Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Publications

• Livres

• Chartrand, S.-G. (2012). Les manipulations syntaxiques: de précieux outils pour étudier la langue et corriger ses textes. Montréal, Québec : CCDMD.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2011). Grammaire pédagogique du français d’aujourd’hui, 2e éd.. Montréal, Québec : Chenelière éducation.  [Formation]  Consulter

• Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Sénéchal, K. & Chartrand, S.-G. (2012). Représentations et pratiques de l’enseignement de l’oral en classe de français : changements et constantes depuis 25 ans. Dans R. Bergeron & G. Plessis-Bélair (dir.), Représentations, analyses et descriptions du français oral, de son utilisation et de son enseignement au primaire, au secondaire et à l’université. (pp. 185-199). Montréal, Québec : Éditions Peisaj.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2009). Proposition didactique d’une progression. Des objets à enseigner en français langue première au secondaire québécois. Dans J. Dolz & C. Simard (dir.), Pratiques d’enseignement grammatical. (pp. 257-288). Québec : Les Presses de l'Université Laval.  [Formation]  Consulter

• Articles avec comité de lecture (RAC)

• Chartrand, S.-G. & Lord, M.-A. (à paraître 2013). L'enseignement de l'écriture et de la grammaire au secondaire québécois: résutats de la recherche ÉLEF. Les Nouveaux Cahiers de la Recherche en Éducation, , -.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (à paraître 2010). La notion d’adjectif, une notion commue?. Vivre le primaire, 23(4), -.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Pietro, J.-F. (2012). Vers une harmonisation des terminologies grammaticales scolaires de la francophonie: quels critères pour quelles finalités?. Enjeux, (84), 5-31.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2012). Enseigner la phrase subordonnée relative au secondaire: pourquoi et comment?. Enjeux, (83), 5-20.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2011). Les prescriptions pour l’enseignement de la grammaire et leurs effets : le cas du Québec. Le Français aujourd’hui, (173), 45-53.  [Formation]  Consulter
• Lord, M.-A. & Chartrand, S.-G. (2010). À la recherche de la grammaire rénovée : enquête sur l’enseignement grammatical au secondaire québécois. La Lettre de l’AIRDF, 45(16), 25-33.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & De Pietro, J.-F. (2010). L’enseignement de la grammaire en 2010 : où en est-on et quelle perspective pour une harmonisation de la terminologie grammaticale?. La Lettre de l’AIRDF, 45(49), 25-33.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Lord, M.-A. (2010). Compétences langagières des élèves et enseignement du français: représentations des enseignants et des élèves. Québec français, (157), 22-24.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G., Lord, M.-A. & Gauvin, I. (2010). La terminologie grammaticale pour l’enseignement du français langue première au Québec: état des travaux de l’équipe québécoise de l’AIRDF. Lettre de l’Association, (45), 42-49.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2010). Le 11e colloque ou le symptôme d’une association qui a perdu le nord, Grand témoin au 11e Colloque international de l’AIRDF. La Lettre de l’AIRDF, (47), 22-25.  [Formation]  Consulter
• Lord, M.-A. & Chartrand, S.-G. (2010). À la recherche de la grammaire rénovée : enquête sur l’enseignement grammatical au secondaire québécois. La Lettre de l’AIRDF, (45), 25-33.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & De Pietro, J.-F. (2010). L’enseignement de la grammaire en 2010 : où en est-on et quelle perspective pour une harmonisation de la terminologie grammaticale?. La Lettre de l’AIRDF, (45), 3-6.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2009). Compétences à mobiliser pour la compréhension-interprétation de manuels d’histoire pour le secondaire au Québec. Revue des sciences de l’éducation, 35(2), 37-258.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Prince, M. (2009). La dimension affective du rapport à l’écrit : impact sur les activités de lecture et d’écriture d’élèves québécois. Revue canadienne de l’éducation, 32(2), -.  [Formation]  Consulter
• Lord, M.-A., Émery-Bruneau, J. & Chartrand, S.-G. (2009). Compte rendu du Colloque de l'AIRDF: La formation des didacticiens : quels choix épistémologiques et méthodologiques, quels problèmes, quelles limites?. La Lettre de l’AIRDF, (44), 33-.  [Formation]  Consulter

