Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Membre

Bruno Poellhuber
Professeur
Université de Montréal
Département : Psychopédagogie et andragogie
Local : B-325
bruno.poellhuber@umontreal.ca
www.crifpe.ca/poellhuber1/
Tél. bureau : (514) 343-6111, p. 1438
Téléc. bureau :

Présentation

Site personnel

http://elgg.scedu.umontreal.ca/udem/pg/profile/bpoellhuber Blogue personnel: http://elgg.scedu.umontreal.ca/udem/pg/blog/bpoellhuber Feed twitter : http://twitter.com/poellhub

Diplôme

Doctorat (2007)

Principales fonctions professionnelles

•    2007 –                Professeur adjoint                Université de Montréal
•    2001 – 2006        Conseiller pédagogique        Collège de Rosemont et Cégep@distance
•    1998 – 2001        Conseiller pédagogique        Cégep Marie-Victorin
•    1994 – 1999        Conseiller pédagogique        Collège Laflèche
•    1992 – 1994        Professeur de psychologie    Cégep de Saint-Félicien

Principales réalisations

1. Développement d’un environnement de réseautage social à des fins éducatives et professionnelles
Depuis le début de mes recherches en éducation, je m’intéresse à l’utilisation des TIC pour des fins de collaboration. Je travaille actuellement à développer un environnement de réseautage social à la Facebook à partir de l’environnement ELGG (voir  http://elgg.scedu.umontreal.ca/udem ). Cet environnement est actuellement utilisé en projet pilote dans 2 cours de l’Université de Montréal et sera utilisé dans un projet de recherche sur le réseautage social en formation à distance (subventionné par le FQRSC). Des projets de réseautage professionnel sont aussi en cours d’élaboration à partir de cette plate-forme qui suscite beaucoup d’intérêt. Ces intérêts ont donné lieu à la formation d’un groupe d’experts internationaux s’intéressant au réseautage social en formation à distance.

2. Cégeps en réseau
Depuis 2006, je suis chercheur principal dans le projet Cégeps en réseau, qui consiste à jumeler des enseignants œuvrant dans des programmes techniques menacés en région, afin d’intervenir sur la vitalité de ces programmes. Dans la première phase de ce projet du CEFRIO (Centre francophone d’informatisation des organisations), nous avons démontré qu’il était possible d’utiliser la télécollaboration (collaboration soutenue par les TIC) pour avoir des effets sur le développement professionnel des enseignants et la diversité des ressources d’apprentissage. Cette recherche a donné lieu à plusieurs communications et publications. Elle a été l’occasion d’un développement méthodologique important autour du modèle CBAM (Concerns Based Adoption Model), subventionné par un projet IDR du CRSH, et elle pourrait mener à l’expérimentation de nouvelles organisations de l’offre de petits programmes techniques en région.

3. Poellhuber, B. (2007). Les effets de l’encadrement et de la collaboration sur la motivation et la persévérance dans les formations ouvertes et à distances soutenues par les TIC. Thèse inédite de doctorat, Montréal : Université de Montréal.

Il s’agit de ma thèse de doctorat réalisée sous la supervision de M. Thierry Karsenti. Elle m’a permis de jeter les bases des travaux que je poursuis et de jeter les bases des collaborations que je suis en voie d’établir. Il s’agit de la première thèse rédigée par articles à la Faculté des sciences de l’éducation et elle a été citée comme un modèle du genre et reçu une distinction de la Faculté des études supérieures. Utilisée par plusieurs doctorants, elle alterne entre la première et la deuxième place comme document le plus téléchargé sur le site du CRIFPE.

4. Poellhuber, B., Boulanger, R. (2001). Un modèle constructiviste d’intégration des TIC. Rapport de recherche PAREA, collège Laflèche.
Pendant plusieurs années, ce document a été le plus télédéchargé sur le site Internet du Centre de documentation collégiale (CDC), encore consulté à 3431 reprises en 2004-2005 et à 5257 reprises en 2005-2006, en plus d’être disponible sur de nombreux autres sites Internet (ntic.org, profweb.qc.ca, etc.). Depuis sa parution, il a été téléchargé à plus de 30 000 reprises, ce qui lui a assuré une très grande diffusion d’abord dans le réseau collégial, auprès de tous ceux qui s’intéressent au domaine de l’intégration des TIC.

