Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Membre

Présentation

Bruce Maxwell, philosophe de l'éducation et spécialiste du développement et de l'éducation éthique, est professeur réguler au département d'éducation à l'Université du Québec à Trois-Rivières.

Ses travaux récents abordent le développement empathique chez les professionnels, l'apport des neurosciences affectives à l'éthique parentale, la définition du domaine moral pour les fins de l'éducation éthique, et l'interculturalisme comme un cadre de référence pour les politiques éducatives.

Il enseigne l'éthique professionnelle, les approches en éducation éthique de même que le volet « éthique » du cours Didactique de l'éthique et culture religieuse.

Site personnel

www.uqtr.ca/BruceMaxwell

Diplômes

Ph.D. (Éducation et philosophie), Westfälische Wilhelms-Universität Münster (2007)
M.A. (Philosophie), Université de Montréal (2001)
B.A. (Philosophie), McGill University (1997)

Principales fonctions professionnelles

Stages de formation postdoctorale

2009

Unité de recherche en neuroéthique, Institut de recherches cliniques de Montréal

2009

Département de psychologie, Université de la Colombie-Britannique

2008

Centre de recherche en éthique de l'Université de Montréal

Principales fonctions professionnelles

Depuis 2009

Professeur régulier, Département des sciences de l’éducation, Université du Québec à Trois-Rivières

Depuis 2009

Chercheur régulier, Groupe de recherche sur l'éducation éthique et l'éthique en éducation (GRÉÉ), Université du Québec à Montréal

Depuis 2010

Membre à titre de spécialiste en éthique du Comité institutionnel d’éthique de la recherche, Université du Québec à Trois-Rivières

Depuis 2010

Chercheur associé, Laboratoire d’analyse du développement et de l’insertion professionnelle en enseignement (LADIPE), Université du Québec à Trois-Rivières

2008-2011

Chercheur associé, Centre de recherche en éthique de l’Université Montréal/Chaire de recherche du Canada en éthique et en méta-éthique

2009

Chargé de cours, Département de philosophie, Université du Québec à Montréal

2003-2007

Chercheur associé et chargé de cours (wissenschaftliche Mitarbeiter), Institut d’études en éducation, Westfälische Wilhelms-Universität Münster

2006-2007

Chercheur associé (wissenschaftliche Hilfskraft), Institut d'éthique, histoire et théorie de la médecine, Faculté de médecine, Westfälische Wilhelms-Universität Münster

2001-2003, 2008

Professeur au niveau collégial, Département de humanities, de philosophie et de religion, CÉGEP John Abbott College

2000-2001

Professeur au niveau collégial, Département de humanities, CÉGEP Champlain College Lennoxville

Hiver 2000

Assistant d’enseignement, Williams School of Business, Bishop’s University

1999-2000

Assistant d’enseignement, Département de philosophie, Université de Montréal

1997-1998

Coordinateur de recherche, Institut de recherche en promotion de la santé, Université de la Colombie-Britannique

 

 

Principales réalisations

Maxwell, B. (2008). Professional ethics education: Studies in compassionate empathy. Dordrecht: Springer. 198 pp.
Les éducateurs remarquent souvent qu’une formation en éthique professionnelle doit non seulement promouvoir les habilités du raisonnement moral mais aussi le développement de la capacité empathique. Publié par une importante maison d’édition et s’adressant à un grand auditoire d’éducateurs, ce livre porte à cette proposition l’attention systématique, soutenue, et critique qu’elle mérite.

Maxwell, B. & Racine, E. (2010). « Should empathic development be a priority in biomedical ethics education? A critical perspective. » Cambridge Quarterly of Healthcare Ethics, 19,1-19.
Cet essai présente l’argument du livre Professional ethics education: Studies in compassionate empathy à un auditoire médical sous forme d’un article publié dans l’une des revues de bioéthique les plus influentes. Ayant été le sujet d’une conférence invitée prononcée à la Direction de santé publique de Montréal et d’une entrevue publié dans l’hebdomadaire le Forum de l’Université de Montréal, l’article a suscité de l’intérêt au sien du réseau montréalais de la santé publique.

Maxwell, B. (2010). « Does ethical theory have a place in post-Kohlbergian moral psychology?» Educational Theory, 60 (2), 188-197.
Ce commentaire sur le dialogue contemporain entre des philosophes et des scientifiques sociaux concernant le rôle de l’éthique en psychologie et éducation morale apparaît dans l’une des revues la plus prestigieuse dans le domaine de la philosophie et des théories de l’éducation.

Maxwell, B., & Reichenbach, R. (2005). « Imitation, imagination, and re-appraisal: The education of the moral emotions. » Journal of Moral Education, 34 (3), 291-307.
Traduit en chinois, cet article est depuis quelques années utilisé comme lecture obligatoire dans un séminaire de cycle supérieur offert par le Département de théorie et de recherche en éducation à l’Université libre d’Amsterdam.

