Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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  • Njie, A., Shea, S. & Williams, M. (2018). Inclusive Education that Supports Teaching, Learning, and the Success of all Nova Scotia Students. Halifax, Nova Scotia : Commission on Inclusive Education.  Consulter
  • Brissaud, C. & Fayol, M. (2018). Étude de la langue et production d’écrits. Paris, France : Cnesco.  Consulter
  • Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (2018). Tout pour nos enfants. Stratégie 0-8ans. Québec, Québec : Gouvernement du Québec.  Consulter
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  • UNESCO Institute for Statistics (UIS) (2018). Handbook on Measuring Equity in Education. Montreal, Quebec : UNESCO-UIS.  Consulter
  • Gube, M. & Shore, B. M. (2018). Two Decades of Funded Research Goals and Achievements on Inquiry by the High Ability and Inquiry Research Group (HAIR) at McGill University. Montréal, Québec : McGill University.  Consulter
  • Reardon, S. F. (2018). Educational opportunity in early and middle childhood: Variation by place and age. California, USA : Stanford Center for Education Policy Analysis.  Consulter
  • OECD (2018). The future of education and skills. Education 2030. Paris, France : OECD.  Consulter
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  • Statistique Canada (2018). Indicateurs de l'éducation au Canada : rapport du Programme d'indicateurs pancanadiens de l'éducation. Ottawa, Ontario : Statistiques Canada.  Consulter
  • Archambault, J. (2018). Portrait des pratiques de directions d'école primaire en milieu défavorisé et de leur arrimage aux pratiques pédagogiques des enseignants, en rapport avec la priorisation de l'apprentissage dans la gestion de leur établissement. Québec, Québec : FRQSC.  Consulter
  • OECD (2018). The Resilience of Students with an Immigrant Background, Factors that Shape Well-being. Paris, France : OECD.  Consulter
  • Department of Education and Skills (2018). Action Plan for Education 2018. Dublin, Ireland : Rialtas na hÉireann - Government of Ireland.  Consulter
  • OCDE (2018). La réussite scolaire des élèves autochtones. Pratiques prometteuses. Paris, France : OCDE.  Consulter
  • UNESCO (2018). Global Education Monitoring Report - Gender Review. Meeting our commitments to gender equality in education. Paris, France : UNESCO.  Consulter
  • Révai, N. (2018). What difference do standards make to educating teachers? A review with case studies on Australia, Estonia and Singapore. Paris, France : Éditions OCDE.  Consulter
  • Valdebenito, S., Eisner, M., Farrington, D. P., Ttofi, M. M. & Sutherland, A. (2018). School-based interventions for reducing disciplinary school exclusion : A Systematic Review. Oslo, Norway : Campbell Collaboration.  Consulter
  • Observatoire sur la formation à la diversité et l'équité (2018). Les compétences des directions en matière d’équité et de diversité : pistes pour les cadres de référence et la formation. Québec, Québec : Québec.  Consulter
  • The World Bank (2018). Learning to Realize Education’s Promise. Washington D.C., Washington D.C. : The World Bank.  Consulter
  • CSQ (2018). Le numérique, un défi à relever. Un accompagnement à assurer. Résultat de l'enquête CSQ. Québec, Québec : CSQ.  Consulter
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