Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Publications

• Livres

• Portelance, L., Borges, C. & Pharand, J. (2011). La collaboration dans le milieu de l’éducation. Dimensions pratiques et perspectives théoriques. Québec, Québec : Les Presses de l'Université du Québec.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. & Van Nieuwenhoven, C. (2011). Fondements théoriques et méthodologiques des conduites de recherche sur la formation professionnelle en alternance. : Numéro thématique de la revue Éducation et francophonie.  [Formation]  Consulter

• Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Martineau, S., Vallerand, A.-C., Portelance, L. & Presseau, A. (2011). Les dispositifs de soutien à l’insertion professionnelle. Dans F. Lacourse, S. Martineau & T. Nault (dir.), Profession enseignante. Démarches et soutien à l’insertion professionnelle,. (pp. 61-88). Anjou : CEC.  [Insertion]  Consulter
• Presseau, A., Martineau, S. & Portelance, L. (2011). Quels sont les savoirs mobilisés dans le discours et les pratiques de soutien au transfert des apprentissages des élèves par les enseignants ?. Dans P. Maubant & S. Martineau (dir.), Fondements des pratiques professionnelles des enseignants. (pp. 165-201). Ottawa : PUO.  [Intervention]  Consulter
• Portelance, L. (2011). Une analyse des manifestations du dialogue collaboratif entre enseignant associé et stagiaire. Dans L. Portelance, C. Borges & J. Pharand (dir.), La collaboration dans le milieu de l’éducation. Dimensions pratiques et perspectives théoriques. (pp. 27-43). Québec, Québec : PUQ.  [Formation]  Consulter
• Borges, C., Portelance, L. & Pharand, J. (2011). Introduction. La collaboration entre les agents éducatifs. De la prescription aux pratiques. Dans L. Portelance, C. Borges & J. Pharand (dir.), La collaboration dans le milieu de l’éducation. Dimensions pratiques et perspectives théoriques. (pp. 1-10). , Québec : PUQ.  [Profession]  Consulter
• Portelance, L., Borges, C. & Pharand, J. (2011). Conclusion. Mieux comprendre la collaboration pour mieux collaborer. Dans L. Portelance, C. Borges & J. Pharand (dir.), La collaboration dans le milieu de l’éducation. Dimensions pratiques et perspectives théoriques. (pp. 215-224). , Québec : PUQ.  [Profession]  Consulter
• Martineau, S., Vallerand, A.-C., Portelance, L. & Presseau, A. (2011). Dispositifs et mesures de soutien à l’insertion professionnelle. Dans F. Lacourse, S. Martineau & T. Nault (dir.), L'insertion dans la profession enseignante : Que puis-je faire? Comment puis-je aider ?. (pp. -). Montréal, Québec : Éditions CEC.  [Insertion]  Consulter
• Portelance, L. & Caron, J. (2010). Les manifestations de l’apprentissage de la concertation pédagogique en stage. Dans L. Bélair, N. Lebel, N. Sorin & A. Roy (dir.), Régulation et évaluation des compétences en enseignement. Vers la professionnalisation. (pp. 83-97). Québec, Canada : Les Presses de l'Université du Québec.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. (2010). L’articulation possible de la formation par compétences et de l’évaluation des compétences. Dans M.-F. Fave-Bonnet (dir.), L’évaluation dans l’enseignement supérieur en questions. (pp. -). Paris, France : L'Harmattan.  [Formation]  Consulter

• Articles avec comité de lecture (RAC)