Champs de spécialisation

- L’éthique professionnelle
- La didactique de l’éthique
- L’interculturalisme dans les politiques éducatives
- Les enjeux conceptuels en éducation et développement moral

Prix

2009-2011

Bourse postdoctorale, Conseil de recherches en sciences humaines du Canada

2010

Gagnant du  Policy Challenge (concours d’essai), Philosophy of Education Society of Great Britain

2009

Prix postdoctoral, Conseil de recherches en sciences humaines du Canada

2009

Bourse IRCM de stage postdoctoral en neuroéthique

2008

Bourse de séjour postdoctoral, Centre de recherche en éthique de l’Université de Montréal

2008

Présélectionné pour le Prix de thèse de doctorat Kuhmerker, Association for Moral Education

2007

Prix étudiant,  Association for Moral Education 

2005-2007

Bourse de doctorat, Conseil de recherches en sciences humaines du Canada

2004

Bourse de doctorat,  Association for Moral Education

1998

Bourse de langue officielle, Ministère de l'Éducation de la Colombie-Britannique

Publications

  • Livres

  • Maxwell, B. & Racine, E. (2012). The ethics of neuroeducation: Research, practice and policy. : Neuroethics.  [Intervention]  Consulter

  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Waddington, D., Maxwell, B., McDonough, K., Cormier, A.-A. & Schwimmer, M. (2012). Interculturalism in theory and practice: Quebec’s new Ethics and Religious Culture curriculum and the Bouchard-Taylor report on Reasonable Accommodation. Dans T. Besley & M. Peters (dir.), Interculturalism, Education and Dialogue. (pp. 312-329). New York : Peter Lang.  [Profession]  Consulter
  • Maxwell, B. & Desforges, R. (2011). Empathy, empathizing, and empathic development: A qualitative analysis of internet content for educators. Dans D. de Ruyer & S. Miedema (dir.), Moral education and development: A lifetime commitment. (pp. 115-131). Rotterdam : Sense Publishers.  [Intervention]  Consulter

  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • Maxwell, B., Waddington, D., McDonough, K., Schwimmer, M. & Cormier, A.-A. (sous presse 2012). Interculturalism, Multiculturalism and the political dilemma of conservative religious schooling. Educational Theory, 62(4), -.  [Profession]  Consulter
  • Maxwell, B. & Racine, E. (2011). Does research in affective neuroscience justify responsive early childcare? Examining interwoven ethical and epistemological challenges. Neuroethics, 4(3), -.  [Profession]  Consulter

  • Communications

  • Maxwell, B. (2012, mai). How teacher training could save the life of educational philosophy. Communication présentée Annual meeting of the Canadian Society for the Study of Education, Waterloo, Ontario.  [Formation]  Consulter
  • Maxwell, B., McDonough, K. & Waddington, D. (2012, mai). Laïcité et le port des symboles religieux à l'école : une analyse pragmatique [Contribution to a special symposium on the theme of Éduquer et former au « vivre ensemble »]. Communication présentée Congrès de l’Association francophone pour le savoir, Montréal, Québec.  [Profession]  Consulter
  • Maxwell, B. & Desforges, R. (2012, avril). Empathy, empathizing, and empathic development: A qualitative analysis of internet content for educators. Communication présentée American Educational Research Association (Moral Development and Education SIG), Vancouver, Canada.  [Profession]  Consulter
  • Maxwell, B. & Beaulac, G. (2011, octobre). Can the New Consensus in Moral Psychology be integrated with education for critical rationality?. Communication présentée 37th Annual Meeting of the Association for Moral Education, Nanjing, China.  [Intervention]  Consulter
  • Maxwell, B., Waddington, D., McDonough, K., Schwimmer, M. & Cormier, A.-A. (2011, août). Interculturalism, Multiculturalism and the political dilemma of conservative religious schooling. Communication présentée The Educational Theory Summer Institute 2011: Plural Societies and the Possibility of a Shared Moral Vision. University of Illinois, Urbana-Champaign, Illinois, USA.  [Profession]  Consulter
  • Maxwell, B., McDonough, K., Waddington, D., Cormier, A.-A. & Schwimmer, M. (2011, mai). Le Québec doit-il mettre fin au financement public des écoles ethnoreligieuses?. Communication présentée Colloque Du GRÉÉ (groupe de recherche en étique et éducation), Montréal, Québec.  [Profession]  Consulter
  • Waddington, D., Maxwell, B., McDonough, K., Cormier, A.-A. & Schwimmer, M. (2011, mai). Intercultural Education and Religious accommodation in Quebec Public Schools. Communication présentée Comparative and International Education Society Conference, Montréal, Québec.  [Profession]  Consulter
  • Waddington, D., McDonough, K. & Maxwell, B. (2011, mai). Building a future together? Interculturalism and multiculturalism in the Québec educational context. Communication présentée Annual conference of the Canadian Society for Studies in Education/Philosophy of Education Society of Canada, Fredericton, New Brunswick.  [Profession]  Consulter
  • Maxwell, B. & Racine, E. (2011, mars). Does neuroscience research on early stress justify responsive childcare?. Communication présentée Philosophy of Education Society of Great Britain Annual Conference, Oxford, UK.  [Intervention]  Consulter

