Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Membre

Glorya Pellerin
Professeure en technologies de l'information et de la communication en enseignement et en formation pratique
Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT)
Département :
glorya.pellerin@uqat.ca
www.crifpe.ca/pellerin1/
Tél. bureau : (819) 762-0971 p. 2440
Téléc. bureau : (819) 797-4727

Présentation

Professeure en TIC et en formation pratique à l’UQAT
Responsable du programme court de 2e cycle en Intervention dans les classes multiâges et les petites écoles en réseau à l’UQAT
Membre associée au CEFRIO (depuis juillet 2010)
Membre associée au CRIFPE (depuis septembre 2010)
Membre universitaire des RÉCIT régionaux de l’Abitibi-Témiscamingue

Site personnel

Diplômes

Doctorat (Ph.D.) en psychopédagogie, Université de Montréal, Canada (2010)
Maîtrise en éducation, Université du Québec à Rimouski, Canada (2005)
Programme court en efficience cognitive, Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, Canada (1996)
Baccalauréat en éducation primaire et préscolaire, Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, Canada (1994)

Principales fonctions professionnelles

À l’UQAT, j’interviens en formation pratique, notamment au stage III du BEPEP. Mes travaux de recherche doctorale ont été principalement orientés vers ce domaine d’expertise.

J’interviens également dans les cours d’intégration pédagogique des TIC au BEPEP et je fais partie d’un comité de travail sur l’utilisation pédagogique des TIC et la formation à distance à l’UQAT.

J’interviens auprès des communautés Inuit du Nunavik (Puvirnituq et Ivujivik) où je mène des projets de recherche visant à mettre en place une approche technopédagogique d’accompagnement à distance de la formation des enseignants Inuit.
Je suis responsable d’un programme court de 2e cycle en intervention dans les classes multiâges et les petites écoles en réseau, programme élaboré et dispensé en partenariat avec l’UQAC et l’UQO, et ce, par le biais d’une plateforme de visioconférence.

Enfin, je suis responsable des activités d'échanges entre l'IUFM-Université de Reims et l'UQAT.

Principales réalisations

Thèse doctorale portant sur la description d’un modèle de supervision de stage en distanciel appuyé par les TIC lors des stages se déroulant dans des milieux scolaires éloignés de leur université
La thèse propose un modèle de supervision clinique permettant aux différents acteurs de la supervision des stages d’établir, par l’intermédiaire des TIC, un partenariat afin d’accompagner de façon efficiente les étudiants en formation des maîtres, et ce, malgré la distance qui sépare certains milieux scolaires des universités.

En collaboration avec des collègues de l’UQAC et l’UQO, élaboration d’un programme court de 2ecycle portant sur les interventions en classe multiâge et dans les petites écoles en réseau
Ce programme de 2e cycle vise entre autres à offrir aux enseignants en formation continue, une occasion de parfaire leurs compétences collaboratives dans un contexte d’enseignement dans les petites écoles et les classes multiâges en réseau, et ce, exclusivement par l’entremise des technologies.

Élaboration d’un projet de recherche portant sur la mise en place d’une approche d’accompagnement à distance des enseignants en formation dans les communautés Inuit du Nunavik
Le projet vise entre autres à améliorer, grâce à la mise en place de la vidéoconférence, la qualité de la formation en enseignement déjà offerte en présentiel par l’UQAT aux enseignants de ces communautés, et ce, dans le respect de leur identité culturelle.

Participation à un projet de recherche portant sur les stratégies gagnantes en classe multiâge
En 2006, j’ai intégré une équipe de recherche de l’UQAT, constituée de chercheurs et de partenaires du milieu scolaire, qui s’intéressait à l’identification des pratiques efficientes en classe multiâge. Au cours de ma participation à ce projet, un article a été publié dans la revue Vie Pédagogique afin de rendre compte d’une partie des résultats de la recherche.

 

Champs de spécialisation

Technologies de l’information et de la communication
Formation pratique
Formation à distance

Projet de recherche en cours

Projet en soutien à l’intégration des TIC dans les écoles des communautés autochtones du Québec, en collaboration avec le CEFRIO et la Fondation Paul Gérin-Lajoie.

Projet de mise en place d’une approche d’accompagnement à distance des enseignants en formation dans les communautés Inuit du Nunavik.

Projet d’évaluation des retombées du programme court en intervention dans les classes multiâges et les petites écoles en réseau en regard du développement professionnel des enseignants et de l'apprentissage de leurs élèves.

Participante au groupe de recherche sur l’intégration pédagogique des TIC (GRIP-TIC) sous la direction de M. Thierry Karsenti (UdM).

