: Novos dispositivos e agentes, novas modalidades e supervisão pedagógica. Revista CADERNOS DE EDUCAÇAO.  Consulter
  • Belzile, M. & Leduc, D. (soumis). Évaluer les apprentissages en danse : l’exemple du cégep de Drummondville. Pédagogie collégiale.  Consulter
  • Moldoveanu, M., Grenier, N. & Steichen, C. (soumis). Différencier ses pratiques : quels facteurs les enseignants du primaire prennent-ils en considération ?. Revue d’éducation canadienne et internationale.  Consulter
  • Grenier, N., Moldoveanu, M. & Steichen, C. (soumis). Discours et pratiques de différenciation d’enseignantes oeuvrant en milieu pluriethnique. Éducation et formation.  Consulter
  • Gascon, H., Beaudoin, I. & Voyer, D. (soumis). Intervention précoce, entraide famille et Internet : un outil en développement. Revue internationale de l’éducation familiale.  Consulter
  • Collin, S. & Saffari, H. (soumis). La télécollaboration au service de l’interculturel en classe de langue étrangère. ALSIC.  Consulter
  • Larouche, M.-C. (soumis). Mobilité et apprentissage de l’univers social en contexte muséal : bilan d’une recherche-développement avec le Musée McCord et des classes du 3e cycle primaire. McGill Journal of Education.  Consulter
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