• Articles dans des revues professionnelles

• Chartrand, S.-G. & Lord, M.-A. (à paraître 2013). L'enseignement du français a peu changé depuis 25 ans. Québec Français, (167), -.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2013). Enseigner la révision-correction de texte du primaire au collégial. Correspondance, 18(2), 7-9.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2012e). Utiliser une terminologie rigoureuse et cohérente pour parler de la langue. Correspondance, 17(2), -.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2012d). Accorder les participes passés avec "avoir", ça ne devrait pas être si difficile, voyons!. Correspondance, 17(3), -.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2012c). Comment les activités de grammaire menées en vase clos pourraient-elles développer les compétences scripturales?. Correspondance, 18(1), -.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2012b). Enfin une progression pour l'enseignement du français au secondaire. Québec Français, (166), 56-.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2012a). S'approprier la progression du MELS en enseignant la description tout au long du secondaire. Québec Français, (166), 57-58.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2012). Dossier grammaire. Vivre le primaire, 26(1), 34-50.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G., Lord, M.-A., Riverin, P. & Guénette, L. (2012). Pour plus de rigueur et de constance dans l'utilisation des termes grammaticaux dès le primaire. Vivre le primaire, 25(2), 27-29.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2011). Enseigner la conjugaison. Deuxième partie. Vivre le primaire, 24(3), 12-.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2011). Enseigner la conjugaison. Première partie. Vivre le primaire, 24(2), 19-.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Lord, M.-A. (2011). Les enseignants de français du secondaire au Québec: données sociodémographiques et conditions de travail. Formation et Profession, 18(2), 33-35.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2011). Pistes pour l’enseignement de la conjugaison. Correspondances, 16(3), 8-.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2011). L’enseignement de la conjugaison : des fausses évidences. Correspondances, 16(2), 6-.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2011). La virgule, ses emplois, son enseignement. Correspondances, 16(1), -.  [Formation]  Consulter
• Sénéchal, K. & Chartrand, S.-G. (2011). Y a-t-il une place pour l’oral dans la classe de français au secondaire?. Les cahiers de l’AQPF,, 1, 4-5.  [Intervention]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Lord, M.-A. (2010). Compétences langagières des élèves et enseignement du français: représentations des enseignants et des élèves. Québec Français, 157, 22-24.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Lord, M.-A. (2010). Pratiques déclarées d’enseignement de l’écriture et de la lecture. Québec Français, 156, 30-31.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Lord, M.-A. (2010). État des lieux de l’enseignement grammatical au secondaire. Premiers résultats de l’enquête ÉLEF. Québec Français, 156, 66-67.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Paret, M.-C. (2010). Rénover l’enseignement grammatical au Québec Les tenants et aboutissants du programme de 1995. Québec Français, 156, 62-65.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2010). À quoi sert la virgule et quand l’enseigner ?. Vivre le primaire, 24(1), -.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2010). La notion d’adjectif, une notion commue?. Vivre le primaire, 23(4), 21-.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2010). Cachez ce prédicat que je ne saurais voir. Vivre le primaire, 23(2), 57-57.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2010). La notion d’adjectif, une notion commue?. Vivre le primaire, 23(4), -.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2010). Un complément complète. Oui, mais qu’est-ce qu’un complément?. Vivre le primaire, 23(3), 19-.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2010). La virgule, ses emplois, son enseignement. Correspondances, 16(1), 21-.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2010). Un complément complète. Oui, mais…. Correspondances, 15(3), 9-9.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2010). Les manipulations syntaxiques : de précieux outils pour étudier la langue. Correspondances, 15(4), 27-.  [Formation]  Consulter
• Roy-Mercier, S. & Chartrand, S.-G. (2010). Représentations des élèves à propos de leurs compétences et de leurs pratiques en classe de français. Québec français, (157), 46-47.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2009). Enseignement efficace et réforme de l'éducation: une antinomie! Entrevue avec Steve Bissonnette. Formation et Profession, 16(2), 57-59.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2009). Cachez ce prédicat que je ne saurais voir. Correspondances, 15(2), 9-9.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & De Koninck, G. (2009). La clarté terminologique pour plus de cohérence et de rigueur dans l'enseignement du français (suite). Québec français, (154), 143-145.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & De Koninck, G. (2009). La clarté terminologique pour plus de cohérence et de rigueur dans l'enseignement du français. Québec français, (153), 37-39.  [Formation]  Consulter
• Bilodeau, S. & Chartrand, S.-G. (2009). Décloisonner les différentes sous-disciplines du français: conception et pratiques. Québec français, (153), 79-81.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Lord, M.-A. (2009). Pratiques déclarées d’enseignement de l’écriture et de la lecture. Québec français, (156), 30-31.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Lord, M.-A. (2009). État des lieux de l’enseignement grammatical au secondaire. Premiers résultats de l’enquête ÉLEF. Québec français, (156), 66-67.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Paret, M.-C. (2009). Rénover l’enseignement grammatical au Québec Les tenants et aboutissants du programme de 1995. Québec français, (156), 62-65.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Lord, M.-A. (2009). Les enseignants de français du secondaire au Québec : données sociodémographiques et conditions de travail. Québec français, (155), 23-25.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Blaser, C. (2009). Étayer des activités de lecture et d’écriture dans toutes les disciplines scolaires. Québec français, (154), 114-117.  [Formation]  Consulter

• Actes de colloques

• Chartrand, S.-G. (2010). Le 11e colloque ou le symptôme d’une association qui a perdu le nord. Dans (dir.), Grand témoin au 11e Colloque international de l’AIRDF. La Lettre de l’AIRDF. (pp. 47-48). :.  [Formation]  Consulter

