Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Publications

• Livres

• Karsenti, T. & Collin, S. (2013). TIC, technologies émergentes et Web 2.0 Quels impacts en éducation?. Québec, Quebec : Presses universitaires du Québec (PUQ).  [Formation, Profession]  Consulter
• Karsenti, T., Harper-Merrett, T. & Collin, S. (2011). Intégration pédagogique des TIC : Succès et défis de 100+ écoles africaines, 3e édition. Ottawa, Ontario : IDRC.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Making Learning Fun : 70 Oral communication activities for the second language classroom. Montréal, Québec : Chenelière éducation.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S. & Harper-Merrett, T. (2011). Pedagogical Integration of ICT: Successes and Challenges from 87 African Schools, 2nd edition. Ottawa, Ontario : IRDC / CRDI.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S. & Harper-Merrett, T. (2011). Intégration pédagogique des TIC : Succès et défis de 87 écoles africaines, 2e édition. Ottawa, Ontario : IRDC / CRDI.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Harper-Merrett, T. & Collin, S. (2011). Pedagogical Integration of ICT : Successes and Challenges from 100+ African Schools, 3rd Edition. Ottawa, Ontario : IDRC.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010). 70 activités motivantes de communication orale. Montréal, Québec : Chenelière Éducation.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S. & Harper-Merrett, T. (2010). Pedagogical Integration of ICT: Successes and Challenges from 87 African Schools. Ottawa, Ontario : IRDC / CRDI.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S. & Harper-Merrett, T. (2010). Intégration pédagogique des TIC : Succès et défis de 87 écoles africaines. Ottawa, Ontario : IRDC / CRDI.  [Formation]  Consulter

• Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Correa Molina, E., Gervais, C., Chaubet, P. & Collin, S. (soumis 2010). Concept de réflexion : regard critique et défis méthodologiques pour l’appréhender. Dans L. Portelance & C. Van Nieuwenhoven (dir.), Recherches sur la formation professionnelle en alternance. Repères théoriques et méthodologiques?. (pp. -). Québec : Les Presses de l'Université du Québec.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2012). Can ICT reduce drop-out rates among new teachers ? A qualitative study in Canadian student teachers. Dans A. Jimoyiannis (dir.), Research on e-learning and ICT in education. (pp. 95-108). New York, USA : Springer.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2012). La pratique réflexive en formation initiale d’enseignants : critiques théoriques, pratiques et méthodologiques, et perspectives. Dans M. Mellouki & B. Wentzel (dir.), Que faut-il penser de la professionnalisation de la formation des enseignants aujourd’hui ?. (pp. -). Nancy, France : Presses de l'Université de Nancy.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2012). Le portfolio électronique en formation initiale des enseignants. Dans M. Giglio & S. Boechat Herr (dir.), Numéro 9 des Actes de la recherche de la HEP-BEJUNE. (pp. 91-104). Bienne, Suisse : HEP-BEJUNE.  [Formation]  Consulter
• Collin, S., Karsenti, T. & Dumouchel, G. (2012). Apport des TIC pour la compétence et la motivation à écrire des élèves du primaire en contexte de classe-portable. Dans B. Wentzel & S. Boechat Herr (dir.), Génération connectée: quels enjeux pour l'école ?. (pp. 109-124). Bienne, Suisse : HEP-BEJUNE.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S. & Dumouchel, G. (2012). L'usage intensif des technologies en classe favorise-t-il la réussite scolaire? Le cas d'un regroupement d'écoles du Québec (Canada) où chaque élève a son ordinateur portable. Dans B. Wentzel & S. Boechat Herr (dir.), Génération connectée: quels enjeux pour l'école ?. (pp. 71-89). Bienne, Suisse : HEP-BEJUNE.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S. & Lepage, M. (2012). Potentiel des TIC pour la pratique réflexive en stage : bilan de quatre expériences pilotes réalisées au cours des 10 dernières années. Dans M. Tardif, C. Borges & A. Malo (dir.), Le virage réflexif en éducation. (pp. -). , Belgique : Éditions de Boeck.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2012). Introduction. Dans T. Karsenti & S. Collin (dir.), TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : quels impacts en éducation?. (pp. 1-4). Montréal, Québec : Centre de recherche internuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2012). Le rôle des TIC pour l'intégration des immigrants. Dans T. Karsenti & S. Collin (dir.), TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : quels impacts en éducation?. (pp. 223-247). Montréal, Québec : Centre de recherche internuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2012). Typologie de l'usage de la vidéo en formation d'enseignants. Dans T. Karsenti & S. Collin (dir.), TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : quels impacts en éducation?. (pp. 223-247). Montréal, Québec : Centre de recherche internuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2012). Dispositifs technologiques d’intégration linguistique des immigrants: quelles perspectives pour la formation de formateurs?. Dans T. Karsenti, R.-P. Garry, A. Benziane, B. Ngoy-Fiama & F. Baudot (dir.), La formation de formateurs et d’enseignants à l’ère du numérique: stratégies politiques et accompagnement pédagogique, du présentiel à l’enseignement à distance. (pp. 79-88). Montréal, Québec : RIFEFF/AUF.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Komis, V., Depover, C. & Collin, S. (2011). Les TIC comme outils de recherche en sciences de l’éducation. Dans T. Karsenti & L. Savoie-Zajc (dir.), La recherche en éducation : étapes et approches. (pp. 168-192). Saint-Laurent, Québec : ERPI.  [Formation]  Consulter

• Articles avec comité de lecture (RAC)

