Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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  • Brookfield, S. D. (2017). Becoming a Critically Reflective Teacher. San Francisco, États-Unis : Jossey-Bass.  [Le travail]  Consulter
  • Ennis, C. D. (2017). Routledge Handbook of Physical Education Pedagogies. Londres, New-York : Routledge.  [La formation, Le travail]  Consulter
  • Bamber, P. M. & Moore, J. C. (2017). Teacher Education in Challenging Times Lessons for professionalism, partnership and practice. Londres, New-York : Routledge.  [La formation]  Consulter
  • Wyse, D., Selwyn, N., Smith, E. & Suter, L. E. (2017). The BERA/SAGE Handbook of Educational Research. Thousand Oaks (Californie) : SAGE Publications.  Consulter
  • Young, M. D. & Diem, S. (2017). Critical Approaches to Education Policy Analysis Moving Beyond Tradition. [New-York] : Springer.  Consulter
  • Peters, M. (2017). Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory. Singapore : Springer Singapore.  Consulter
  • Luschei, T. F. & Chudgar, A. (2017). Teacher Distribution in Developing Countries. Teachers of Marginalized Students in India, Mexico, and Tanzania. [New-York] : Palgrave, MacMillan.  Consulter
  • Gather Thurler, M., Kolly-Ottiger, I., Losego, P. & Maulini, O. (2017). Les directeurs au travail. Une enquête au cœur des établissements scolaires et socio-sanitaires. Bern, Berlin, Bruxelles, Frankfurt am Main, New York, Oxford, Wien. : Peter Lang.  [Le travail]  Consulter
  • Fabre, M. (2017). Qu’est-ce que problématiser?. Paris : Vrin.  Consulter
  • Fiévez, A. (2017). L’ intégration des TIC en contexte éducatif. Modèles, réalités et enjeux. Québec, Québec : Presses universitaires du Québec (PUQ).  [Le travail]  Consulter
  • Garrison, D. R. (2017). E-Learning in the 21st Century : A Community of Inquiry Framework for Research and Practice. New York : Routledge.  Consulter
  • Lacroix, A., Marchildon, A. & Bégin, L. (2017). Former à l'éthique en organisation : une approche pragmatiste. Québec, Québec : Presses de l'Université du Québec.  Consulter
  • Bulea Bronckart, E. & Gagnon, R. (2017). Former à l'enseignement de la grammaire. Villeneuve d'Ascq, France : Presses universitaires du Septentrion.  [La formation]  Consulter
  • Reid, C. & Major, J. (2017). Global Teaching Southern. Perspectives on Teachers Working with Diversity. New-York : Palgrave Macmillan US.  Consulter
  • Eberle, J., Lund, K., Tchounikine, P. & Fischer, F. (2016). Grand Challenge Problems in Technology-Enhanced Learning II : MOOCs and Beyond Perspectives for Research, Practice, and Policy Making Developed at the Alpine Rendez-Vous in Villard-de-Lans. New-York : Springer.  [Le travail]  Consulter
  • Graham, R. (2016). Techno-Resiliency in Education A New Approach For Understanding Technology In Education. New-York : Springer.  Consulter
  • Nidegger, C., Ntamakiliro, L., Carulla, C. & Moreau, J. (2016). Enseignement des mathématiques en Suisse romande et résultats de l’enquête PISA 2012 : regards croisés. Neuchâtel (Suisse) : Institut de recherche et de documentation pédagogique – IRDP.  Consulter
  • Huang, R. & Kinshuk, Price, J. K. (2016). ICT in Education in Global Context Comparative Reports of Innovations in K-12 Education. Berlin : Springer.  Consulter
  • Johnson, B., Down, B., Le Cornu, R., Peters, J., Sullivan, A., Pearce, J. et al. (2016). Promoting Early Career Teacher Resilience A socio-cultural and critical guide to action. Abingdon, Oxon (UK), New-York : Routledge.  [L'insertion]  Consulter
  • Douville, L. & Bergeron, G. (2016). L'évaluation psychoéducative: l'analyse du potentiel adaptatif de la personne. Québec, Québec : Presses de l'Université Laval.  [La formation]  Consulter
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