• Portelance, L., Martineau, S. & Caron, J. (soumis 2012). What collaboration between cooperating teachers and university supervisors?. International Journal of Educational Research, , -.  [Formation, Profession]  Consulter
• Portelance, L., Martineau, S., Presseau, A. & Rojo, S. (2012). Naviguer entre l’instruction et la socialisation : discours d’enseignants québécois du secondaire. Revue Phronesis, 1(4), 98-109.  [Insertion]  Consulter
• Martineau, S. & Portelance, L. (2012). Au fondement des savoirs professionnels en enseignement. Phronesis, 1(4), -.  [Formation, Profession]  Consulter
• Portelance, L. & Caron, J. (2012). Appropriation et intégration des changements en éducation par les enseignants associés dans leurs pratiques de formation des stagiaires. Numéro thématique « La gestion et l’appropriation du changement en éducation ». Éducation et francophonie, , -.  [Formation, Profession]  Consulter
• Portelance, L. (2011). Analyse du soutien de l’enseignant associé à la formation du stagiaire.Fondements théoriques et méthodologies des conduites de recherche portant sur la formation professionnelle en alternance. Éducation et francophonie, , -.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. & Van Nieuwenhoven, C. (2011). Liminaire. Numéro thématique Fondements théoriques et méthodologiques des conduites de recherche sur la formation professionnelle en alternance. Éducation et francophonie, , -.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. (2009). Élaboration d’un cadre de référence pour la formation des enseignants associés québécois. Éducation et francophonie, récupéré en ligne, 37(1), 26-49.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. & Gervais, C. (2009). Analysis of the dynamics of the sharing knowledge between cooperating teacher and teacher-in-training : the partners’ respective role. US-Chinal Education Review, 6(6), 71-80.  [Formation]  Consulter
• Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2009). La socialisation au travail comme indicateur de développement professionnel : analyse des approches basées sur la mesure. Questions vives, 5(11), 243-258.  [Intervention]  Consulter
• Portelance, L. & Giroux, L. (2009). La problématisation dans un processus de recherche collaborative. Recherches en éducation, récupéré en ligne, (6), 95-108.  [Intervention]  Consulter

• Articles dans des revues professionnelles

• Portelance, L. & Martineau, S. (2010). Comment les futurs enseignants se représentent-ils leur future insertion professionnelle. Vivre le primaire, 23(2), 33-35.  [Insertion]  Consulter
• Portelance, L., Martineau, S. & Presseau, A. (2010). Quand un enseignant expérimenté parle à un débutant. Formation et Profession, 17(2), 39-41.  [Insertion]  Consulter
• Mukamurera, J. & Portelance, L. (2010). L’insertion professionnelle. Dossier thématique. Vivre le primaire, récupérer en ligne, 0, -.  [Insertion]  Consulter
• Portelance, L. & Martineau, M. (2010). Comment les futurs enseignants se représentent-ils leur future insertion professionnelle ?. Vivre le primaire, récupérer en ligne, , -.  [Insertion]  Consulter
• Portelance, L. (2009). Élaboration d’un cadre de référence pour la formation des enseignants associés québécois. Éducation et francophonie, 37(1), 26-49.  [Formation]  Consulter