• Collin, S. (soumis 2013). Variation de la pratique réflexive entre les contextes académique et pratique en stage d’enseignement. Phronesis, , -.  [Formation]  Consulter
• Collin, S., Karsenti, T. & Komis, V. (soumis 2012). The role of online interaction as support for reflective practice in preservice teachers. European Journal of Teacher Education, , -.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (soumis 2012). Using IT for Distance Learning: Benefits and Challenges for African Learners. Journal of Information Technology Education, , -.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (soumis 2011). Rôle de l’interaction en ligne comme soutien à la pratique réflexive des enseignants-stagiaires. European Journal of Teacher Education, , -.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (soumis 2011). Why are new French as a second language and French immersion teachers leaving the profession? Results of a Canada-wide survey. International Journal of Teaching and Teacher Education, , -.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (soumis 2010). Les TIC pour la motivation à écrire : quel potentiel ?. Vivre le primaire, , -.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (soumis 2010). The multiples uses of the eportfolio in second-language education. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, , -.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (soumis). Pourquoi les nouveaux enseignants délaissent-ils la profession?. Revue française de pédagogie, , -.  [Profession]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S. & Lira Gonzales, M. L. (accepté 2012). Ayudando a los futuros profesores a reflexionar durante su práctica. El impacto de las TIC. Revista electrónica de investigación psicoeducativa, , -.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (accepté 2012). Le décrochage enseignant: état de la question. Revue internationale d’éducation, , -.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (accepté 2012). ICTs and Migration: The Mapping of an Emerging Research Field. Journal of Technology, Knowledge and Society, , -.  [Formation]  Consulter
• Collin, S., Karsenti, T. & Komis, V. (accepté 2011). Reflective practice in initial teacher training : critiques and perspectives. Reflective Practice Journal, 12(4), -.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (accepté 2011). Revue de la littérature sur le décrochage enseignant. Revue française de pédagogie, , -.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2012). Construction de la pratique réflexive dans l’interaction en ligne des enseignants-stagiaires. Revue Canadienne de l’éducation – Canadian Journal of Education, 24(4), 34-58.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2012). Using IT to Facilitate Linguistic Integration by Immigrants: An International Overview. in Informing Science and Information Technology, 9, 243-251.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2012). Étudiants internationaux, intégration académique et sociale et TIC: une triade à explorer?. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU), 9(1), 38-52.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S. & Lira Gonzales, M. L. (2012). Impacto del uso de los fórums y los grupos de discusión electrónicos durante las prácticas preprofesionales de los estudiantes de educación. Revista Apertura, récupéré de http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura, 4(2), -.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2012). Ups and Downs of Computer Science Projects in Primary and Secondary Canadian Schools. International Journal of Applied Science and Technology, 2(1), 130-144.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2012). Participer au développement de l’éducation en Afrique : le cas de l’Agenda panafricain de recherche sur l’intégration pédagogique des TIC. Éducation et Recherche, 2, 50-63.  [Formation]  Consulter
• Correa Molina, E., Collin, S., Chaubet, P. & Gervais, C. (2011). Concept de réflexion : regard critique et défis méthodologiques pour l’appréhender. Éducation et francophonie, 38(2), 135-154.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). The impact of online teaching videos on the development of self-efficacy beliefs in Canadian preservice teachers. Campus Wide Information Systems, 28(3), 195-204.  [Formation]  Consulter
• Yun, H., Karsenti, T. & Collin, S. (2011). ePortfolio to support the Professional development of student teachers: Theoretical foundations and practice. Educational Technology Research, 27(1), -.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2011). La pratique réflexive: de quoi parle-t-on ? De quel point de vue ?. Formation et Profession, 18(1), 45-46.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2011). The collective dimension of reflective practice : the how and why. Reflective Practice, 12(4), 569-581.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Les formations ouvertes à distance, leur dynamique et leur contribution en contexte africain. Distances et Savoirs, 9(2), 493-514.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Les TIC pour la formation des enseignants et l’enseignement–apprentissage du français en Afrique francophone : état des lieux et perspectives. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 7(3), 32-47.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Les Formations ouvertes à distance (FOAD) : quelle contribution au développement de professionnels qualifiés en Afrique ?. Question vives, recherches en éducation, 7(14), 71-87.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2011). Limites et conditions d’efficacité de l’interaction en ligne pour la pratique réflexive des enseignants-stagiaires. Éducation et formation, , 87-104.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010). Eduportfolio: Uma ferramenta para professores de lingua estrangeira. Dialogo Educacional : Tecnologias: na formação e no trabalho docente, 10(31), 581-592.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010). Eduportfolio: Uma ferramenta para professores de lingua. Dialogo Educacional : Tecnologias: na formação e no trabalho docente, 10(30), 33-54.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010). Quelle place pour les TIC dans la formation des enseignants de français : le cas de l’Afrique ?. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 7(3), 32-47.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010). The eportfolio : how can it be used in French as a second language teaching and learning?. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 7(1), 68-75.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2009). Recension du livre Les stages en formation à l'enseignement: pratiques et perspectives. Formation et Profession, 16(1), 57-58.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2009). La pratique réflexive interactionnelle : rapport entre la pratique réflexive et l’interaction verbale. Revue canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation, 2(1), 1-9.  [Formation]  Consulter

• Articles dans des revues professionnelles

• Karsenti, T. & Collin, S. (accepté 2012). The eportfolio as support for the professional development of preservice teachers: a theoretical and practical overview. European Journal of Teacher Education, , -.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S. & Dumouchel, G. (accepté 2012). The eportfolio as support for the professional development of preservice teachers: a theoretical and practical overview. International Scholarly Research Network, , -.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (sous presse 2011). Les TIC pour la motivation à écrire : quel potentiel ?. Vivre le primaire, , -.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S. & Dumouchel, G. (2012). L'envers du tableau: ce que disent les recherches de l'impact des TBI sur la réussite scolaire. Vivre le primaire, 25(2), 30-32.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2012). Les TIC en éducation: ni panacée, ni supercherie. Québec Français, (166), 70-71.  [Formation]  Consulter
• Collin, S., Dumouchel, G. & Karsenti, T. (2011). (Re)découvrir l’apprentissage coopératif. Vivre le primaire, 24(2), 20-23.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Stratégies pédagogiques motivantes pour les classes où chaque élève possède un ordinateur portable. Vivre le primaire, 24(3), 20-23.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2011). Les logiciels libres d'analyse qualitative : une alternative gagnante. Bulletin d'information de PanAf Edu, 2(4), 4-8.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S. & Harper-Merrett, T. (2011). Use of Web 2.0 in the Schools of the PANAF Project. Bulletin d'information du PANAF Édu, 2(4), 31-.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S. & Harper-Merrett, T. (2011). The Hole in the Wall Project Revisited. Bulletin d'information du PANAF Édu, 2(4), -.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Potentiel des TIC pour soutenir le développement de la compétence à écrire : pistes de recherches futures?. Revue de la Haute École Pédagogique de Berne, du Jura et de Neuchâtel, (16), 11-12.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). L’enseignement-apprentissage 2.0 : la nécessité d’apprivoiser les technologies émergentes en enseignement supérieur !. Revue de la Haute École Pédagogique de Berne, du Jura et de Neuchâtel, (16), 16-18.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Le mal d’écrire : la faute aux textos ?. Québec Français, (163), 82-83.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Éduportfolio pour l'enseignement et l'apprentissage du FLS. Québec Français, (163), 70-71.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2011). Les TIC, remède au «mal d’écrire» ?. Vie pédagogique, (158), Page Web-.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Un ordinateur portable pour chaque élève : la plus efficace mesure pour contrer le décrochage scolaire ?. Vie pédagogique, (158), Page Web-.  [Formation]  Consulter
• Collin, S., Karsenti, T., Fréchette, S., Murataj, V. & Fleury, R. (2011). Les élèves allophones au Québec: le FLS revisité ?. Québec Français, (163), 52-53.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Allen, N. (2011). Le français langue seconde au Québec : un apercu de sa diversité. Québec Français, (163), 48-49.  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2009). L'autre décrochage scolaire. Formation et Profession, 16(1), 2-6.  [Insertion]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2009). L’eportfolio : un outil pour relever le défi de la difficile intégration des TICE dans les classes de français ?. Revue en ligne Franc-Parler, consulté en ligne le 9 octobre 2009, , -.  [Formation]  Consulter

