Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Publications

• Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Gauvin, I., Tremblay, M., Bouchard, D.-E. & Boivin, M.-C. (sous presse 2012). Favoriser le transfert des connaissances des cours disciplinaires vers les cours de didactique et la pratique de l’enseignement : l’exemple du français québécois. Dans D. Bigot, M. Friesner & M. Tremblay (dir.), Les français d’ici. Description, représentation et théorisation. (pp. -). Québec, Québec : Presses de l'Université Laval.  [Formation]  Consulter

• Articles avec comité de lecture (RAC)

• Gauvin, I. & Boivin, M.-C. (soumis 2012). Décrire les savoirs grammaticaux élaborés en classe grâce à un cadre théorique didactique. Bellaterra : Journal of Teaching & Learning Language & Literature, , -.  [Formation]  Consulter
• Gauvin, I. & Boivin, M.-C. (soumis 2012). Identifier le verbe dans le but de l’accorder : l’élaboration des connaissances par les élèves en classe. Revue des sciences de l'éducation, , -.  [Formation]  Consulter
• Gauvin, I. & Boivin, M.-C. (accepté 2012). Transposition didactique interne et aspects clés de l'apprentissage de l'accord du verbe en français. Revue canadienne de linguistique appliquée, , -.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G., Lord, M.-A. & Gauvin, I. (2010). La terminologie grammaticale pour l’enseignement du français langue première au Québec: état des travaux de l’équipe québécoise de l’AIRDF. Lettre de l’Association, (45), 42-49.  [Formation]  Consulter

• Articles dans des revues professionnelles

• Gauvin, I. & Boivin, M.-C. (sous presse 2012). L’importance de la notion de sujet : trois pistes pour son enseignement. Vivre le primaire, , -.  [Formation]  Consulter
• Cerqua, A., Desjardins, P.-D., Gauvin, I. & Lord, M.-A. (2010). Chronique de la recherche étudiante. Présentation. Formation et Profession, 17(2), 42-.  [Formation]  Consulter

• Actes de colloques

• Gauvin, I. (soumis 2012). Proposition de transposition didactique de la règle d’accord du verbe fondée sur une description des interactions didactiques en classe. Dans (dir.), Actes de colloque « Le complexe du verbe : approches linguistiques, didactiques, socio et psycho-linguistiques ». (pp. -). Lyon, France :.  [Formation]  Consulter
• Gauvin, I. & Boivin, M.-C. (2011). Proposition de transposition didactique de la règle d’accord du verbe fondée sur une description des interactions didactiques en classe. Dans (dir.), Actes du colloque de l’Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation (AFIRSÉ). (pp. -). Paris, France : UNESCO.  [Formation]  Consulter