• Actes de colloques

• Portelance, L. & Caron, J. (soumis 2010). Attentes à l’égard des formateurs de stagiaires en enseignement. La place de la perspective culturelle de l’enseignement. Dans (dir.), Actes du symposium international « École(s) et culture(s) : Quels savoirs ? Quelles pratiques ?. (pp. -). Lille, France :.  [Formation]  Consulter
• Caron, J. & Portelance, L. (soumis 2010). Une approche culturelle de l’enseignement. Qu’en est-il des formateurs de terrain qui encadrent de futurs enseignants?. Dans (dir.), Actes du symposium international « École(s) et culture(s) : Quels savoirs ? Quelles pratiques ?. (pp. -). Lille, France :.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. & Caron, J. (à paraître). La concertation pédagogique entre stagiaire et enseignant associé est-elle possible ?. Dans (dir.), Article dans le cadre d’un collectif suite au Symposium entre l’Université du Québec à Trois-Rivières et la Haute École Pédagogique de Lausanne. (pp. -). :.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. & Gervais, C. (2011). Savoirs partagés entre enseignant associé et stagiaire dans un climat de collaboration. Dans (dir.), Actes du 6e colloque Questions de pédagogies dans l'enseignement supérieur. (pp. -). Angers, France :.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L., Martineau, S. & Presseau, A. (2009). Do future teachers have realistic expectations concerning collaboration in a school environment?. Dans (dir.), Publié sur le site de l’International Technology, Education and Development. (pp. -). :.  [Intervention]  Consulter
• Portelance, L. (2009). Conceptualization of a Reference framework for the Formation of Cooperating Teachers. Dans N. Popov, C. Wolhuter, B. Leutwyler, M. Mihova, J. Ogunleye & Z. Beckirogullari (dir.), Comparative Education, Teacher Training, Education Policy, social Inclusion and Child Psychology. (pp. 103-108). Sofia, Bulgarie : Bureau for Educational Services.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. & Giroux, L. (2009). Capacités métacognitives de jeunes élèves et interactions éducatives susceptibles d’en favoriser l’émergence. Dans (dir.), Actes du 3e colloque « Constructivisme et éducation », Cahier 15. (pp. 231-238). Genève, Suisse : Service de la recherche en éducation (SRED).  [Intervention]  Consulter
• D'Amours, L. & Portelance, L. (2009). L'approche culturelle dans l'enseignement. Dans (dir.), Actes du 6e Colloque de l'Association pour la formation à l'enseignement: du tâtonnement à l'acte professionnel. Comment favoriser la progression des stagiaires ?. (pp. -). Chicoutimi, Québec : Université du Québec à Chicoutimi.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. (2009). Un cadre de référence pour la formation des enseignants associés et des superviseurs universitaires. Dans (dir.), Actes du 6e Colloque de l'Association pour la formation à l'enseignement: du tâtonnement à l'acte professionnel. Comment favoriser la progression des stagiaires ?. (pp. 56-62). Chicoutimi, Québec :.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. & Gervais, C. (2009). Développer la compétence relative à la concertation pédagogique par le partage de savoirs. Dans (dir.), Actes du 6e Colloque de l'Association pour la formation à l'enseignement: du tâtonnement à l'acte professionnel. Comment favoriser la progression des stagiaires ?. (pp. 86-93). Chicoutimi, Québec :.  [Formation]  Consulter