• Actes de colloques

• Karsenti, T., Dumouchel, G. & Collin, S. (2012). Preparing ICT-literate teachers: the case of Canadianschool teachers. Dans T. Amiel & B. Wilson (dir.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2012. (pp. 1492-1497). Chesapeake, VA : AACE.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2012). ICT and Migration: A Conceptual Framework of ICT Use by Migrants. Dans T. Amiel & B. Wilson (dir.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2012. (pp. 1492-1497). Chesapeake, VA : AACE.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Une étude sur les apports des ordinateurs portables au primaire et au secondaire. Dans G.-L. Baron, E. Bruillard & V. Komis (dir.), Sciences et technologies de l'information et de la communication (STIC) en milieu éducatif: Analyse de pratiques et enjeux didactiques. Actes du 4e colloque international DIDAPRO. (pp. 261-270). Athènes, Grèce : New Technologies.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2011). Portrait longitudinal des formations ouvertes à distance (FOAD) en contexte africain : quels apports ? Quels défis ?. Dans (dir.), Actes de colloque du congrès E-Learning Africa (Version électronique). (pp. -). Dar es Salaam, Tanzanie : E-Learning Africa.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2011). The PanAf project : from summary to perspectives. Dans (dir.), Actes de colloque du congrès E-Learning Africa (Version électronique). (pp. -). Dar es Salaam, Tanzanie : E-Learning Africa.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2011). Portrait of ODL in Africa: Results of a three-year longitudinal study (2007–2010). Dans S. Barton & et al (dir.), Proceedings of Global Learn Asia Pacific 2011. (pp. 1954-1958). : AACE.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Eduportfolio 3.0: Advantages and Challenges in Higher Education. Dans S. Barton & et al (dir.), Proceedings of Global Learn Asia Pacific 2011. (pp. 1954-1958). : AACE.  [Formation]  Consulter
• Collin, S., Karsenti, T. & Dumouchel, G. (2011). L'interaction en ligne pour développer la pensée réflexive des futurs enseignants : patterns réflexifs et influence de l'outil. Dans G.-L. Baron, E. Bruillard & V. Komis (dir.), Sciences et technologies de l'information et de la communication (STIC) en milieu éducatif: Analyse de pratiques et enjeux didactiques. Actes du 4e colloque international DIDAPRO. (pp. 197-204). Athènes, Grèce : New Technologies.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Distance learning in Africa: Benefits, challenges and motivations. Dans H. Huai, J.-P. Zhang, P. Kommers & P. Isaias (dir.), Proceedings of the IADIS International Conference on International Higher Education. (pp. 51-54). Shanghai, Chine : IADIS Press.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Komis, V., Collin, S. & Siampou, F. (2011). The implementation of Eduportfolio 3.0 in Canada and Greece: Advantages and Challenges for Future Teachers. Dans T. Bastiaens & M. Ebner (dir.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2011. (pp. 3786-3790). Chesapeake, VA : AACE.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2011). ICT Repository of oral skills for second language learning. Dans T. Bastiaens & M. Ebner (dir.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2011. (pp. 2931-2936). Chesapeake, VA : AACE.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2011). ICT in Initial Training Programs for French Teachers in Africa: A Portrait of the Situation. Dans M. Koehler & P. Mishra (dir.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2011. (pp. 2855-2859). Chesapeake, VA : AACE.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Use of laptops by preservice teachers at the university: Does it help or hinder initial teacher training?. Dans M. Koehler & P. Mishra (dir.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2011. (pp. 398-402). Chesapeake, VA : AACE.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Goyer, S. & Collin, S. (2010). The impact of online teaching videos on the development of self-efficacy beliefs of Canadian preservice teachers. Dans K. Fernstrom (dir.), Readings in technology and education: Proceedings of ICICTE 2010. (pp. 346-355). Corfou, Grèce : ICICTE.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2010). Référentiel de compétences à l’oral pour l’apprentissage du français bonifié par les TIC. Dans (dir.), Actes de colloque du congrès SEDIFRALE. (pp. -). Rosario, Argentine :.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010). Les multiples usages du eportfolio pour l’apprentissage du français. Dans (dir.), Actes de colloque du congrès SEDIFRALE. (pp. -). Rosario, Argentine :.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010). The multiples uses of the eportfolio in second-language education. Dans (dir.), Program Book & Proceedings of the Teaching and Learning Innovation Symposium 2010. (pp. 60-66). Hong Kong : Hong Kong Polythechnic University.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010). Can ICT help student teachers overcome teaching challenges encountered during their internship? The case of 800 student teachers in Montreal, Canada. Dans (dir.), Actes de la 7th Pan-Hellenic Conference with International Participation "Information and Communication Technologies in Education". (pp. 207-214). Korinthos, Greece : University of Peloponnese.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2010). Le Portfolio européen des langues en français langue étrangère : l’exemple d’Éduportfolio. Dans I. Beeleva (dir.), Actes du Séminaire international sur les méthodes de l’enseignement du FLE et les TICE. (pp. 38-45). Ekatérinbourg : Université Pédagogique d’État.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010). Open and distance learning: What are the benefits for Africa, and what is its future?. Dans J. Sanchez & K. Zhang (dir.), Proceedings of World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education 2010. (pp. 1869-1872). Chesapeake, VA : AACE.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2010). Online interaction: How does it help preservice teachers become better reflective practitioners?. Dans D. Gibson & B. Dodge (dir.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2010. (pp. 1400-1405). Chesapeake, VA : AACE.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010). The eportfolio in teacher education: how does it impact professional development?. Dans D. Gibson & B. Dodge (dir.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2010. (pp. 106-110). Chesapeake, VA : AACE.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2009). La pratique réflexive interactionnelle: rapport entre la pratique réflexive et l’interaction en ligne. Dans (dir.), Actes du colloque EPAL (Version électronique). (pp. -). Grenoble : EPAL.  [Formation]  Consulter