Prix

Publications

  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Pellerin, G. (soumis 2011). La classe multiâge: Considérations administrative. Dans C. Couture & P. Thériault (dir.), La classe multiâge au quotidien : une question d’équilibre. (pp. -). :.  [Profession]  Consulter
  • Déry, C., Gingras, C. & Pellerin, G. (soumis 2011). Vivre l’univers social en classe multiage. Dans C. Couture & P. Thériault (dir.), La classe multiâge au quotidien : une question d’équilibre. (pp. -). :.  [Profession]  Consulter
  • Pellerin, G. (sous presse 2013). Mise en place d’une approche de support à la formation des enseignants inuit de Puvirnituq et d’Ivujivik à l’aide des TIC. Dans G. Maheux & R. Gauthier (dir.), La formation des enseignants inuit et des Premières Nations, problématiques et pistes d’action. (pp. -). Montréal, Québec : Presses de l'Université du Québec.  [Formation]  Consulter
  • Pellerin, G. & Allaire, S. (2013). Premières réflexions sur la mise en œuvre d’un programme de formation continue visant le développement de l’intervention en classe multiâge et la collaboration professionnelle par les TIC. Dans T. Karsenti & S. Collin (dir.), TIC, technologies émergentes et Web 2.0. Quels impacts en éducation?. (pp. 13-29). Québec, Québec : Presses de l'Université du Québec.  [Formation]  Consulter
  • Pellerin, G. & Bacon, L. (2011). Processus d’accompagnement et d’évaluation des compétences professionnelles en stage III à l’UQAT : description et fondements. Dans M. Moldoveanu (dir.), Les compétences des acteurs de l'éducation : perspectives internationales. (pp. 251-274). Côte Saint-Luc, Québec : Éditions Peisaj.  [Formation]  Consulter
  • Pellerin, G. (2011). Le contexte scolaire et les enjeux éducatifs de la classe multiâge. Dans C. Couture & P. Thériault (dir.), La classe multiâge d’aujourd’hui : enseigner et apprendre en classes cycle et intercycle. (pp. 1-12). Anjou : Les Éditions CEC.  [Formation]  Consulter
  • Déry, C., Gingras, C. & Pellerin, G. (2011). Interpréter l’univers social en classe multiâge. Dans C. Couture & P. Thériault (dir.), La classe multiâge d’aujourd’hui : enseigner et apprendre en classes cycle et intercycle. (pp. 135-150). Anjou : Les Éditions CEC.  [Formation]  Consulter

  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • Pellerin, G. & Allaire, S. (soumis 2011). Premières réflexions sur la mise en œuvre d’un programme de formation continue visant le développement de l’intervention en classe multiâge et la collaboration professionnelle par les TIC. Coll. sous la direction de T. Karsenti et S. Collin, , -.  [Formation]  Consulter
  • Pellerin, G. & Araujo-Oliveira, A. (2012). Formar futuros professores em regiões longínquas: Um dispositivo inovador de supervisão a distância com auxílio das TIC. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 5(3), 179-193.  [Formation]  Consulter
  • Pellerin, G. & Allaire, S. (2011). Une formation universitaire pour des écoles en réseau. Québec-Français, 159, 62-63.  [Formation]  Consulter
  • Allaire, S., Pellerin, G., Beaudoin, M., Couture, C. & Turcotte, S. (2010). Développement d’un programme de formation interuniversitaire en réseau : pallier une situation découlant des mouvements démographiques au Québec. Actes de colloque des Journées Communication et Apprentissage Instrumentés en Réseau (JOCAIR 2010), Amiens, , -.  [Formation]  Consulter

  • Actes de colloques

  • Pellerin, G. (2011). La formation continue en région éloignée: quand les TIC ouvrent des portes. Dans (dir.), Actes du 79e colloque de l’Association canadienne-française pour l’avancement des sciences (ACFAS). (pp. -). Sherbrooke, Québec :.  [Formation]  Consulter
  • Pellerin, G. (2011). Mise en place d'une approche de support à la formation des enseignants inuit de Puvirnituq et d'Ivujivik à l'aide des TIC : contexte, problématique et processus. Dans (dir.), Actes du 17e Congrès d’études Inuit. (pp. -). Val d'Or, Québec :.  [Formation]  Consulter