• Communications

• Portelance, L. & Quessy, M. (2013, janvier). L’observation au service de l’évaluation du développement professionnel du stagiaire. Communication présentée au symposium « Quelles sont les difficultés rencontrées par les superviseurs et les maîtres de stage pour accompagner et évaluer le développement des compétences des étudiants en stage ? », 25e colloque international de l’ADMÉE-Europe, Fribourg, Suisse.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L., Martineau, S. & Caron, J. (2012, septembre). What collaboration between cooperating teachers and university supervisors ?. Communication présentée au symposium: The notion of partnership in education: crossed looks à la European Conference on Educational Research (ECER), Cadix, Espagne.  [Formation, Profession]  Consulter
• Martineau, S. & Portelance, L. (2012, juin). Les méthodes d’analyse des pratiques de formation en stage d’enseignement : tour d’horizon des recherches au Québec. Communication présentée au Colloque Les méthodes d'analyses des pratiques d'enseignement: un regard comparatif. Congrès de l’AMSE, Reims, France.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. (2012, juin). Analyse du partage des savoirs : quelle méthodologie pour saisir la complexité de l’objet de recherche ?. Communication présentée au colloque «La recherche en éducation et en formation : enjeux épistémologiques » du Congrès de l’AMSE, Reims, France.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L., Gervais, C., David, R. & Bélair, L. (2012, juin). Les représentations des enseignants associés quant à leur rôle auprès des stagiaires. Facteurs de convergence et de divergence. Communication présentée au symposium « La professionnalisation des métiers de l’éducation et de la formation et ses acteurs : sens, fonctions et pratiques du conseil et de l’accompagnement en formation professionnelle ». Congrès de l’AMSE, Reims, France.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. & Martineau, S. (2012, mai). La collaboration entre les formateurs du stagiaire : les savoirs professionnels partagés. Communication présentée au Colloque Les fondements des savoirs en enseignement : regard sur la formation initiale, sur l'insertion au métier et sur la pratique professionnelle, Congrès ACFAS, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. (2012, mai). Impact des savoirs théoriques sur le développement professionnel de formateurs de stagiaire. Communication présentée au symposium « Place et intégration de la théorie dans la formation à l’enseignement ». Congrès de l’AIPU, Trois-Rivières, Québec.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. (2012, mai). Les savoirs de recherche. Quelle place dans le développement professionnel de formateurs de stagiaire ?. Communication présentée au symposium « Place et intégration de la théorie dans la formation à l’enseignement ». Congrès de l’AIPU, Trois-Rivières, Québec.  [Formation]  Consulter
• David, R., Portelance, L., Gervais, C. & Bélair, L. (2012, mai). Dispositifs de formation d’enseignants associés pour l’accompagnement de leurs stagiaires. Communication présentée en atelier au Congrès de l’AIPU, Trois-Rivières, Québec.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. (2012, mai). Impact perçu des savoirs théoriques et expérientiels d’un formateur de stagiaire. Communication présentée au colloque « L’Intégration de la théorie dans la culture scientifique : rôle et enjeux de la formation en alternance ». Congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. & Boies, I. (2012, mai). Regard sur les représentations des enseignants débutants quant à la collaboration dans les milieux d’accueil. Communication présentée au Colloque Les fondements des savoirs en enseignement : regard sur la formation initiale, sur l'insertion au métier et sur la pratique professionnelle, Congrès ACFAS, Montréal, Québec.  [Insertion]  Consulter
• Portelance, L. & Caron, J. (2012, avril). L’enseignant qui devient enseignant associé. Regard sur un autre rôle, sur d’autres pratiques. Communication présentée au congrès de l’AQEFLS, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. & Caron, J. (2011, novembre). Apport de l’enseignant associé au stagiaire dans la mise en relation des savoirs. Communication présentée au colloque « Les pratiques de formateurs de stagiaires » de l’Association pour la formation à l’enseignement (AFORME), Sherbrooke, Québec.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. (2011, septembre). Les acteurs de la formation en alternance. Analyse de résultats de recherche : enjeux épistémologiques et méthodologiques. Communication présentée au symposium « Enjeux épistémologiques à l’œuvre dans les recherches sur les formations professionnelles en alternance » du Réseau Éducation et Formation (REF), Louvain-la-Neuve, Belgique.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. & Gervais, C. (2011, juin). Savoirs partagés entre formateur de terrain et enseignants stagiaires. La concertation pédagogique en stage. Communication présentée Atelier Formation des enseignants du secondaire. 6e colloque « Questions de pédagogie dans l’enseignement supérieur (QPES), Angers, France.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. & Caron, J. (2011, juin). La formation des formateurs de stagiaires. Développement professionnel et rapport aux savoirs issus de la recherche. Communication présentée Colloque Outils pour la formation, l’éducation et la prévention (OUFOREP). Contribution de la psychologie et des sciences de l’éducation, Nantes, France.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. (2011, mai). Analyse des perceptions de l’accompagnement et de la formation offerts par un enseignant associé à un stagiaire finissant en contexte de renouveau pédagogique.. Communication présentée Colloque Accompagnement : promesses et paradoxes (L. Royal et M. Boyer, dir.). 79e Congrès de l’Association francophone pour l’avancement du savoir (ACFAS), Sherbrooke, Québec.  [Formation]  Consulter
• Vivegnis, I., Paquay, L., Van Nieuwenhoven, C., Dejemeppe, X. & Portelance, L. (2011, mai). Dans son accompagnement collaboratif, quelle influence le compagnon à l’insertion exerce-t-il sur l’enseignant débutant ?. Communication présentée au 79e Congrès de l’Association francophone pour l’avancement du savoir (ACFAS), Sherbrooke, Québec.  [Insertion]  Consulter
• Ouellette, J. M. & Portelance, L. (2011, mai). Analyse de la motivation pour les mathématiques chez des élèves participant à une activité de programmation informatique: une étude multi-cas. Communication présentée par affiche au congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2010, septembre). L'identité professionnelle des enseignants : l'ambivalence devant le statut professionnel.. Communication présentée Symposium Des obstacles et des zones d'ombre dans l'étude des processus de professionnalisation (P. Maubant, dir.). Congrès international d'Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Genève, Suisse.  [Formation]  Consulter