• Communications

• Karsenti, T. & Collin, S. (2012, juillet). Why are new Canadian teachers leaving the profession ? A Canada-wide study. Communication présentée au 7th International Conference on Teacher Education, Quezon City, Philippines.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2012, juillet). Digital Technologies and Migration: A Conceptual Framework. Communication présentée au colloque Digital Crossroads: Media, Migration and Diaspora in a Transnational Perspective, Ultrecht, Hollande.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2012, juillet). Ups and Downs of Using Laptops for All Students in Primary and Secondary School : An Investigation of Canadian Schools. Communication présentée au colloque EduLearn12, Barcelone, Espagne.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2012, juillet). Toward e-Inclusion: An Overview of ICT Access and Use by Migrants. Communication présentée au colloque EduLearn12, Barcelone, Espagne.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Dumouchel, G. & Collin, S. (2012, juin). Preparing ICT-Literate Teachers : the case of Canadian-school teachers. Communication présentée EdMEDIA, Denver, Colorado.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2012, juin). ICT and Migration: A Conceptual Framework of ICT Use by Migrants. Communication présentée EdMEDIA, Denver, Colorado.  [Formation]  Consulter
• Correa Molina, E., Chaubet, P., Collin, S. & Gervais, C. (2012, juin). La réflexion dans une formation en alternance : défis méthodologiques pour l’appréhender. Communication présentée au XVII Congrès de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation AMSE-AMCE-WAER, Reims, France.  [Formation]  Consulter
• Beaudry, M.-C. & Collin, S. (2012, juin). Le sujet lecteur pour susciter et maintenir la motivation à lire. Communication présentée au colloque Le sujet lecteur-scripteur de l’école à l’Université : postures et outils pour des lecteurs divers et singuliers, Université Stendhal, Grenoble, France.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2012, juin). Using IT for Distance Learning: Benefits and Challenges for African Learners. Communication présentée au colloque Informing Science + IT Education Conference, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2012, juin). Facilitating Linguistic Integration of Immigrants: An Overview of IT tools. Communication présentée au colloque Informing Science + IT Education Conference, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2012, mai). Advantages of using laptops in primary and secondary school: An investigation in Canadian Schools. Communication présentée 14th Annual International Conference on Education, Athènes, Grèce.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S. & Dumouchel, G. (2012, mai). Impacts des tableaux blancs interactifs sur la réussite scolaire: ce qu’en disent les recherches. Communication présentée Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2012, mai). Les TIC pour soutenir la pratique réflexive des étudiants en formation initiale : comparaison de quatre études empiriques. Communication présentée Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S., Fortin, M. & Grégoire, P. (2012, mai). Téléphone portable : quels usages chez les jeunes du secondaire ? quells impacts sur la qualité du français ?. Communication présentée Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2012, mai). How can technologies reduce drop-out rates among new teachers ?. Communication présentée Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S., Dupuis, A. & Dumouchel, G. (2012, mai). Avantages et défis inhérents à l'usage des ordinateurs portables dans les écoles primaires et secondaires du Québec. Communication présentée Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2012, mai). TIC et migration : quels prolongements en éducation?. Communication présentée au Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2012, mai). La figure du « natif » dans les pratiques d’enseignement et d’évaluation de l’oral en français langue seconde. Communication présentée au colloque Les pratiques d’enseignement de l’oral, 80e congrès de l’ACFAS, Palais des Congrès, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Beaudry, M.-C. (2012, mai). L’élève lecteur: sujet lecteur ou sujet assujetti aux contraintes scolaires?. Communication présentée au colloque Les pratiques d’enseignement de l’oral, 80e congrès de l’ACFAS, Palais des Congrès, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2012, avril). Le référentiel de compétences orales pour les élèves apprenant le français. Communication présentée Congrès de l’immersion, Ministère de l’Éducation de l’Alberta, Alberta.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2012, avril). 70 activités de communications orales motivantes. Communication présentée Congrès de l’immersion, Ministère de l’Éducation de l’Alberta, Alberta.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2012, avril). Technologies et migration: quelle place des technologies pour l’intégration linguistique des immigrants ?. Communication présentée au colloque Pratiques innovantes en apprentissage des langues assisté par ordinateur, CCERBAL 2012, Ottawa, Ontario.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2012, avril). Les technologies de l'information et de la communication (TIC) en FLS : quels apports?. Communication présentée au colloque AQEFLS 2012, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2012, mars). Est-ce que les technologies favorisent la réussite scolaire? Le cas d'écoles du Canada où chaque élève a son ordinateur portable. Communication présentée au Forum national des TIC en Belgique, Bruxelles, Belgique.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2012, janvier). A Portrait of Immigration and Technology. Communication présentée au colloque Technology, Knowledge and Society, Los Angeles, USA.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2012, janvier). The Benefits and Challenges of Using Laptops in Primary and Secondary Schools: An Investigation in Canadian Schools. Communication présentée au colloque Technology, Knowledge and Society, Los Angeles, USA.  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011, décembre). Distance Learning in Africa : Benefits, Challenges and Motivations. Communication présentée IADIS international conference on international higher education 2011, Shanghai, China.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2011, décembre). Méthode qualitative: quels logiciels choisir ?. Communication présentée aux rencontres du CRIFPE-UQ, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2011, novembre). Les dispositifs hybrides : quel potentiel pour la formation initiale des enseignants. Communication présentée au RIFEFF, Beyrouth, Liban.  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011, octobre). Une étude sur les apports des ordinateurs portables au primaire et au secondaire. Communication présentée au colloque Didapro 4, Patras, Grèce.  [Formation]  Consulter
• Collin, S., Karsenti, T. & Dumouchel, G. (2011, octobre). L'interaction en ligne pour développer la pensée réflexive des futurs enseignants : un exemple de formation des maîtres au Québec. Communication présentée au colloque Didapro 4, Patras, Grèce.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011, octobre). Les technologies favorisent-elles réellement la réussite scolaire ? Le cas de classes où chaque élève a son ordinateur portable. Communication présentée Journées d’étude sur le cahier de texte numérique dans le milieu éducatif : une approche interdisciplinaire et internationale, Paris, France.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011, octobre). Comment optimiser l’usage des ordinateurs portables au primaire et au secondaire: pistes pour les enseignants actuels et futurs. Communication présentée au colloque Didapro 4, Patras, Grèce.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2011, octobre). Place des technologies de l’information et de la communication (TIC) pour l’intégration linguistique des immigrants : aperçu de la situation actuelle. Communication présentée au Service de la pédagogie, ministère de l’Immigration et des Communautés Culturelles, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2011, octobre). Place des technologies de l’information et de la communication (TIC) pour l’intégration linguistique des immigrants : aperçu de la situation actuelle. Communication présentée au Centre des niveaux de compétence linguistique canadien, Ottawa, Ontario.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2011, octobre). Les technologies et l’intégration linguistique des immigrants: aperçu de la situation actuelle. Communication présentée au Midi-Rercherche de la Faculté des sciences de l’éducation, UQAM, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011, juillet). Perceptions, motivations, benefits and challenges of e-Learning in Africa. Communication présentée au colloque IADIS e-Learning 2011, Aran Mantegna Hotel, Rome, Italie.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2011, juillet). The implementation of Eduportfolio 3.0 in Canada and Greece. Communication présentée au colloque ED-Media 2011, Université de Lisbonne, Lisbonne, Portugal.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2011, juillet). ICT Repository of oral skills for second language learning. Communication présentée au colloque ED-Media 2011, Université de Lisbonne, Lisbonne, Portugal.