5. Poellhuber, B., Bérubé, B. (2005). Un référentiel de compétences technopédagogiques pour le personnel enseignant du réseau collégial. Collège de Rosemont et PERFORMA.
Imprimé à 2 500 exemplaires, la première édition de ce référentiel est maintenant entièrement écoulée, même s’il est disponible gratuitement dans Internet également. Il a été adopté comme cadre de référence par le réseau des répondants TIC, des conseillers pédagogiques qui offrent de la formation et du soutien technopédagogique aux enseignants. Un instrument diagnostic est actuellement en élaboration et permettra d’obtenir des portraits individuels ou collectifs des compétences technopédagogiques des enseignants.

6. Poellhuber, B., Chomienne, M., Karsenti, T. (2008). The effect of peer collaboration and collaborative learning on  self-efficacy and persistence in a learner-paced continuous intake model. Journal of Distance Education, 22(3), 41-62.
Il s’agit de mon premier article publié dans une revue scientifique reconnue avec comité de lecture.

Champs de spécialisation

•    Utilisation des TIC et du réseautage social (e.g. Facebook) à des fins de collaboration, d’apprentissage et de développement professionnel (CSCL, Web 2.0, développement professionnel des enseignants)
•    Formations ouvertes et à distance
•    Formation des maîtres et développement professionnel en pédagogie collégiale
•    Apprentissage coopératif et collaboratif

Prix

Publications

  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Poellhuber, B., Roy, N. & Rosa, S. F. d. S. (accepté 2011). Web 2.0, médias sociaux et intérêt des étudiants en formation à distance à collaborer avec leurs pairs : les résultats d’une enquête pancanadienne. Dans T. Karsenti & S. Collin (dir.), TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : quels impacts en éducation?. (pp. -). : CRIFPE.  [Intervention]  Consulter
  • Poellhuber, B., Allen, C. & Chomienne, M. (2011). L’utilisation du CBAM comme modèle d’accompagnement d’une innovation technopédagogique dans le projet Cégeps en réseau. Dans F. Loiola, C. Baronna & T. Karsenti (dir.), Innovaciones en pedagogia universitaria: estudios de caso en Québec y en Mexico. (pp. -). Mexique : Cuernavaca.  [Formation, Intervention]  Consulter

  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • Poellhuber, B. & Roy, N. (accepté 2011). Distance students’ readiness and interest for social media and collaboration. International Review of Research in Open and Distance Learning (IRRODL), , -.  [Intervention]  Consulter
  • Poellhuber, B., Chomienne, M. & Karsenti, T. (2011). L’effet du tutorat individuel sur le sentiment d’auto-efficacité et la persévérance dans les formations ouvertes et à distance. Revue des sciences de l’éducation, 37(3), 569-593.  [Intervention]  Consulter
  • Poellhuber, B., Fortin, M.-N. & Rosa, S. F. d. S. (2010). Les particularités et facteurs de succès de la collaboration à distance entre enseignants dans le cadre du projet cégep en réseau. Revue Diálogo Educacional, 10(31), 541-560.  [Intervention]  Consulter
  • Poellhuber, B., Fortin, M.-N. & Rosa, S. F. d. S. (2010). Les particularités et facteurs de succès de la collaboration à distance entre enseignants dans le cadre du projet cégep en réseau. Revue Diálogo Educacional. Editions de Université Catholique Pontificale (PUC), , -.  [Formation]  Consulter
  • Poellhuber, B. & Chomienne, M. (2009). Cégeps en réseau. Distances et Savoirs, 7(2), 287-312.  [Formation]  Consulter

  • Articles dans des revues professionnelles

  • Poellhuber, B. & Chomienne, M. (2009). Les effets de l’encadrement et de la collaboration sur la motivation et la persévérance. Article initialement publié dans la revue Pédagogie collégiale, rediffusé par le CAPRES, , -.  [Intervention]  Consulter

  • Actes de colloques

  • Chomienne, M., Chirchi, M., Marceau, F. & Poellhuber, B. (2010). Designing, developing and implementing an educational social networking environment. Dans (dir.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2010. (pp. 1463-1467). Chesapeake, VA : AACE.  [Intervention]  Consulter
  • Poellhuber, B. & Allen, C. (2009). Telecollaboration for teacher professional development: a case study. Dans (dir.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2009. (pp. 4005-4007). Chesapeake, VA : AACE.  [Formation]  Consulter
  • Poellhuber, B., Karsenti, T. & Allen, C. (2009). Telecollaboration and virtual communities of practice for teacher professional development: theoretical and methodological issues. Dans (dir.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2009. (pp. 2354-2357). Chesapeake, VA : AACE.  [Formation]  Consulter