• Sacilotto-Vasylenko, M. & Portelance, L. (2010, août). Partnership and collaboration during the induction. What are the perceptions of beginning teachers?. Communication présentée European Conference on Educational Research, Helsinki, Finlande.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L., Sacilotto-Vasylenko, M. & Martineau, S. (2010, août). Induction into the teaching profession : the effects of a mentoring program. Communication présentée European Conference on Educational Research, Helsinki, Finlande.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. (2010, juin). Défis et gages associés à la supervision des étudiants de 2e et 3e cycles. Communication présentée Panel du Colloque pour la promotion de la recherche étudiante (CAPREC), , Québec.  [Formation]  Consulter
• Caron, J. & Portelance, L. (2010, mai). Les enseignants associés tiennent-ils compte des nouvelles orientations de la formation à l’enseignement?. Communication présentée au 78e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2010, février). Análisis de las expectativas y las representaciones de la inserción profesional de los egresados recientes de los programas iniciales de formación docente. Communication présentée au colloque « La inserción profesional a la docencia en Quebec, Canada : situación actual y perspectivas » du II Congreso Internacional sobre Profesorado Principiante e Inserción Profesional a la Docencia, Buenos Aires, Argentine.  [Insertion]  Consulter
• Portelance, L. & Caron, J. (2009, novembre). Attentes à l’égard des formateurs de stagiaires en enseignement. La place de la perspective culturelle de l’enseignement. Communication présentée au symposium international « École(s) et culture(s) : Quels savoirs? Quelles pratiques?, Lille, France.  [Formation]  Consulter
• Caron, J. & Portelance, L. (2009, novembre). Une approche culturelle de l’enseignement. Qu’en est-il des formateurs de terrain qui encadrent de futurs enseignants?. Communication présentée au symposium international « École(s) et culture(s) : Quels savoirs? Quelles pratiques?, Lille, France.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. (2009, juillet). Conceptualization of a Reference framework for the Formation of Cooperating Teachers. Communication présentée au 7th International Conference of Comparative Education and Teacher Training, Tryayna, Bulgarie.  [Formation]  Consulter
• Portelance, L. (2009, juin). Analyse de l’apport de l’enseignant associé à la formation du futur enseignant du secondaire. Communication présentée au symposium « Fondements théoriques et méthodologiques des conduites de recherche portant sur la formation professionnelle en alternance », Onzièmes rencontres du Réseau de recherche en Éducation et Formation, Nantes, France.  [Formation]  Consulter
• Martineau, S., Presseau, A. & Portelance, L. (2009, mai). À quelles conditions le mentorat peut-il être une modalité de soutien efficace au transfert des connaissances et des compétences chez les enseignants débutants ?. Communication présentée dans le cadre du Colloque À la lumière de nos actions, donnons un nouvel élan à la profession !, Carrefour national de l’insertion professionnelle en enseignement (CNIPE), Laval, Québec.  [Insertion]  Consulter
• Martineau, S., Presseau, A. & Portelance, L. (2009, mai). Analyse des limites et possibilités d’un programme de soutien à l’entrée dans la carrière enseignante. Communication présentée dans le cadre du Colloque À la lumière de nos actions, donnons un nouvel élan à la profession !, Carrefour national de l’insertion professionnelle en enseignement (CNIPE), Laval, Québec.  [Insertion]  Consulter
• Portelance, L., Martineau, S. & Presseau, A. (2009, mai). La collaboration en contexte d’insertion professionnelle. Qu’envisagent les futurs enseignants ?. Communication présentée dans le cadre du Colloque À la lumière de nos actions, donnons un nouvel élan à la profession !, Carrefour national de l’insertion professionnelle en enseignement (CNIPE), Laval, Québec.  [Insertion]  Consulter
• Portelance, L., Caron, J. & Kouassi, C. F. (2009, mai). L’apprentissage de la collaboration au sein d’une équipe pédagogique est-il possible en contexte de stage?. Communication présentée au colloque « La collaboration dans le milieu de l’éducation. Dimensions pratiques et perspectives théoriques » du 77e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Ottawa, Ontario.  [Formation]  Consulter
• Lafond, D., Thibodeau, S. & Portelance, L. (2009, mai). Représentations des enseignants quant au rôle de leader pédagogique du directeur d’établissement dans la gestion du curriculum et de l’enseignement. Communication présentée au colloque « Leadership, supervision et accompagnement professionnels dans les établissements scolaires » du 77e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Ottawa, Ontario.  [Profession]  Consulter
• Kouassi, C. F., Aka, A. & Portelance, L. (2009, mars). Rôle et intention des enseignants d’éducation civique et morale dans la transmission des valeurs à l’école en Côte d’Ivoire. Communication présentée à la 8e conférence annuelle de l’EGSS L’éducation pour un mode diversifié, Montréal, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Portelance, L., Martineau, S. & Presseau, A. (2009, mars). Do future teachers have realistic expectations concerning collaboration in a school environment ?. Communication présentée dans le cadre de Annual Edition of the International Technology, Education and Development Conference, Valencia, Espagne.  [Formation, Profession]  Consulter
• Portelance, L., Gervais, C., Martineau, S. & Presseau, A. (2009, mars). Quel partage de savoir dans le cadre d’une relation d’accompagnement, entre le maître de stage et le stagiaire (en formation initiale d’enseignants) et entre le mentor et le mentoré (en début de carrière) ?. Communication présentée au Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires, Groupe de recherche interdisciplinaire en formation d’enseignants et en didactique, Belgique.  [Insertion]  Consulter
• Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2009, janvier). La socialisation professionnelle et ses indicateurs : état de la question. Communication présentée au Symposium « Évaluer le développement professionnel : quels indicateurs ? ». Congrès de l’ADMÉE-Europe, Louvain-La-Neuve, Belgique.  [Formation]  Consulter
• Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2009, janvier). L’identité professionnelle comme indicateur de la socialisation professionnelle : tour d’horizon des recherches. Communication présentée dans le cadre du Symposium "Mesurer le développement professionnel : quels indicateurs ?" - 21e Colloque ADMEE-Europe, Évaluation et développement professionnel, Louvain-la-Neuve, Belgique.  [Profession]  Consulter