  • Communications

  • Maheux, G. & Pellerin, G. (2012, décembre). Using videoconference to support the professional training of inuit teachers in Nunavik: datas from a collaborative development research project. Communication présentée au 8th International Conference on Indigenous education and culture, Temuco, Chili.  [Formation]  Consulter
  • Pellerin, G. (2012, novembre). La plateforme de télécommunication VIA : un outil pour faciliter les échanges professionnelles. Communication présentée au Colloque Pédagogique Régional de l’Abitibi-Témiscamingue et du Nord du Québec, Rouyn-Noranda, Québec.  [Formation]  Consulter
  • Pellerin, G. & Lira Gonzales, M. L. (2012, novembre). Le portfolio électronique: un outil pour apprendre et pour évaluer. Communication présentée au Colloque Pédagogique Régional de l’Abitibi-Témiscamingue et du Nord du Québec, Rouyn-Noranda, Québec.  [Formation]  Consulter
  • Pellerin, G. & Dion, E. (2012, novembre). La tablette tactile en classe pour développer la lecture. Communication présentée au Colloque Pédagogique Régional de l’Abitibi-Témiscamingue et du Nord du Québec, Rouyn-Noranda, Québec.  [Formation]  Consulter
  • Pellerin, G. & Qalingo, L. (2012, octobre). Implementation of a Supportive Approach by Videoconferencing for the Inuit Teachers Training: an inspiring experimentation. Communication présentée dans le cadre du 18th Inuit Studies, Washington, USA.  [Formation]  Consulter
  • Pellerin, G. (2012, septembre). Une salade de TIC : présentation d’une variété d’utilisations pédagogiques d’outils technologiques. Communication présentée au 1er Salon technopédagogique de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, Rouyn-Noranda, Québec.  [Formation]  Consulter
  • Bacon, L., Pellerin, G. & Araujo-Oliveira, A. (2012, mai). Pratique des formateurs en stage dans l’accompagnement au développement d’une perspective didactique chez les futurs enseignants. Communication présentée dans le cadre du 27e Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), Trois-Rivières, Québec.  [Formation]  Consulter
  • Maheux, G. & Pellerin, G. (2012, mai). Un exemple d’accompagnement à la formation pratique d’enseignants inuit en exercice à l’aide de la vidéoconférence. Communication présentée dans le cadre du 8e Colloque des Premiers Peuples, Val d'Or, Québec.  [Formation]  Consulter
  • Lemieux, L., Pellerin, G. & Lacasse, A. (2012, mai). Nouvelles modalités de formation : faire autrement?. Communication présentée dans le cadre du colloque de l’Association Internationale de la Pédagogie Universitaire (AIPU), Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
  • Pellerin, G., Lemieux, L. & Lacasse, A. (2011, novembre). Enseignement à distance grâce à la plateforme web Via : Résultats des premières expérimentations à l’UQAT. Communication présentée à l’Atelier pédagogique universitaire de l’UQAT, Rouyn-Noranda, Québec.  [Formation]  Consulter
  • Hot, A. & Pellerin, G. (2011, juin). The Implementation of Videoconferencing to Support Inuit Teacher Training in Puvirnituq and Ivujivik, Nunavik. Communication présentée dans le cadre de la 7e International Conference of the Association of Social Sciences (ICASS VII), Akureyri, Islande.  [Formation]  Consulter
  • Pellerin, G. (2011, mai). La formation continue en région éloignée: quand les TIC ouvrent des portes. Un regard réflexif sur la pratique. Communication présentée 79e colloque de l’Association canadienne-française pour l’avancement des sciences (ACFAS), Sherbrooke, Québec.  [Formation]  Consulter
  • Pellerin, G. (2011, avril). Les communautés de pratique et la visioconférence : des outils qui brisent l’isolement. Communication présentée Atelier pédagogique universitaire de l’UQAT, Rouyn-Noranda, Québec.  [Formation]  Consulter
  • Pellerin, G. (2011, février). Co-construire sa réflexion critique à l’aide des TIC : le Knowledge forum. Communication présentée Atelier pédagogique universitaire de l’UQAT, Rouyn-Noranda, Québec.  [Formation]  Consulter
  • Pellerin, G. (2010, octobre). Mise en place d’une approche de support à la formation des enseignants inuit de Puvirnituq et d’Ivujivik à l’aide des TIC. Communication présentée 17e Congrès d’études Inuit de Puvirnituq et d’Ivujivik à l’aide des TIC, Val d’Or, Québec.  [Formation]  Consulter
  • Pellerin, G. (2010, janvier). La supervision de stage en distanciel dans les milieux éloignés de leur université : avantages et limites. Communication présentée au 78e colloque de l’Association canadienne-française pour l’avancement des sciences (ACFAS), Montréal.  [Formation]  Consulter
  • Allaire, S., Pellerin, G., Beaudoin, M., Couture, C. & Turcotte, S. (2010). Développement d'un programme de formation interuniversitaire en réseau: pallier une situation découlant des mouvements démographiques au Québec. Communication présentée Journées Communication et Apprentissage Instrumentés en Réseau (JOCAIR 2010), Amiens, France.  [Formation]  Consulter
  • Pellerin, G. & Martin, D. (2009, janvier). Une BD pour former. Communication présentée Atelier pédagogique universitaire, Rouyn-Noranda, Québec.  [Formation]  Consulter

  • Rapports

  • Pellerin, G. (2011). Écoles Autochtones en Réseau. Rapport de recherche. Projet pilote. : CEFRIO.  [Formation]  Consulter

  • Mémoires et thèses

  • Pellerin, G. (2010). Une étude descriptive d'un modèle de supervision en distanciel faisant appel aux TIC lors des stages réalisés dans les milieux scolaires éloignés de leur université. Thèse de doctorat inédite, Université de Montréal, Montréal.  Consulter
  • Pellerin, G. (2010). Une étude descriptive d’un modèle de supervision de stage en distanciel appuyé par les TIC lors des stages se déroulant dans les milieux scolaires éloignés de leur université. Thèse de doctorat inédite, Université de Montréal.  [Formation]  Consulter

Recherches

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