• Communications

• Lord, M.-A., Chartrand, S.-G. & Falardeau, E. (2010, février). L’enseignement grammatical au secondaire québécois: à la recherche de la grammaire rénovée. Communication présentée au Colloque Grammaire en francophonie, Toulouse, France.  [Profession]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Pietro, J.-F. (2010, février). Complément du verbe ou COD ? Epithète ou complément du nom ? Vers une harmonisation des terminologies grammaticales scolaires dans la francophonie. Communication présentée au Colloque « Grammaire en francophonie : Curricula, manuels, pratiques d’enseignement observées, formation des enseignants », Toulouse, France.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2009, novembre). Histoire de l’enseignement du français. Communication présentée en tant que conférencière invitée, Congrès de l’AQPF, Québec.  [Formation]  Consulter
• Lord, M.-A. & Chartrand, S.-G. (2009, novembre). L’enseignement du français au secondaire : résultats d’enquête. Communication présentée au Congrès de l’AQPF, Québec, Canada.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2009, mai). Le cheminement dans les études doctorales : entre contraintes et libertés. Communication présentée dans le cadre du Colloque AIRDF, section Québec/Canada. Congrès de l’ACFAS, mai 2009, Ottawa, Ontario.  [Intervention]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2009, janvier). Penser la progression des enseignements. Communication présentée comme conférencière invitée, INTERCAF.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2009, janvier). La progression des objets d’enseignement au secondaire. Communication présentée à la Formation des enseignants de français. Commission scolaire des Découvreurs.  [Formation]  Consulter

• Rapports

• Chartrand, S.-G. (2012). Minienquête sur le français au Québec: perceptions et opinions d'élèves de 4e et 5e secondaire. : Rapport de recherche soumis au CSLF.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2012). États des lieux de l'enseignement du français au secondaire québécois. : Rapport de recherche soumis au CRSH.  [Formation]  Consulter

• Autres

• Chartrand, S.-G. (2011). Recension de Des objets enseignés en classe de français par B. Schneuwly et Joaquim Dolz, Presses Universitaires de Rouen. : Revue Suisse des sciences de l'éducation.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2009). Portail pour l'enseignement du français. : Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval, accessible gratuitement sur le web.  Consulter

Recherches

• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : M. E. Anadon, A. Araujo-Oliveira, S. Beaudoin, J. Bédard, D. Biron, S. Bissonnette, C. Blaser, C. Borges, H. Boublil-Ekimova, M. Bouhon, M. Boutet, F. Bouvier, A. Brassard, J.-F. Cardin, I. Carignan, P. Charland, S.-G. Chartrand, J. Cherblanc, M. Cividini, S. Collin, E. Correa Molina, C. Couture, M. Crespo, C. Deaudelin, M. Dembélé, J.-F. Desbiens, O. Dezutter, J. Émery-Bruneau, M.-A. Éthier, E. Falardeau, M. Gagnon, C. Gauthier, C. Gervais, P. Giroux, C. Gohier, V. Grenon, M. Hébert, D. Jeffrey, M. Kaszap, F. Lacourse, S. J. Larivée, F. Larose, M.-C. Larouche, D. Lefrançois, F. Legault, M. Lepage, M. Leroux, C. Lessard, L. LeVasseur, F. Loiola, A. Malo, C. Maroy, S. Martineau, P. Maubant, J. Mercier, M. Moldoveanu, J. Morrissette, M. Mottet, J. Mukamurera, G. Pellerin, M. Peters, B. Poellhuber, L. Portelance, P. Potvin, C. Raby, M. Richard, M. Riopel, F. Saussez, L. Savoie-Zajc, D. Simard, C. Solar, C. Spallanzani, M. Tardif, B. Terrisse, O. Tremblay, S. Turcotte, B. Voyer, A. Zourhlal, H. Archambault, P. Boudreau, J. Bourque, Y. Couturier, M. Cyr, M. Dubois, D. Gérin-Lajoie, A. Hasni, J.-C. Kalubi, L. Lamoureux, D. Lataille-Démoré, C. Montgomery, D. Mujawamariya, N. Perreault, J.-P. Proulx et M. St-Pierre
  FQRSC – Regroupement stratégique
  1 824 000 $
  (2012-2017)
  Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante
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• Chercheur principal : S.-G. Chartrand
  CRSH
  133 380 $
  (2008-2011)
  État de l'enseignement du français au secondaire québécois
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• Chercheur principal : J.-F. Cardin
  Co-chercheur(s) : C. Gauthier, S.-G. Chartrand, E. Falardeau, M. Kaszap, L. LeVasseur, M. Mottet, D. Simard et M. Mellouki
  CRSH
  105 999 $
  (2007-2012)
  Étude du renouveau pédagogique tel que défini par le discours officiel et vécu par les enseignants du primaire et du secondaire au Québec
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