• Rapports

• Martineau, S., Presseau, A. & Portelance, L. (2009). Analyse d’un programme d’insertion professionnelle dans une commission scolaire québécoise. : Rapport de recherche présenté au Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH).  [Insertion, Profession]  Consulter

• Autres

• Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2010). Analyse des attentes et des représentations de finissants en enseignement québécois quant à leur insertion professionnelle. : Productions accessibles sur le site du Carrefour national de l'insertion professionnelle en enseignement (CNIPE).  [Insertion]  Consulter
• Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2010). L’identité professionnelle des enseignants : l’ambivalence devant le statut professionnel.. , Suisse :.  [Formation]  Consulter
• Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2010). La socialisation des finissants en enseignement : analyse de leurs représentations. , Suisse :.  [Formation]  Consulter
• Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2010). Documents reliés aux deux présentations de l’équipe du LADIPE, présentations réalisées à l’Université de Genève. : Site du Carrefour national de l’insertion professionnelle en enseignement (CNIPE).  [Insertion]  Consulter
• Martineau, S., Portelance, L. & Presseau, A. (2009). PowerPoint des trois communications présentées par l’équipe du LADIPE lors du colloque du CNIPE tenu à Laval les 30 avril et 1er mai 2009. : Productions accessibles sur le site du Carrefour national de l'insertion professionnelle en enseignement (CNIPE).  [Insertion]  Consulter
• Martineau, S., Presseau, A. & Portelance, L. (2009). Analyse d’un programme d’insertion professionnelle dans une commission scolaire québécoise. Rapport de recherche présenté au Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH). 378 pages. Avec la collaboration de Christine Bergevin et Karine Messier Newman. : Productions accessibles sur le site du Carrefour national de l'insertion professionnelle en enseignement (CNIPE).  [Insertion]  Consulter