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011, juillet). The eportfolio in teacher education: benefits and challenges. Communication présentée au colloque EISTA 2011, Orlando, États-Unis.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2011, juin). Les échanges en ligne comme soutien à la pratique réflexive des enseignants-stagiaires : à quelles conditions ?. Communication présentée au colloque EPAL, Université Stendhal, Grenoble, France.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011, juin). Les fonctions sociales du portfolio électronique à l’heure du Web 2.0 : quel apport au développement professionnel des étudiants ?. Communication présentée au colloque EPAL, Université Stendhal, Grenoble, France.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011, juin). Ups and Downs of E-Learning in Africa : Results of a Three-year Longitudinal Study. Communication présentée Second Asian Conference on the Social Sciences (ACSS), Osaka, Japan.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2011, mai). Longitudinal portrait of open and distance learning (ODL) in Africa: An overview of the contributions and challenges. Communication présentée congrès eLearning Africa 2011, Mlimani Conference Center, Dar es Salaam, Tanzanie.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011, mai). The PanAf Project: From Summary to Perspectives. Communication présentée congrès eLearning Africa 2011, Mlimani Conference Center, Dar es Salaam, Tanzanie.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2011, mai). Portrait of ODL in Africa: Results of a three-year longitudinal study (2007–2010). Communication présentée au colloque Global Learn Asia Pacific 2011, The Sebel Albert Park, Melbourne, Australie.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011, mai). Eduportfolio 3.0: Advantages and Challenges in Higher Education. Communication présentée au colloque Global Learn Asia Pacific 2011, The Sebel Albert Park, Melbourne, Australie.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Komis, V., Collin, S. & Siampou, F. (2011, mai). L’usage d’Eduportfolio par les futurs enseignants : une étude comparée entre le Canada et la Grèce. Communication présentée Colloque EIAH, Université de Mons, , Belgique.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011, mai). La recherche universitaire à l’ère des TIC Accroître les possibilités - Développer les capacités - Intensifier les collaborations. Communication présentée au colloque du REMDUS Les enjeux de la formation à l’ère des technologies de l’information et de la communication: former une relève de grande qualité. Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Québec.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2011, mai). L'écriture au primaire-secondaire en contexte de classe-portable : quelles pratiques d'enseignement? Pour quels apprentissages ?. Communication présentée au colloque TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : quels impacts en éducation ? Congrès de l’ACFAS 2011, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Québec.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2011, mai). Portrait longitudinal des formations ouvertes à distance (FOAD) en contexte africain: quels apports? Quels défis?. Communication présentée au congrès eLearning Africa 2011, Mlimani Conference Center, Dar es Salaam, Tanzanie.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011, avril). Éduportfolio 3.0 : un portfolio éducatif à l’heure du Web 2. Communication présentée au colloque REFAD 2011, Vancouver, BC.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2011, mars). ICT in Initial Training Programs for French Teachers in Africa : A Portrait of the Situation. Communication présentée Society for Information Technology & Teacher Education 2011 (SITE), Nashville, Tennessee, USA.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011, mars). Use of laptops by preservice teachers at the university: Does it help or hinder initial teacher training?. Communication présentée à SITE 2011, Nashville, Tennessee, USA.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011, février). Un ePortfolio au service de l’enseignement universitaire : l’exemple d’Eduportfolio 3.0. Communication présentée Conférence publique. Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Québec.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S. & Goyer, S. (2011, février). The Eportfolio: Is It Really Effective in Supporting the Professional Development of Teachers-in-Training?. Communication présentée Fifth International Conference on Design Principles and Practices, Rome, Italie.  [Formation]  Consulter
• Collin, S., Karsenti, T. & Goyer, S. (2011, février). The Role of Online Interaction as a Support for Reflective Practice during Teacher Internship. Communication présentée Fifth International Conference on Design Principles and Practices, Rome, Italie.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2011, janvier). L'analyse réflexive en contexte académique et en contexte de formation pratique : entre divergence et complémentarité. Communication présentée à la journée d’étude L’analyse réflexive : objet de recherche, outil de formation ou illusion prescriptive ?, Centre de recherche sur l’intervention éducative (CRIES), Sherbrooke, Québec.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010, octobre). Éduportfolio pour favoriser la motivation à écrire en français. Communication présentée au colloque 2010 de l’Association québécoise des professeurs de français, Saint-Hyacinthe, Québec.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2010, octobre). Open and distance learning: What are the benefits for Africa, and what is its future?. Communication présentée E-Learn - World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare & Higher Education, Orlando, Floride, États-Unis.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2010, octobre). Le Porfolio européen des langues en français langue seconde : l’exemple d’Éduportfolio. Communication présentée au Séminaire international sur les méthodes de l'enseignement du FLE et les TICE, Université de pédagogie d’État, Ékatérinbourg, Russie.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010, octobre). Éduportfolio au service du développement professionnel. Communication présentée aux conférences-midi de l’UQTR et de l’UQAC, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010, septembre). Can ICT help student teachers overcome teaching challenges encountered during their internship? The case of 800 student teachers in Montreal, Canada. Communication présentée au colloque 7th Pan-Hellenic Conference with International Participation "Information and Communication Technologies in Education", Corinthe, Grèce.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S. & Biunno, E. (2010, septembre). Eduportfolio : de l’outil aux usages. Communication présentée aux conférences midi de la Maison des technologies de formation et d'apprentissage Roland-Giguère (MATI), Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2010, juillet). Le eportfolio comme outil de développement professionnel en formation initiale : à quelles conditions ?. Communication présentée au colloque L’expérience des jeunes enseignants canadiens : de la formation au marché du travail, 16ème congrès de l’AIPTLF, Lille, France.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Goyer, S. & Collin, S. (2010, juillet). The impact of online teaching videos on the development of self-efficacy beliefs of Canadian preservice teachers. Communication présentée à l'International Conference on Information Communication Technologies in Education (ICICTE), Corfu, Grèce.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010, juillet). L’insertion professionnelle des enseignants : du décrochage… au soutien. Communication présentée au colloque L’expérience des jeunes enseignants canadiens : de la formation au marché du travail, 16ème congrès de l’AIPTLF, Lille, France.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2010, juin). La pratique réflexive en formation initiale d’enseignement : portrait critique et perspectives. Communication présentée au colloque Professionnalisation de la formation des enseignants : état de la recherche et visions des formateurs, Bienne, Suisse.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010, juin). Quelle efficacité du eportfolio pour le développement professionnel des futurs enseignants ?. Communication présentée au colloque Professionnalisation de la formation des enseignants : état de la recherche et visions des formateurs, Bienne, Suisse.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010, juin). The multiples uses of the eportfolio in second-language education. Communication présentée Teaching and Learning Innovation Symposium 2010, Hong Kong.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2010, juin). L’interaction en ligne comme soutien à la pratique réflexive des enseignants-stagiaires : plus qu’un potentiel ?. Communication présentée au CAPREC, Université Laval, Québec, Québec.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010, juin). L'usage des portables au post-secondaire : avantages et défis. Communication présentée aux Rencontre des REPTIC, Québec, Québec.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010, mai). Conditions d’intégration du eportfolio dans les curriculums universitaires. Communication présentée au colloque «Heritage Matters : Inspiring Tomorrow» du Canadian Network for Innovation in Education, Saint John, NB.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2010, mai). Interaction en ligne et pratique réflexive en formation initiale d’enseignants. Communication présentée au colloque «Heritage Matters : Inspiring Tomorrow» du Canadian Network for Innovation in Education, Saint John, NB.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010, mai). Les conditions d’une intégration efficace du eportfolio dans les curriculums universitaires. Communication présentée au congrès Notre patrimoine, source d’innovation, Réseau canadien pour l’innovation en éducation (RCIÉ/CNIE), Saint-John, NB.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2010, mai). Les formations ouvertes à distance (FOAD) : quelle efficacité pour le développement d’une main d’œuvre qualifiée en Afrique francophone ?. Communication présentée au 16ème Congrès mondial des sciences de l’éducation, Monterrey, Mexique.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010, mai). Quelle formation aux Technologies de l’information et de la communication (TIC) pour les enseignants de français en Afrique francophone?. Communication présentée au 16ème Congrès mondial des sciences de l’éducation, Monterrey, Mexique.  [Formation]  Consulter