  • Autres

  • Bouchard, N., Gagnon, M. & Maxwell, B. (2012). Projet de loi 56 visant à lutter contre l’intimidation et la violence à l’école. Mémoire du GREE présenté à la Commission parlementaire de la culture et de l’éducation du Gouvernement du Québec. Consultation Publique, audition du 29 mars 2012. (en ligne). Québec : Parlement du Québec.  [Formation]  Consulter
  • Bouchard, N., Gagnon, M., Maxwell, B., Laflamme, D., Desruissaux, J.-C., Daniel, M.-F. et al. (2012). Intimidation et violence à l’école — Un projet de loi trop timide. (18 avril 2012). : Le Devoir.  [Formation]  Consulter

Recherches

  • Chercheur principal : S. Martineau
    Co-chercheur(s) : L. Portelance, C. Lebel, L. Bélair et B. Maxwell
    Fonds institutionnel de recherche (FIR) de l’UQTR
    18 000 $
    (2012-2014)
    Laboratoire d’analyse du développement et de l’insertion professionnels en enseignement (LADIPE)
    Consulter
  • Chercheur principal : S. Martineau
    Co-chercheur(s) : L. Portelance, L. Bélair, C. Lebel et B. Maxwell
    Fonds Institutionnel de Recherche de l'Université du Québec, Volet 2: Développement de laboratoires de recherche
    9 000 $
    (2012-2013)
    Laboratoire d'analyse du développement et de l'insertion professionnels en enseignement (LADIPE)
    Consulter
  • Chercheur principal : N. Bouchard
    Co-chercheur(s) : J.-C. Desruissaux, M. Gagnon, C. Gendron, B. Maxwell et D. Laflamme
    FODAR — Communauté scientifique réseau
    51 360 $
    (2012-2013)
    Éducation éthique et enjeux éthiques et politiques en éducation : le cas de la Francophonie
    Consulter
  • Chercheur principal : B. Maxwell
    CRSH
    6 948 $
    (2011-2012)
    Ethics education and the new synthesis in moral psychology: meaning, limits and value
    Consulter
  • Chercheur principal : N. Bouchard
    Co-chercheur(s) : C. Gendron, M. Gagnon, J.-C. Desruissaux et B. Maxwell
    Fonds de développement académique du réseau du l’Université du Québec (FODAR), Volet 1 : Actions stratégiques en formation et en recherche
    44 000 $
    (2011-2012)
    Soutient aux activités du nouveau Groupe de recherche sur l’éducation éthique et l’éthique en education
    Consulter
  • Chercheur principal : N. Bouchard
    Co-chercheur(s) : M. Gagnon, B. Maxwell, C. Gendron, R. Morris, J.-C. Desruissaux et M.-F. Daniel
    Fonds de Développement Académique du Réseau de l'Université du Québec
    12 425 $
    (2010-2012)
    Soutien à la mise en place du GRÉÉ (phase II)
    Consulter
  • Chercheur principal : S. Martineau
    Co-chercheur(s) : L. Portelance, L. Bélair, C. Lebel et B. Maxwell
    FIR
    23 200 $
    (2010-2012)
    Laboratoire d’analyse du développement et de l’insertion professionnelle en enseignement
    Consulter
  • Chercheur principal : N. Bouchard
    Co-chercheur(s) : M.-F. Daniel, C. Gendron, J.-C. Desruissaux, R. Morris, B. Maxwell et M. Gagnon
    UQAM, Département des sciences des religions
    5 000 $
    (2010-2011)
    Groupe de recherche sur l'éducation éthique et l'éthique en éducation (GRÉÉ)
    Consulter
Logos des universités associées au CRIFPE

Adresse civique

Université de Montréal
Faculté des Sciences de l'Éducation
CRIFPE
90, avenue Vincent d'Indy
Pavillon Marie-Victorin – C-536
Outremont (Québec) H2V 2S9

Adresse postale

Université de Montréal
Faculté des Sciences de l'Éducation
CRIFPE – C-543
C.P. 6128, succursale Centre-ville
Montréal (Québec) H3C 3J7

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