Recherches

• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : M. E. Anadon, A. Araujo-Oliveira, S. Beaudoin, J. Bédard, D. Biron, S. Bissonnette, C. Blaser, C. Borges, H. Boublil-Ekimova, M. Bouhon, M. Boutet, F. Bouvier, A. Brassard, J.-F. Cardin, I. Carignan, P. Charland, S.-G. Chartrand, J. Cherblanc, M. Cividini, S. Collin, E. Correa Molina, C. Couture, M. Crespo, C. Deaudelin, M. Dembélé, J.-F. Desbiens, O. Dezutter, J. Émery-Bruneau, M.-A. Éthier, E. Falardeau, M. Gagnon, C. Gauthier, C. Gervais, P. Giroux, C. Gohier, V. Grenon, M. Hébert, D. Jeffrey, M. Kaszap, F. Lacourse, S. J. Larivée, F. Larose, M.-C. Larouche, D. Lefrançois, F. Legault, M. Lepage, M. Leroux, C. Lessard, L. LeVasseur, F. Loiola, A. Malo, C. Maroy, S. Martineau, P. Maubant, J. Mercier, M. Moldoveanu, J. Morrissette, M. Mottet, J. Mukamurera, G. Pellerin, M. Peters, B. Poellhuber, L. Portelance, P. Potvin, C. Raby, M. Richard, M. Riopel, F. Saussez, L. Savoie-Zajc, D. Simard, C. Solar, C. Spallanzani, M. Tardif, B. Terrisse, O. Tremblay, S. Turcotte, B. Voyer, A. Zourhlal, H. Archambault, P. Boudreau, J. Bourque, Y. Couturier, M. Cyr, M. Dubois, D. Gérin-Lajoie, A. Hasni, J.-C. Kalubi, L. Lamoureux, D. Lataille-Démoré, C. Montgomery, D. Mujawamariya, N. Perreault, J.-P. Proulx et M. St-Pierre
  FQRSC – Regroupement stratégique
  1 824 000 $
  (2012-2017)
  Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante
  Consulter
• Chercheur principal : S. Martineau
  Co-chercheur(s) : L. Portelance, C. Lebel, L. Bélair et B. Maxwell
  Fonds institutionnel de recherche (FIR) de l’UQTR
  18 000 $
  (2012-2014)
  Laboratoire d’analyse du développement et de l’insertion professionnels en enseignement (LADIPE)
  Consulter
• Chercheur principal : L. Portelance
  Co-chercheur(s) : C. Gervais, L. Bélair et R. David
  MÉLS
  100 000 $
  (2012-2014)
  Soutien pédagogique à la formation continue des formateurs de stagiaires au Québec
  Consulter
• Chercheur principal : S. Martineau
  Co-chercheur(s) : L. Portelance, L. Bélair, C. Lebel et B. Maxwell
  Fonds Institutionnel de Recherche de l'Université du Québec, Volet 2: Développement de laboratoires de recherche
  9 000 $
  (2012-2013)
  Laboratoire d'analyse du développement et de l'insertion professionnels en enseignement (LADIPE)
  Consulter
• Chercheur principal : L. Portelance
  Co-chercheur(s) : S. Martineau
  CRSH
  102 603 $
  (2010-2013)
  Analyse de la collaboration entre enseignant associé et superviseur universitaire dans le cadre de la formation du stagiaire
  Consulter
• Chercheur principal : C. Raby
  Co-chercheur(s) : M. E. Anadon, S. Bissonnette, M. Brodeur, N. Carignan, P. Charland, M. Cividini, M. Gagnon, C. Gohier, F. Guillemette, D. Lefrançois, F. Legault, S. Martineau, J. Mercier, M. Peters, L. Portelance, P. Potvin, M. Richard, M. Riopel, G. Samson, L. Savoie-Zajc, B. Terrisse, B. Voyer et A. Zourhlal
  UQAM
  90 000 $
  (2010-2013)
  Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante – CRIFPE-UQ
  Consulter
• Chercheur principal : L. Portelance
  Co-chercheur(s) : C. Gervais, R. David et L. Bélair
  MELS – programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire
  100 000 $
  (2010-2012)
  Soutien pédagogique à la formation continue des formateurs de stagiaires au Québec
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• Chercheur principal : S. Martineau
  Co-chercheur(s) : L. Portelance, L. Bélair, C. Lebel et B. Maxwell
  FIR
  23 200 $
  (2010-2012)
  Laboratoire d’analyse du développement et de l’insertion professionnelle en enseignement
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