• Collin, S., Karsenti, T. & Goyer, S. (2010, mai). Les classes-portables pour l’amélioration de la qualité du français : plus qu’un potentiel ?. Communication présentée au colloque 2010 : Odyssée des classes portables… du primaire au post-secondaire, 78ème congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Goyer, S., Karsenti, T. & Collin, S. (2010, mai). Deux ans de classe-portables : métamorphose d’une enseignante. Communication présentée au colloque 2010 : Odyssée des classes portables… du primaire au post-secondaire, 78ème congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Goyer, S., Karsenti, T. & Collin, S. (2010, mai). Les classes-portables : ce qu’en disent les élèves. Communication présentée au colloque 2010 : Odyssée des classes portables… du primaire au post-secondaire, 78ème congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Goyer, S. & Collin, S. (2010, mai). Avantages et défis de l’usage des ordinateurs portables au primaire et au secondaire : point de vue des enseignants. Communication présentée au colloque 2010 : Odyssée des classes portables… du primaire au post-secondaire, 78ème congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S. & Angeloro, R. (2010, mai). Les portables dans l’enseignement en présentiel à l’université : de panacée à fléau. Communication présentée au colloque 2010 : Odyssée des classes portables… du primaire au post-secondaire, 78ème congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2010, mai). La pratique réflexive interactionnelle… ou l’interaction en ligne comme soutien à la pratique réflexive des futurs enseignants. Communication présentée au congrès Notre patrimoine, source d’innovation, Réseau canadien pour l’innovation en éducation (RCIÉ/CNIE), Saint-John, NB.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S. & Lepage, M. (2010, mai). Réflexion et réflexivité dans la formation et la profession enseignante : quels rôles pour les TIC en 2010. Communication présentée au colloque Réflexion et réflexivité dans la formation et la profession enseignante : regards théoriques et critiques, 78ème congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2010, avril). Le portfolio européen des langues appliqué à Eduportfolio. Communication présentée au colloque Plurilinguismes individuels et communautés multilingues en contexte de bilinguisme officiel, CCERBAL, Ottawa, Ontario.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2010, avril). Référentiel de compétences à l’oral pour l’apprentissage du français bonifié par les TIC. Communication présentée au congrès SEDIFRALE, Rosario, Argentine.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010, avril). Les multiples usages du eportfolio pour l’apprentissage du français. Communication présentée au congrès SEDIFRALE, Rosario, Argentine.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2010, mars). Online interaction: How does it help preservice teachers become better reflective practitioners?. Communication présentée dans le cadre du SITE Conference, San Diago, USA.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010, mars). The eportfolio in teacher education: how does it impact professional development?. Communication présentée dans le cadre du SITE Conference, San Diego, USA.  [Formation]  Consulter
• Meunier, H. & Collin, S. (2010, février). Analyse de données qualitatives : QDA Miner ou NVivo ?. Communication présentée à la Faculté d’éducation, Université du Québec à Montréal, Montréal, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2010, février). Améliorer la réussite des élèves en français par les TIC : le cas de classes-portables. Communication présentée au Colloque « Persévérance et réussite scolaires », Université du Québec en Outaouais, Gatineau, Québec.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010, janvier). Développer et soutenir la pratique réflexive des étudiants universitaires : l’exemple d’Eduportfolio. Communication présentée aux conférences du CRIFPE, Université Laval, QC. /Université de Sherbrooke, QC. /UQAT, QC. / QUO, QC. / UQAM, QC., Gatineau, Québec.  [Formation]  Consulter
• Meunier, H. & Collin, S. (2010, janvier). Analyse de données qualitatives… QDA Miner ou N’Vivo. Communication présentée à la Faculté d’éducation de l’UQÀM, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2009, novembre). EDUPORTFOLIO, pour l’enseignement-apprentissage 2.0. Communication présentée au Symposium intitulé : De quelle façon les outils technologiques peuvent-ils aider à accompagner l’étudiant dans sa démarche de portfolio. Dans le cadre du colloque sur le portfolio en enseignement supérieur, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Meunier, H. (2009, novembre). Analyse de données qualitatives : QDA Miner ou NVivo ?. Communication présentée au CRIFPE, Université de Montréal, Montréal, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Collin, S. & Rochette, A. (2009, novembre). Le e-portfolio au programme d’ergothérapie : un trio compétence-preuve-réflexion !. Communication présentée au colloque Le portfolio en enseignement supérieur : comment accompagner l’étudiant dans sa démarche ?, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. & Karsenti, T. (2009, juin). La pratique réflexive interactionnelle: rapport entre pratique réflexive et échanges en ligne. Communication présentée au Colloque Échanger pour apprendre en ligne, Grenoble, France.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2009, mai). French Teachers : Going, Going, Gone!. Communication présentée au Languages Without Borders National Conference for Second Language Educators, Edmonton, Alberta.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S. & Dumouchel, G. (2009, mai). Pourquoi les nouveaux enseignants d'immersion quittent-ils la profession? Résultats d'une enquête pancanadienne. Communication présentée au colloque Insertion Professionnelle 2009, Laval, Québec.  [Insertion]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2009, mai). Edu-portfolio.org : L’e-portfolio malléable et multilingue pour maximiser l’intégration des TIC dans l’enseignement et l’apprentissage du FLE. Communication présentée aux II Jornadas Internacionales sobre Tecnologías Aplicadas a la Enseñanzas de Lenguas, Cordoba, Argentine.  [Intervention]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2009, mai). Potentiel d’(auto-)évaluation et d’(auto-)régulation des TIC pour l’enseignement-apprentissage du français langue seconde. Communication présentée aux II Jornadas Internacionales sobre Tecnologías Aplicadas a la Enseñanzas de Lenguas, Cordoba, Argentine.  [Intervention]  Consulter
• Collin, S. (2009, mai). Soutenir les enseignants débutants : Pourquoi ? Comment ? Par qui ?. Communication présentée au colloque La formation et la profession enseignante : recherches actuelles et émergentes, 77ème congrès de l’ACFAS, Ottawa, Ontario.  [Insertion]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S. & Dumouchel, G. (2009, mai). Pourquoi les nouveaux enseignants d’immersion quittent-ils la profession ? Résultats d'une enquête pancanadienne. Communication présentée au colloque L’apprentissage d’une langue en situation formelle : nouvelles perspectives pour la recherche et les politiques gouvernementales, Ottawa, Ontario.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Collin, S. & Dumouchel, G. (2009, avril). Pourquoi les nouveaux enseignants d'immersion quittent-ils la profession? Résultats d'une enquête pancanadienne. Communication présentée au 2e colloque de l'Institut des langues officielles et du bilinguisme, Ottawa, Ontario.  [Insertion]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2009, avril). Le référentiel de compétences orales pour les élèves apprenant le français. Communication présentée à l'Ontario Modern Language Teachers' Association, Toronto, Ontario.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2009, avril). Why are new French Immersion and Second Language Teachers learning the Teaching Profession?. Communication présentée à l'Ontario Modern Language Teachers' Association, Toronto, Ontario.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2009, mars). La pratique réflexive interactionnelle : rapport entre la pratique réflexive et l’interaction en ligne. Communication présentée au colloque Éducatif Présent !, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter

• Rapports

• Karsenti, T. & Collin, S. (2012). L’Agenda panafricain de recherche sur l’intégration pédagogique des TIC: synthèse de la Phase II. Montréal, Québec : CRIFPE.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Avantages et défis inhérents à l’usage des ordinateurs au primaire et au secondaire : Enquête auprès de la Commission scolaire Eastern Townships. Faits saillants. Montréal, Québec : CRIFPE.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Benefits and challenges of using laptops in primary and secondary school: An investigation at the Eastern Townships School Board. Summary of main results. Montréal, Québec : CRIFPE.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Avantages et défis inhérents à l’usage des ordinateurs au primaire et au secondaire : Enquête auprès de la Commission scolaire Eastern Townships. Synthèse des principaux résultats. Montréal, Québec : CRIFPE.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Benefits and challenges of using laptops in primary and secondary school: An investigation at the Eastern Townships School Board. Highlights. Montréal, Québec : CRIFPE.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Preparing for the future. The Eastern Towships Schoolboard Laptop Initiative. Singapore : Singapore Ministry of Education.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010). Panafrican Research Agenda on the Pedagogical Integration of ICTs : Technical Report of Phase. Montréal, Québec : Université de Montréal.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2009). Quelle formation aux technologies de l’information et de la communication (TIC) ? Enquête menée par le Réseau international francophone pour les établissements de formation de formateurs (RIFEFF) pour l'Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres (IFADEM). Montréal, Québec : Université de Montréal.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Depover, C., Collin, S., Peraya, D., Jaillet, A. & Roy, N. (2009). Rapport AUF : Année 2 (2008-2009). Évaluation des FOAD offertes par l’AUF. Montréal, Québec : Université de Montréal, AUF.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Depover, C., Collin, S., Peraya, D., Jaillet, A. & Roy, N. (2009). Enquête sur les FOAD soutenues par l’AUF, année 2 (2008-2009) : Analyse des questionnaires. Montréal, Québec : Université de Montréal/AUF.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Depover, C., Collin, S., Peraya, D., Jaillet, A. & Roy, N. (2009). Enquête sur les FOAD soutenues par l’AUF, année 2 (2008-2009) : Analyse qualitatives. Montréal, Québec : Université de Montréal/AUF.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Depover, C., Collin, S., Peraya, D., Jaillet, A. & Roy, N. (2009). Enquête sur les FOAD soutenues par l’AUF, année 2 (2008-2009) : Analyse quantitatives descriptives. Montréal, Québec : Université de Montréal/AUF.  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T., Depover, C., Collin, S., Peraya, D., Jaillet, A. & Roy, N. (2009). Enquête sur les FOAD soutenues par l’AUF, année 2 (2008-2009) : Analyse bivariées. Montréal, Québec : Université de Montréal/AUF.  [Formation]  Consulter

• Mémoires et thèses

• Collin, S. (2010). L’interaction en ligne comme soutien à la pratique réflexive interactionnelle des enseignants-stagiaires. Thèse de doctorat inédite, Université de Montréal, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter

• Autres

• Collin, S. (2012). Entrevue donnée à Dugal, M. (2012, 1e sept.). L’éducation universitaire en ligne. Montréal, Québec : Émission de radio La Sphère, Radio Canada.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2012). Entrevue donnée à Auger, M. (2012, 28 août). Entrevue sur les iPads. Montréal, Québec : Émission de radio Pas de midi sans infos, Radio Canada.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2012). Entrevue donnée à Dugal, M. (2012, 26 mai). Exit les tableaux noirs, vive les écrans !. Montréal, Québec : Émission de radio La Sphère, Radio Canada.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2012). Entrevue donnée à Côté, N. (2012, 17 avril). Écriture à l’ordinateur : meilleure écriture, moins bonne syntaxe. Montréal, Québec : Site Web Infobourg, l’agence de presse pédagogique.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2012). Entrevue donnée à Gauvreau, C. (2012, 2 avril). Les TIC au service de l’écriture. Montréal, Québec : Journal de l’UQAM, 38(14).  [Formation]  Consulter
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Research Capacity Building and Writing Workshop: Useful Documents. Ottawa, Ontario : IDRC.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2011). Entrevue donnée à Gervais, L-M. (2011, 28 octobre). ‘Monsieur Lazhar’ vu par des profs. Montréal, Québec : Journal Le Devoir.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2011). Entrevue donnée à Morin, I. (2011, 16 mai). 79e Congrès de l’Acfas – Technologies de l’information et de la communication (TIC), technologies émergentes et web 2.0: quels impacts en éducation?. Montréal, Québec : Journal Le Collectif.ca.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2011). Entrevue donnée à Jeanson, A-L. (2011, 7 mai). Information et communication: il existe des logiciels pour toutes les recherches. Montréal, Québec : Journal Le Devoir.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2011). Entrevue donnée à Pion, I. (2011, 10 février). Lutte au décrochage: le portable en classe a fait ses preuves. Montréal, Québec : Journal La Tribune.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2011). Entrevue donnée à Des Rivières, P. (2011, 14 février). Les portables en classe favorisent la réussite scolaire. Montréal, Québec : Journal Forum, Université de Montréal.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2011). Entrevue donnée à Fortin, C. (2011, 9 février). Commission scolaire Eastern Townships: les portables font les bons élèves. Montréal, Québec : Journal Télévisé RDI.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2011). Entrevue donnée à Chartrand, J. (2011, 10 février). L’utilisation d’ordinateurs portables en classe: une véritable source de motivation. Montréal, Québec : Journal Internet EstriePlus.com.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2011). Entrevue donnée à McCooyeye, D. (2011, 10 février). ETSB laptop program gets passing grade. Montréal, Québec : Journal The Record.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2011). Entrevue donnée à Asselin, M. (2011, 9 février). Étendre l’expérience de la Commission scolaire Eastern Townships à d’autres commissions scolaires. Montréal, Québec : Blog Mario tout de go.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2011). Entrevue donnée à AMEQ, le réseau d’éducation. (2011, 10 février). La vision de la Commission scolaire Eastern Townships reconnue par la Chaire de recherche du Canada sur les TIC en éducation. Montréal, Québec : Site Web AMEQ.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2010). Entrevue donnée à L.-M. Rioux Soucy sur le 78e Congrès de l'Acfas - Le succès scolaire au bout du clavier. Montréal, Québec : Journal Le Devoir.  [Formation]  Consulter
• Collin, S. (2010). Prise en main de QDA Miner pour l’analyse de données qualitatives. Tutoriel diffusé aux professeurs et étudiants membres du CRIFPE. Montréal, Québec :.  [Formation]  Consulter