  • Communications

  • Poellhuber, B., Roy, N. & Duclos, A.-M. (2013). A mixed methods analysis of closed-gate academic social network usages based on the TAM model. Communication présentée dans le cadre de la conférence internationale American Educational Research Association: Education and Poverty: Theory, Research, Policy, and Praxis, San Francisco, USA.  [Formation]  Consulter
  • Poellhuber, B., Karsenti, T. & Dumouchel, G. (2012, mai). Les étudiants du collégial : quelles compétences et quels usages des TIC ? Les résultats d’un sondage auprès de 30,000 étudiants. Communication présentée Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
  • Poellhuber, B., Karsenti, T., Dumouchel, G. & St-Laurent-Fournier, S. (2012, mai). Résultats de l'enquête panquébécoise sur les usages scolaires et personnels des technologies par les étudiantes et étudiants des cégeps du Québec. Communication présentée Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
  • Poellhuber, B. & Racette, N. (2011, mai). Social Networking to enhance distance education programming. Communication présentée au colloque du CNIE/RCIÉ, Hamilton.  [Intervention]  Consulter
  • Poellhuber, B., Rosa, S. F. d. S. & St-Laurent-Fournier, S. (2011, mai). Web 2.0, médias sociaux et intérêt des étudiants en formation à distance à collaborer avec leurs pairs : les résultats d’une enquête pancanadienne. Communication présentée au 79e congrès de l'ACFAS, Sherbrooke, Québec. Colloque: TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : quels impacts en éducation ?, Sherbrooke, Québec.  [Intervention]  Consulter
  • Poellhuber, B., Chomienne, M., Racette, N., Keating, C. A. & Rosa, S. F. d. S. (2011, mai). Apprentissages significatifs et rencontres sociales dans un cours à distance. Communication présentée au 79e congrès de l'ACFAS, Sherbrooke, Québec. Colloque : L'innovation pédagogique à l'université : d'une curiosité à une responsabilité, Sherbrooke, Québec.  [Intervention]  Consulter
  • Rosa, S. F. d. S. & Poellhuber, B. (2011). Applications pédagogiques de Moodle en enseignement supérieur. Communication présentée Université de Montréal. Faculté de Sciences en Éducation, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
  • Poellhuber, B., Chomienne, M. & Rosa, S. F. d. S. (2010, mai). Ubiquité des technologies et environnements de réseautage social éducatifs. Communication présentée au 78e congrès – ACFAS, 2010, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
  • Chomienne, M., Poellhuber, B. & Chirchi, M. (2010, mai). Offrir aux étudiants en formation à distance un environnement de réseautage social éducatif pour collaborer et favoriser leur persévérance. Communication présentée par affiche au colloque de l’ARC, congrès de l’Acfas, Montréal, Québec.  [Intervention]  Consulter
  • Poellhuber, B., Chomienne, M. & Chirchi, M. (2010, mai). Collaboration à distance dans un environnement de réseautage social enrichi. Communication présentée congrès de l’Acfas, Kuala Lumpur, Malaisie.  [Intervention]  Consulter
  • Poellhuber, B. & Chomienne, M. (2010, mai). ELGG : an instance of an educational social networking environment in distance education. Communication présentée au colloque Global Learn, Kuala Lumpur, Malaisie.  [Intervention]  Consulter
  • Poellhuber, B. & Allen, C. (2009, mars). Telecollaboration for Teacher Professional Development : a Case Study. Communication présentée par affiche au colloque SITE 2009, Charleston, SC, USA.  [Formation, Intervention]  Consulter
  • Poellhuber, B. & Reynouard, M. (2009, mars). Le réseautage social et ses applications éducatives ; enjeux pédagogiques et techniques. Communication présentée au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
  • Poellhuber, B. & Chomienne, M. (2009, mars). Le réseautage social pour favoriser la collaboration en formation à distance. Communication présentée dans le cadre du colloque Réseautage social et Web 2.0 organisé tenu à la MATI.  [Intervention]  Consulter

  • Autres

  • Poellhuber, B., St-Laurent-Fournier, S. & Bérubé, B. (2011). Prototype d'outil d'aide à la planification d'activités pédagogiques Version 4.1 [fichier Excel]. Montréal, Québec : FutursProfs.  [Formation]  Consulter

Recherches

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