• Communications

• Gauvin, I., Marcotte, S. & Villeneuve, K. (accepté 2012, novembre). Dis-moi ce qu’est un participe passé et je te dirai comment je peux t’aider ! (ou réflexion sur le rôle des raisonnements grammaticaux dans le tutorat). Communication présentée Colloque du RUSAF, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Gauvin, I. (accepté 2012, novembre). Une séquence didactique pour l'apprentissage de la notion de sujet. Communication présentée Colloque APQF, Québec, Québec.  [Formation]  Consulter
• Ouellet, C., Gauvin, I., Boily, É., Wagner, A., Turcotte, C., Dubé, F. et al. (2012, juillet). The relations between Quebec students performances in spelling and grammar, their metagraphical comments and their teachers' pedagogical practices. Communication présentée par affiche au Nineteenth Annual Meeting
Society for the Scientific Study of Reading (SSSR), Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Gauvin, I. (2012, mai). Proposition de transposition didactique de la règle d’accord du verbe fondée sur une description des interactions didactiques en classe. Communication présentée Colloque « Le complexe du verbe : approches linguistiques, didactiques, socio et psycho-linguistiques », Lyon, France.  [Formation]  Consulter
• Gauvin, I. & Boivin, M.-C. (2012, mai). Transposition didactique interne et identification du verbe au premier cycle du secondaire. Communication présentée Colloque « Le complexe du verbe : approches linguistiques, didactiques, socio et psycho-linguistiques », Lyon, France.  [Formation]  Consulter
• Gauvin, I. & Duchesne, J. (2011, novembre). Comment soutenir les élèves dans l’apprentissage des notions de verbe et sujet?. Communication présentée Congrès de l’association québécoise des professeurs de français (AQPF), Shawinigan, Québec.  [Formation]  Consulter
• Gauvin, I. & Boivin, M.-C. (2011, juin). Une approche résolument didactique pour décrire l’élaboration en classe des savoirs en relatifs à l’accord du verbe. Communication présentée Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation (AFIRSÉ), Paris, France.  [Formation]  Consulter
• Gauvin, I. & Boivin, M.-C. (2011, juin). Analyse des interactions didactiques pour décrire l’élaboration des savoirs en classe : une étude sur l’enseignement/apprentissage de l’accord du verbe. Communication présentée Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation (AFIRSÉ), Paris, France.  [Formation]  Consulter
• Gauvin, I. & Boivin, M.-C. (2011, mai). Une description de l’apprentissage de l'accord du verbe en 1re secondaire. Communication présentée 79e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke, Québec.  [Formation]  Consulter
• Ouellet, C., Dubé, F., Prévost, N., Gauvin, I., Turcotte, C., Pinsonneault, R. et al. (2011, mai). Portraits orthographiques et métagraphiques d’élèves québécois de la fin du primaire, du début du secondaire et d’élèves en difficulté : résultats préliminaires. Communication présentée 79e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke, Québec.  [Formation]  Consulter
• Ouellet, C., Dubé, F., Prévost, N., Gauvin, I., Turcotte, C., Pinsonneault, R. et al. (2011, février). Orthographic and metagraphic profiles of late primary students, early secondary students, and students with learning difficulties in Québec. Communication présentée Writing Research Across Borders II, 4th International Conference on Writing Research. United States : George Mason University Washington D.C, Northern, Virginia.  [Formation]  Consulter
• Tremblay, M., Gauvin, I., Bouchard, D.-E. & Boivin, M.-C. (2010, septembre). Orthographic and metagraphic profiles of late primary students, early secondary students, and students with learning difficulties in Québec. Communication présentée Colloque de l'Association for French Language Studies, Cambridge, Grande-Bretagne.  [Formation]  Consulter
• Gauvin, I., Tremblay, M., Bouchard, D.-E. & Boivin, M.-C. (2010, mai). Favoriser le transfert des connaissances des cours disciplinaires vers les cours de didactique et la pratique de l’enseignement : l’exemple du français québécois. Communication présentée au Colloque « Les français d’ici». 78e Congrès de l’Association canadienne française pour l’avancement des sciences (ACFAS), Montréal, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Gauvin, I. (2010, mars). Analyse des interactions didactiques en classe lors de l'apprentissage de l'accord du verbe. Communication présentée au Colloque Éducatif présent des étudiants des cycles supérieurs en éducation de l’Université de Montréal, Montréal, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Gauvin, I. (2009, avril). Didactic interactions around the identification of the subject within a study about the learning of verbal agreement in French. Communication présentée à School of Education and Lifelong Learning.  [Intervention]  Consulter

• Mémoires et thèses

• Gauvin, I. (2011). Interactions didactiques en classe de français : enseignement/apprentissage de l’accord du verbe en première secondaire. Thèse de doctorat inédite, Université de Montréal, Montréal, Québec.  [Formation, Intervention]  Consulter

Recherches

• Chercheur principal : J. Mercier
  Co-chercheur(s) : P. Charland, D. Saint-Amour, I. Gauvin et et al
  FCI
  830 308 $
  (2013-2018)
  Neuro Lab
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• Chercheur principal : I. Gauvin
  FQRSC
  44 317 $
  (2013-2016)
  Impacts d'une intervention didactique sur l'élaboration des savoirs relatifs à la notion de sujet chez des élèves de première secondaire
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• Chercheur principal : I. Gauvin
  CRSH
  74 722 $
  (2013-2015)
  Savoirs grammaticaux du français et de l’anglais : identification de « passerelles » dans ces savoirs pour la classe de français langue d’enseignement et d’anglais langue seconde au Québec
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• Chercheur principal : I. Gauvin
  Co-chercheur(s) : C. Ouellet, R. Pinsonneault, M.-C. Boivin, P. Lefrançois, M. Tremblay et M. Lepage
  FQRSC (Action concertée en écriture FQRSC/MELS)
  135 999 $
  (2012-2015)
  Mobilisation des savoirs et des compétences en grammaire et en didactique de la grammaire vers les pratiques d’enseignement de l’écriture chez les étudiants en enseignement du français au secondaire
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• Chercheur principal : I. Gauvin
  PAFARC (UQAM)
  12 000 $
  (2012-2012)
  Mobilisation des connaissances grammaticales et didactiques en grammaire vers les pratiques d’enseignement de l’écriture chez les étudiants en formation des maitres : recension des écrits et étude pilote
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• Chercheur principal : C. Ouellet
  Co-chercheur(s) : I. Gauvin, C. Turcotte, F. Dubé et N. Prévost
  FQRSC (Action concertée en écriture FQRSC/MELS)
  148 034 $
  (2009-2012)
  Étude des profils orthographique et métagraphique d'élèves de la fin du primaire, du début du secondaire, d'élèves en difficulté et des pratiques pédagogiques de leurs enseignants
  Consulter