Recherches

• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : M. E. Anadon, A. Araujo-Oliveira, S. Beaudoin, J. Bédard, D. Biron, S. Bissonnette, C. Blaser, C. Borges, H. Boublil-Ekimova, M. Bouhon, M. Boutet, F. Bouvier, A. Brassard, J.-F. Cardin, I. Carignan, P. Charland, S.-G. Chartrand, J. Cherblanc, M. Cividini, S. Collin, E. Correa Molina, C. Couture, M. Crespo, C. Deaudelin, M. Dembélé, J.-F. Desbiens, O. Dezutter, J. Émery-Bruneau, M.-A. Éthier, E. Falardeau, M. Gagnon, C. Gauthier, C. Gervais, P. Giroux, C. Gohier, V. Grenon, M. Hébert, D. Jeffrey, M. Kaszap, F. Lacourse, S. J. Larivée, F. Larose, M.-C. Larouche, D. Lefrançois, F. Legault, M. Lepage, M. Leroux, C. Lessard, L. LeVasseur, F. Loiola, A. Malo, C. Maroy, S. Martineau, P. Maubant, J. Mercier, M. Moldoveanu, J. Morrissette, M. Mottet, J. Mukamurera, G. Pellerin, M. Peters, B. Poellhuber, L. Portelance, P. Potvin, C. Raby, M. Richard, M. Riopel, F. Saussez, L. Savoie-Zajc, D. Simard, C. Solar, C. Spallanzani, M. Tardif, B. Terrisse, O. Tremblay, S. Turcotte, B. Voyer, A. Zourhlal, H. Archambault, P. Boudreau, J. Bourque, Y. Couturier, M. Cyr, M. Dubois, D. Gérin-Lajoie, A. Hasni, J.-C. Kalubi, L. Lamoureux, D. Lataille-Démoré, C. Montgomery, D. Mujawamariya, N. Perreault, J.-P. Proulx et M. St-Pierre
  FQRSC – Regroupement stratégique
  1 824 000 $
  (2012-2017)
  Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante
  Consulter
• Chercheur principal : S. Collin
  Co-chercheur(s) : V. Amireault, S. Fréchette, V. Murataj, R. Fleury et T. Karsenti
  MELS-Chantier 7
  100 000 $
  (2012-2015)
  Conception, déploiement et évaluation d'un programme de formation pour les enseignants oeuvrant auprès des élèves allophones en classes d'accueil et ordinaires
  Consulter
• Chercheur principal : S. Collin
  Co-chercheur(s) : T. Karsenti
  FQRSC, nouveau chercheurs
  38 792 $
  (2012-2015)
  Accès et usages des technologies de l'information et de la communication (TIC) par les étudiants internationaux pour leur intégration académique et sociale au Québec
  Consulter
• Chercheur principal : S. Collin
  Co-chercheur(s) : T. Karsenti
  MÉLS - Service aux communautés culturelles
  16 000 $
  (2012-2014)
  Usages et compétences technologiques des élèves allophones du primaire et du secondaire pour leur intégration linguistique et numérique
  Consulter
• Chercheur principal : S. Collin
  Co-chercheur(s) : M. Peters et D. Lefrançois
  Fonds de développement académique, Réseau UQ
  60 000 $
  (2012-2013)
  Étude des changements impliqués par l’implantation de cours hybrides en pédagogie universitaire
  Consulter
• Chercheur principal : B. Cordelier
  Co-chercheur(s) : S. Collin, G. Pellerin et A. Blanchard
  FODAR
  60 000 $
  (2012-2013)
  Environnements numériques d’apprentissage
  Consulter
• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : E. Correa Molina, J.-F. Desbiens, C. Gauthier, C. Gervais, M. Lepage, C. Lessard, S. Martineau, J. Mukamurera, C. Raby, M. Tardif et S. Collin
  FQRSC - Persévérance et réussite
  150 000 $
  (2011-2015)
  Analyse des facteurs explicatifs et des pistes de solutions au phénomène du décrochage chez les nouveaux enseignants, et de son impact sur la réussite scolaire des élèves
  Consulter
• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : S. Laberge, J.-F. Desbiens, C. Spallanzani, C. Lessard, S. Turcotte, S. Beaudoin, S. Collin, J. Lerîche et C. Borges
  CRSH – Sport
  173 500 $
  (2011-2014)
  Identification des conditions de participation des jeunes canadiens d’âge scolaire au sport : analyse des politiques, point de vue des élèves et des enseignants
  Consulter
• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : S. Collin
  DRI (Direction des relations internationale UDM)
  10 000 $
  (2011-2013)
  Conception d’une formation ouverte à distance (FOAD) sur l’ingénierie de la formation à distance
  Consulter
• Chercheur principal : B. Cordelier
  Co-chercheur(s) : S. Collin, G. Pellerin et A. Blanchard
  Fonds de développement académique, Réseau UQ
  60 000 $
  (2011-2013)
  Environnements numériques d’apprentissage
  Consulter
• Chercheur principal : S. Collin
  PAFARC, UQAM
  10 000 $
  (2011-2013)
  L’intégration linguistique des immigrants adultes par les technologies de l’information et de la communication (TIC) : étude exploratoire
  Consulter
• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : S. Collin
  Dans le cadre de la Chaire de recherche du Canada sur les TIC en éducation
  1 $
  (2011-2012)
  Téléphones portables: quels usages chez les jeunes du secondaire?
  Consulter
• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : A. Jaillet et S. Collin
  CFQCU (Conseil franco-québécois de coopération universitaire)
  100 000 $
  (2011-2011)
  Analyse des facteurs d’abandon et de persévérance des formations ouvertes à distance
  Consulter
• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : R. Chouinard, S. Collin, E. Falardeau, C. Gauthier, M. Noël-Gaudreault, B. Poellhuber et C. Raby
  FQRSC – Recherche sur l’écriture
  150 000 $
  (2010-2014)
  Usage didactique des TIC pour soutenir le développement de la compétence à écrire des élèves du primaire en milieu défavorisé
  Consulter
• Chercheur principal : S. Collin
  Co-chercheur(s) : T. Karsenti et M. Peters
  CRSH
  46 000 $
  (2010-2013)
  L'écriture collaborative par les TIC pour soutenir le développement de la compétence à écrire des élèves au primaire en milieu défavorisé
  Consulter
• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : S. Collin
  Agence universitaire de la francophonie (AUF)
  25 000 $
  (2010-2011)
  Enquête sur les conditions de réussite des formations ouvertes à distance
  Consulter
• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : S. Collin
  UNESCO
  25 000 $
  (2010-2011)
  Quelle est la place des TIC dans la formation initiale des maîtres en Afrique ?
  Consulter
• Chercheur principal : S. Collin
  Co-chercheur(s) : D. Guenette, M.-C. Beaudry, F. Boutin et G. Jean
  Unités de développement pédagogique (UDP), UQAM
  2 000 $
  (2010-2011)
  Conception, validation et implantation d’un portfolio d’encadrement dans le programme de maîtrise du Département de didactique des langues
  Consulter
• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : S. Collin
  Centre de recherches pour le développement international (CRDI)
  1 950 000 $
  (2009-2011)
  Agenda panafricain de recherche sur l’intégration pédagogique des TIC
  Consulter
• Chercheur principal : T. Karsenti
  Co-chercheur(s) : S. Collin
  Agence universitaire de la francophonie (AUF)
  425 000 $
  (2008-2011)
  Formation à la recherche et nouvelles technologies en Afrique
  Consulter